觀察物體（楊帆）

1、觀察物體合肥市曙宏小學(xué) 楊帆教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)二年級（上冊）第90-92頁內(nèi)容。教材簡析：本節(jié)課教學(xué)從物體的前、后、左、右等不同的位置觀察物體，讓學(xué)生基本掌握觀察物體的基本方法。主要目的在于促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展，讓學(xué)生在觀察物體，認識方向等各種活動中，獲得關(guān)于空間與圖形的知識，更好的從形狀去認識周圍事物，把握事物的特征，描述事物間的關(guān)系，形成和發(fā)展良好的空間觀念。使學(xué)生在各種探索性的操作活動中，通過觀察猜測、操作、討論交流、感知、感受物體的特征，使學(xué)生認識到從不同的角度觀察同一物體看到的物體形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。使學(xué)生理解選擇哪個觀察點，觀察到的只是物體其中一部分，觀

2、察點不同，看到的形狀也可能是不同的。只有把不同位置觀察到的形狀進行綜合，才會形成這個物體的完整表象。學(xué)情分析：學(xué)生已在一年級上冊認識了前后左右上下等方位，以及具有一定的觀察物體的生活經(jīng)驗。教學(xué)目標：1使學(xué)生通過實際的觀察和比較，初步體會從不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不一樣的，能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據(jù)看到的物體的形狀正確判斷觀察者的位置。2使學(xué)生在觀察物體的過程中豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，發(fā)展直觀思考能力和初步的空間觀念，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：體驗到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點：辨認從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。教學(xué)用具：課件教學(xué)

3、過程：一、觀察照片，激活生活經(jīng)驗1、出示教室照片：老師這兒有兩張照片，請仔細觀察，拍的是什么地方？（我們的教室）2、問：同一個教室，拍得照片一樣嗎?為什么拍到的照片會不一樣？追問：哪一張照片是在教室的前面拍的？你是怎么知道的？（在教室的前面拍能拍到教室后面的場景。問：另一張照片是在教室的哪一面拍的？為什么呢？3、小結(jié)：你們真會觀察。同一個教室,分別從前面和后面看,看到的場景是不同的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)觀察物體。（板書：觀察物體） 4、練習(xí)下面兩張照片，哪一張是在學(xué)校的外面拍攝的,哪一張是在學(xué)校的里面拍攝的?學(xué)生判斷。你是怎么看出來的？( 在學(xué)校的外面拍攝能看到學(xué)校里面的場景)師： 同樣是觀

4、察校門，分別在里面和外面觀察，看到的場景也是不同的。看來，從不同位置觀察物體，看到的場景可能是不一樣的。二、組織活動，觀察引導(dǎo)方法1、指定方位觀察老師：小朋友，剛才你們欣賞的都是老師拍的照片，想不想自己來當攝影師，親自動手試一試？有請今天的兩位模特上臺。仔細看看你應(yīng)站在模特的哪一面。老師：接下來，我們就要給模特拍照了。請四人一組上臺拿起我們的小相機，依次給模特拍照，我數(shù)到三，大家一起說“咔嚓”。（數(shù)數(shù)） 師：腦中記住你拍到的照片，在小組內(nèi)說說你拍到了小熊的哪一面？看到了小熊的什么？全班交流，指名4人說，其他相同位置人判斷。師 ：誰來向全班同學(xué)介紹你拍的照片?2、不同方位觀察請大家靜靜的有序的走

5、到其他三個位置,也給小熊拍拍照片,看看拍到了模特的哪一面?小組交流自己從前后左右觀察到的樣子。小結(jié)：通過剛才的換位置拍照，相信大家對模特的觀察就更全面了。3例2。師：小明、小青、小玲和小梅4個同學(xué)用同樣的方法為一只小猴拍了照片，你知道下面這些照片分別是誰拍的嗎？連一連 P90學(xué)生在書上獨立完成，老師巡視指導(dǎo)。集體交流時追問：你是怎么想的？你們是怎樣區(qū)分這兩張照片的？學(xué)生自由發(fā)言。三、鞏固練習(xí) 提高認識1、其實從不同的位置觀察同一個物體的情況，我們在生活中也經(jīng)常會遇到。瞧，校園里停了一輛汽車，三個小朋友站在不同的位置觀察這輛汽車。想一想，右邊的汽車圖分別是誰看到的？連一連。集體交流時，指名說一說

6、你是怎么想的？2、游戲互動：“想想做做”第3題。這里的個小朋友正在觀察一架飛機呢，老師指到這里的一個小朋友，請你們很快地選出他看到的是幾號圖片。師生互動，說一說，你是怎么看出來的。五、總結(jié)、提升。提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？師：同一個物體，由于觀察位置不同，看到的樣子可能不同。6、 作業(yè)課后從前后左右不同方位看看你的書包是什么樣子。板書觀察物體反思：在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生看自己教室的照片，從熟悉的生活情境和事物出發(fā)，初步知道從不同位置觀察到的視圖可能是不一樣的，從而引出課題。接著，通過讓學(xué)生按指定方位給模特（學(xué)生）拍照，再通過安排學(xué)生分組活動，讓學(xué)生從前后左右觀察模特，積累活動經(jīng)驗，初步建立表象。最后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生判斷例題中給小猴拍照的位置，學(xué)生由于之前的觀察活動，由易到難地學(xué)會了觀察物體的方法，形成了正確的認識，并能表達自己判斷的理由。 在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，重點突出，難點突破有效，大部分學(xué)生能正確判斷