論文《豎笛走進(jìn)音樂課堂的有效實(shí)施方法》

1、豎笛走進(jìn)音樂課堂的有效實(shí)施方法咀頭初級(jí)中學(xué) 何 娟音樂課本中從小學(xué)到中學(xué)都有關(guān)于豎笛的演奏教學(xué)，但是由于種種原因，學(xué)生在小學(xué)沒有學(xué)習(xí)過這一部分的知識(shí)，隨著八年級(jí)學(xué)生的生理發(fā)展，他們逐漸進(jìn)入了變聲期，音樂課僅僅局限于歌曲演唱和音樂欣賞，有些不太適合學(xué)生，并且絕大數(shù)學(xué)生也提不起興趣來。經(jīng)過對(duì)學(xué)生的意見征求，我決定在八年級(jí)學(xué)生音樂課堂中展開豎笛教學(xué)，彌補(bǔ)學(xué)生缺失的樂器演奏教學(xué)。這對(duì)我來說是一個(gè)小小的挑戰(zhàn)，因?yàn)槲覐奈磳W(xué)習(xí)過這門算不上樂器的樂器，只能硬著頭皮上吧，在摸索的課堂上有收獲和喜悅，但也有問題和困惑。說起豎笛教學(xué)，很多老師都會(huì)皺起眉頭。樂器進(jìn)課堂在八九年代的時(shí)候可謂是轟轟烈烈。但是熱鬧過后，延續(xù)

2、到今天的樂器教學(xué)卻不得不面對(duì)著來自學(xué)生、教師、家長等多方面的質(zhì)疑和尷尬。小小不起眼的豎笛卻也成為制約音樂課發(fā)展的一個(gè)瓶頸。也引起了我對(duì)此探究、尋訪的興趣。一、從簡(jiǎn)單的小曲開始，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣豎笛是學(xué)生們從來沒有接觸過的陌生知識(shí)，如何讓學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生興趣是首先要解決的問題。選擇一首通俗易懂、膾炙人口的小曲，能從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生豐厚的學(xué)習(xí)欲望，躍躍欲試。第一課我選擇了豎笛曲小星星，它的旋律學(xué)生們?cè)偈煜げ贿^了，能很熟練的跟著音樂哼唱起來。于是我就先讓學(xué)生欣賞老師的演奏，并幫我劃拍子，讓他們對(duì)這首曲子的豎笛演奏先有一個(gè)整體感性的認(rèn)識(shí)，接著我向?qū)W生出示了曲譜，提醒學(xué)生注意曲子中

3、運(yùn)用了哪些音符，再跟著老師將譜子唱熟了。一切學(xué)習(xí)前的鋪墊工作結(jié)束后，我向?qū)W生示范了樂曲中運(yùn)用到的幾個(gè)音符的指法及吹奏要點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這些音符進(jìn)行了逐一復(fù)習(xí)，然后我將這些音符用游戲的方式要求學(xué)生從少到多的連貫起來，讓孩子們找到連貫的手感，隨后我不斷的給學(xué)生增加連貫音的數(shù)量，并變換不同的順序，學(xué)生們興致勃勃，并在不知不覺中熟悉了各個(gè)音轉(zhuǎn)化時(shí)的指法，不枯燥，也不覺得復(fù)雜。這時(shí)我知道這幫學(xué)生們已經(jīng)克服了畏難情緒了，他們自然而然的就跟上了教學(xué)的節(jié)奏。二、培養(yǎng)良好的吹奏習(xí)慣，逐步提高演奏水平初教學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛，要普遍重視并加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，為以后的更深的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，要循序漸進(jìn)，切不可操之過急。同時(shí)，演奏技巧

4、是表現(xiàn)音樂的必要手段，掌握扎實(shí)的吹奏技巧也是豎笛教學(xué)的最終目的。1、培養(yǎng)正確的吹奏姿勢(shì) 正確的演奏姿勢(shì)是豎笛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它直接關(guān)系到演奏者的形象和演奏的質(zhì)量，在教學(xué)中，我時(shí)常用“抬頭挺胸腳放平，兩臂抬起眼望前”來規(guī)范學(xué)生的演奏姿勢(shì)，以此糾正學(xué)生低頭、坐立不直、踮腳和蹺起二郎腿演奏的壞習(xí)慣。2、掌握正確的呼吸方法和指法在呼吸方法和指法方面，我要求學(xué)生“左上右下，孔按嚴(yán)，輕輕吹”，即左手在上，右手在下，用指肚把笛孔按嚴(yán)，用自然呼吸的力氣吹奏。豎笛是吹奏樂器，它在氣息運(yùn)用上和歌唱是相通的。如進(jìn)行呼吸、吹氣的訓(xùn)練，就是讓學(xué)生深吸一口氣保持幾秒鐘，做吹紙練習(xí)，把紙條吹到一個(gè)角度，訓(xùn)練氣息的控制

5、能力，達(dá)到平緩、均勻的要求。吸氣淺和吹奏時(shí)用氣過量、擠沖等不良習(xí)慣都會(huì)影響演奏的效果。學(xué)生初學(xué)時(shí)，往往不會(huì)控制氣息，從而影響了口風(fēng)的運(yùn)用，常出現(xiàn)低音吹“冒”，中音吹“燥”，高音吹“嘯”的情況。通過比較口風(fēng)的強(qiáng)弱，以及不同程度的口風(fēng)在不同音區(qū)運(yùn)用所發(fā)出的聲音，使學(xué)生懂得吹低音時(shí)應(yīng)該把嘴唇放松，才能吹出飽滿的低音，吹中音時(shí)的口風(fēng)要較低音區(qū)稍強(qiáng)一些，才能吹出圓潤、華麗的聲音，吹高音時(shí)，口風(fēng)要急一些，嘴唇微微用力，讓氣流細(xì)細(xì)地吹出，這樣吹出的高音才明亮悅耳。 三、分層教學(xué)，共同提高在豎笛教學(xué)中，我注意讓每位學(xué)生依據(jù)他們各自不同需要，獲得多層次、多方位、多角度的成功。對(duì)于所謂的學(xué)困生，我們將要求降低到最低限度，讓他們?cè)谡莆樟俗詈?jiǎn)單的技巧后，逐步加大難度。每一次取得微乎其微的進(jìn)步，也給予祝賀和鼓勵(lì)，以此樹立自信心。運(yùn)用“一幫一”的方法，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)幫助他們。由于少了對(duì)教師的畏懼感，學(xué)習(xí)起來比較輕松，使共同進(jìn)步成為可能。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，他們符合正常的教學(xué)水平。我采用“聽聽、吹吹、評(píng)評(píng)”的態(tài)度，讓他們利用課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，要求準(zhǔn)確熟練地吹奏簡(jiǎn)單的樂曲，進(jìn)一步提高情緒和技巧要求。對(duì)于少數(shù)優(yōu)等生，他們不但能很輕松地完成音樂課上的吹奏作業(yè)，且有著極大的興趣和信心針對(duì)這部分同學(xué)的實(shí)際能力，我選擇提供一些難度較大的吹奏曲，挖掘他們的內(nèi)在潛力，使其獲得成功的發(fā)展。俗話說：