怎樣提高學(xué)生有效閱讀的能力

1、精品資料怎樣提高學(xué)生有效閱讀的能力初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)生考試時做起來最難、也最易丟分的就是閱讀這一大“板塊” ， 怎樣有效地提高學(xué)生的閱讀能力就成了老師和學(xué)生當(dāng)前最緊迫的任 務(wù)。學(xué)生往往在做閱讀題的時候， 把文章讀了兩三遍也不得要領(lǐng)， 只 能理解其大意， 甚至連大意都理解不了， 更不要談提出自己的看法疑 問和深層次的理解欣賞了，我認(rèn)為主要是語感的培養(yǎng)沒有到位， 學(xué)生的語言感受力和表現(xiàn)力弱了，也就說明平時的訓(xùn)練方法不得當(dāng)， 沒有把形象思維和邏輯思維訓(xùn)練起來，因?yàn)檎Z言同思維有密切的聯(lián) 系，人們在思維時，用的是無聲語言，把思維的結(jié)果傳出時，用的是 有聲語言或書面語言， 要思維焦急， 必須

2、有形象的再現(xiàn)能力和組織語 言的邏輯思維能力。怎樣有效地培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力呢？（一）興趣是閱讀的動力學(xué)生會不會為興趣而閱讀， 喜不喜歡和別人討論閱讀過的文章和 書，重不重視閱讀， 逛書店和和上圖書館看書的頻率高不高都會影響 到他們未來的閱讀習(xí)慣。20022002 年年底公布的國際學(xué)生評量計劃（ PISAPISA ）研究報告表明： 在每個國家對閱讀表現(xiàn)出高度興趣的學(xué)生， 在閱讀測驗(yàn)的表現(xiàn)都明顯 高于不愛閱讀的學(xué)生。從來不為興趣而閱讀的學(xué)生平均閱讀成績是 474474 分，遠(yuǎn)低于經(jīng)合組織的平均分 500500 分，而每天為樂趣而閱讀半小 時到 2 2 小時的學(xué)生平均分?jǐn)?shù)高達(dá)527527 分。由此可

3、見， 閱讀與興趣之間有著密不可分的關(guān)系， 怎樣提高學(xué)生 的閱讀興趣顯得尤為重要。 教師不要抱怨學(xué)校的硬件設(shè)施不足， 高素 質(zhì)的教師自身就是學(xué)校最重要的資產(chǎn)， 在相關(guān)領(lǐng)域受過大學(xué)教育的教 師比例越高， 通常學(xué)生的閱讀能力越強(qiáng)。 教師自身的專業(yè)修養(yǎng)必須要 提高，自覺補(bǔ)充新鮮的“血液”，作為語文教師更要知識面廣，跟得上 時代。教師在課堂上的談吐如果生動流利、深入淺出，就會極大地調(diào) 動學(xué)生聽課的積極性，再加以適當(dāng)引導(dǎo)，他精品資料們就會自覺主動地去閱讀 大量相關(guān)的課內(nèi)課外書籍。教師當(dāng)前的任務(wù)就是要把學(xué)生的被迫閱讀變?yōu)樽灾鏖喿x， 盡量提 高學(xué)生的閱讀興趣，教會學(xué)生的閱讀方法。 提供下列方法供大家參考：1.

4、1. 利用教材中的課文，在課前設(shè)計好導(dǎo)入。好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué) 生的閱讀興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的。設(shè)計導(dǎo)入要抓 住契機(jī)，從學(xué)生感興趣的話題入手， 從邊沿到焦點(diǎn)， 即使是新舊聯(lián)系， 也要生動活潑，使之注意力集中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣。2.2.教會學(xué)生“三想。閱讀文章應(yīng)該“三想：A.A.讀前推想。讀前讓學(xué) 生先看標(biāo)題，標(biāo)題往往是一篇文章的“眼睛”，是文章的“靈魂，”讀它可 以了解一些與文章內(nèi)容有關(guān)的知識情況，看完后思考一會兒， 本文的 文體是什么，文章大概會寫些什么內(nèi)容。如果是記敘文，我們可以推 想一下，文章的人物有什么性格特點(diǎn)和生活遭遇， 文章情節(jié)是怎樣發(fā) 展的等等；如果是說明文

5、， ，那么文章的說明對象是什么事物和事理 的主要特征是什么，文章將采取什么什么說明順序和什么說明方法 等；如果是議論文， 那么論點(diǎn)、 論據(jù)、論證方法是什么。 這樣的推理， 不僅是為自己的閱讀創(chuàng)造了思維推斷的氣氛， 還能把文章安排與自己 的推測預(yù)料對比，從而加深對課文的理解分析。B.B.讀中聯(lián)想：任何一篇文章，其中總有關(guān)鍵詞句和精彩的描寫，讀到這些語句時，稍停 一下，將其與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，練習(xí)應(yīng)由淺入深，一步步訓(xùn)練， 在評講訂正中充分肯定學(xué)生的正確思維， 培養(yǎng)他們多角度聯(lián)系的思維 能力，把文章的文字轉(zhuǎn)化為自己想象的畫面， 即我們常說的換位思考， 這對我們理解課文、體會中心、分析人物性格起了很

6、大的作用。 C.C. 讀后續(xù)想。 讀完后還應(yīng)該根據(jù)文章的故事情節(jié)、 寫作思路繼續(xù)展開聯(lián) 想，這就是續(xù)想。 可以給文章的故事安排一個新的結(jié)局，也可以順著 文章的思路繼續(xù)想下去， 還可以模仿故事的情節(jié)另編一個新故事。 這 樣的續(xù)想，可以拓寬學(xué)生的思維， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 繼續(xù)想下去， 訓(xùn)練聯(lián)想能力。精品資料3.3. 推薦一些趣味性比較濃的有益書籍。如中國四大名著、 十萬 個為什么、安徒生童話集、繁星、春水等，列出閱讀計劃， 讓學(xué)生課外閱讀， 讀后利用語文課外實(shí)踐活動讓他們上臺講述、 朗誦、 討論、復(fù)述、表演等，以激起他們的閱讀興趣。自覺地閱讀其他有益 的書籍。（二）閱讀重“讀?！薄伴喿x”在現(xiàn)代

7、漢語成語詞典上的解釋是：看 書報并領(lǐng)會其內(nèi)容。 我認(rèn)為教學(xué)中的閱讀指的是既要看又要讀， 看是 默看，讀包括默讀和朗讀。 其中，默讀和朗讀是語文教學(xué)中訓(xùn)練閱讀 能力的兩種重要方法。平時教學(xué)中，讀的訓(xùn)練不能少。 1.1. 默讀。默讀就是不出聲地讀。 “新課標(biāo)”上要求“養(yǎng)成默讀的習(xí)慣有，一定速度， 閱讀一般的現(xiàn)代文每 分鐘不少于 500500 字?！鳖A(yù)習(xí)課文時，先讓學(xué)生多默讀幾遍課文， 第一遍 慢讀，把不認(rèn)識的生字詞勾下來，將大意讀懂，可以讓學(xué)生做預(yù)習(xí)練 習(xí)，第二遍稍快， 把文字在一定的時間內(nèi)攝入大腦， 理清文章的脈絡(luò)， 第三遍稍快一點(diǎn)，讀后想一想文章寫得好，好在哪里。如教學(xué)蘇州園林時，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)

8、上，先讓學(xué)生整體感知： 本文的文體是什么？主要介紹了什么？是按游覽順序介紹的嗎? ?文章告訴你哪些知識？文章是按什么順序分項(xiàng)說明的？再指導(dǎo)方法： A.A. 精讀課文，理清文章脈絡(luò)、說明順序并找出隔斷 所使用的說明方法。B.B.研讀課文一、二、四、五、六段，體會語言的 準(zhǔn)確性及其作用。C.C.仔細(xì)閱讀課文二到九段，找出文中有畫、畫中寓 情的語句， 細(xì)細(xì)品讀， 體會蘇州園林的圖畫美及作者對蘇州園林的深 情。學(xué)法指導(dǎo)在課文教學(xué)中分布、步進(jìn)行，重在教師的正確引導(dǎo)，并 逐步讓學(xué)生形成自己提問、自己解答的好習(xí)慣。在這一過程中，不管是初讀、精讀，還是研讀、細(xì)品，都可以用 默讀的方法，把文中的形象或意思反應(yīng)在

9、頭腦中，經(jīng)過大腦過濾后， 再用自己的書面語言、有聲語言傳達(dá)出來，這樣反復(fù)訓(xùn)練，閱讀能力 就會慢慢提高。精品資料2.2. 朗讀、朗讀就是把文章清晰響亮地讀出來?！靶抡n標(biāo)”要求“：能 用普通話正確、流利、有感情地朗讀。 ”普通話是世界語言中最優(yōu)美的 語言之一，它有四個聲調(diào)。有高有低、抑揚(yáng)頓挫，能讀出婉轉(zhuǎn)動聽的 聲音，讀普通話本身就是一種享受。 讀就要根據(jù)課文的感情讀出語言 的節(jié)奏、輕重、語調(diào)、快慢。語氣，體會出雅俗、文野、莊諧、工拙 等韻味， 從而正確地理解感受出文章的思想感情， 通過文字這道橋梁 與作者的思想感情達(dá)到了共鳴。古人說： “書讀百遍，其義自見”也正 是這個道理，一篇文章，只有經(jīng)過反復(fù)

10、朗讀，才能領(lǐng)會作者所傳達(dá)出 的美感。還以上文為例， 如果細(xì)細(xì)品讀， 就會發(fā)現(xiàn)蘇州園林的圖畫美歷歷 在目，好像已經(jīng)身入園林之中，那種美的韻味甚至可達(dá)到“只可意會 不可言傳”的絕妙境地，教師就要讓學(xué)生在小聲讀、大聲讀、全班朗 讀、小組齊讀、抽讀中，根據(jù)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，在讀中加以適當(dāng) 的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生讀中細(xì)想：蘇州園林亭臺軒榭的布局不講究對稱， 那是怎樣的呢？學(xué)生會根據(jù)自己的生活體驗(yàn)在腦中想象出布局圖： 白 墻灰瓦、雕梁畫棟、飛甍削壁要檢驗(yàn)想象的結(jié)果， 可以當(dāng)堂抽問，也可寫成片段作文， 你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象之豐富， 每個人描述的都不 一樣，可以毫不夸張地說，幾乎每位學(xué)生都是一位未來的建筑設(shè)計師，

11、不管他設(shè)計得好與壞，都值得肯定。當(dāng)然這種描述是有差異性的，生 活體驗(yàn)越多的學(xué)生，想象就越豐富清晰。（三）閱讀練習(xí)不可少。閱讀練習(xí)能訓(xùn)練學(xué)生的具體操作能力。利用練習(xí)冊的閱讀題、輔導(dǎo)書的閱讀題或網(wǎng)上下載的文章閱讀訓(xùn)練， 教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、訂正。教給學(xué)生思維的方法，學(xué)生會很快學(xué)會從哪 個角度思考，而且這也是積累知識的有效方法。如果能堅(jiān)持不斷、循 序漸進(jìn)地練習(xí)，學(xué)生的遷移能力、思維能力、歸納概括能力就會慢慢 提高，教師要能讓學(xué)生感受到閱讀不難可以戰(zhàn)勝它， 有了成功的體驗(yàn) 后，才能對閱讀產(chǎn)生興趣，有了興趣才會自主閱讀大量書籍， ，語感 能力就會逐漸增強(qiáng)， 閱讀能力水到渠成地提高， 這樣就形精品資料成了一個良 性循環(huán)，為學(xué)生將來的閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，讀文章應(yīng)把讀 和思結(jié)合起來，做到眼到、口到、心到，才能從讀中深悟其妙， ，從 而提高閱讀能力， 閱讀能力的提高會影響未來， 為將來各階層的工作 提供有力的保證，因?yàn)殚喿x能力越強(qiáng)的人， ，越有能力收集理解判斷 資訊，以達(dá)到個人目標(biāo)、 增進(jìn)知識、 開發(fā)潛能， 并運(yùn)用資訊， 有效參 與現(xiàn)代社會的復(fù)雜運(yùn)作。PISAPISA報告指出： 1515 歲的青少年不可能在學(xué) 校里學(xué)習(xí)到成年以后所需的一切知識和技能， 因此，學(xué)校教育必須為 終身學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基