部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際《走進(jìn)他們的童年歲月》精美教案

1、口語(yǔ)交際：走進(jìn)他們的童年歲月活動(dòng)分析本次口語(yǔ)交際的話題是“走進(jìn)他們的童年歲月”，與課文結(jié)合得非常緊密。剛讀了關(guān)于童年的詩(shī)和故事，轉(zhuǎn)而講自己了解的大人們小時(shí)候的故事，既有利于激發(fā)學(xué)生講述的興趣，又把學(xué)生的目光從書本引向了生活。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要回顧往日的樂(lè)趣，獲得美的感受，并將口語(yǔ)交際延伸到生活中，讓孩子們幫大人們找“童年”，豐富學(xué)生積累。教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。2.向生活中拓展，聽(tīng)大人們講講他們童年的故事，豐富學(xué)生的積累。3.通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。重點(diǎn)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生把故事講具體、清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽(tīng)眾的

2、興趣，并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際的能力。2.在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜童年的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。學(xué)生：采訪大人們，記錄他們的童年趣事。課時(shí)安排1課時(shí)（）一、激趣導(dǎo)入，揭示話題1.播放歌曲童年，在優(yōu)美的旋律中導(dǎo)入話題。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這首歌你們聽(tīng)過(guò)嗎？知道是什么歌嗎？（生答：童年。）是的，童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè)；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。每個(gè)人都有自己的童年，那么，你知道大人們的童年是什么樣的嗎？今天，就讓我們把了解到的大人們小時(shí)候的故事說(shuō)出來(lái)，和同學(xué)們共享。（板書：

3、走進(jìn)他們的童年歲月。）2.回顧本單元所學(xué)的課文，引導(dǎo)學(xué)生交流感受。預(yù)設(shè)：師：同學(xué)們，這個(gè)單元的四篇課文，都講述了童年的故事，有的講古代兒童的童年生活，有的是作者回憶自己的童年往事。在這些課文中，哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻？為什么？生1：古詩(shī)三首中的童孫“學(xué)種瓜”、稚子“弄冰作鉦”、牧童“橫牛背吹笛”，這些場(chǎng)景給我留下了深刻印象。因?yàn)閺倪@些詩(shī)句中，我感受到了古代鄉(xiāng)村孩子們的自由自在、無(wú)拘無(wú)束與快樂(lè)，這樣的生活不僅讓詩(shī)人向往，我也很羨慕。生2：祖父的園子中“我”跟著祖父鏟地的情節(jié)讓我印象深刻。“我”把韭菜割掉了，卻把狗尾草留著，真是太好玩了。生3：月是故鄉(xiāng)明中“我”在夏夜黃昏數(shù)星星、搖落知了的場(chǎng)

4、景，充滿著童真童趣，這也讓我想起了自己以前和小伙伴在樹(shù)林里找知了的情景。因此給我留下了深刻印象。生4：梅花魂中外祖父抱著“我”背唐詩(shī)宋詞時(shí)，因感于詩(shī)中的思鄉(xiāng)情而落淚的場(chǎng)景，讓我難以忘懷。小結(jié)：是啊，這些文章或以鮮活的筆觸，或以精練的語(yǔ)言，或以濃郁的情感，向我們展示了一組輕松、愉悅、和諧、悠閑的童年趣味圖。讀著這樣優(yōu)美的文字，看著這些可愛(ài)的孩童，那難忘的童年往事是否浮上你我的心頭呢？二、明確要求，指導(dǎo)交際1.口語(yǔ)交際要求，教師點(diǎn)撥。（）先想一想可以了解誰(shuí)的童年，如祖父母、父母、鄰居，再針對(duì)不同的對(duì)象，列出問(wèn)題清單。預(yù)設(shè)：生1：我知道了首先要確定了解的對(duì)象，這個(gè)對(duì)象是自己身邊的大人們。生2：我明白

5、了在確定了解對(duì)象后，要針對(duì)不同的對(duì)象，列出問(wèn)題清單。生3：在列問(wèn)題清單時(shí)，可以從不同方面提問(wèn)，也可以圍繞一個(gè)話題提出多個(gè)問(wèn)題。師總結(jié)：同學(xué)們都講得非常好。我們先確定了解的對(duì)象，然后列好問(wèn)題清單，這樣提問(wèn)和記錄起來(lái)才更方便。2.結(jié)合問(wèn)題清單，指導(dǎo)方法。（問(wèn)題清單。）問(wèn)題清單一還記得小時(shí)候?qū)W過(guò)的哪幾篇課文？做過(guò)的最勇敢的事是什么？課后最喜歡玩什么游戲？問(wèn)題清單二小時(shí)候玩過(guò)哪些玩具？最喜歡哪個(gè)玩具？為什么最喜歡它？這個(gè)玩具是怎么玩的？明確：?jiǎn)栴}清單一從不同方面提問(wèn)，要求介紹清楚學(xué)過(guò)的課文的具體內(nèi)容以及自己印象深刻的原因，做過(guò)的最勇敢的事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，最喜歡玩的游戲的玩法，等等。問(wèn)題清單二圍繞小

6、時(shí)候玩過(guò)的玩具這個(gè)話題提問(wèn)，要講清楚玩具的類別、喜歡的原因、玩具的玩法等。此外，講故事時(shí)，要講清故事的細(xì)節(jié)，語(yǔ)氣和表情要跟隨情節(jié)的變化而變化，可以加入肢體動(dòng)作增強(qiáng)吸引力，如有需要還可以與觀眾進(jìn)行互動(dòng)。講完后，與觀眾交流聽(tīng)后感受。三、練習(xí)講述，初試身手1.講述故事，回味童年。過(guò)渡：講故事的方法大家都能說(shuō)出一二，正所謂“光說(shuō)不練假把式”，我們就以這兩個(gè)問(wèn)題清單來(lái)練一練，試試大家的真本事。預(yù)設(shè)：教師點(diǎn)名兩三位學(xué)生試講，應(yīng)給予一定的準(zhǔn)備時(shí)間。其他同學(xué)指出講述者的優(yōu)缺點(diǎn)，作為借鑒。（1），點(diǎn)名學(xué)生結(jié)合“問(wèn)題清單一”講述故事。示例：生1：我的爸爸小時(shí)候是在村里的小學(xué)讀書的，雖然學(xué)習(xí)條件艱苦，但他刻苦讀書，

7、如饑似渴地汲取知識(shí)。至今他對(duì)學(xué)過(guò)的一些課文仍然記憶深刻，如少年閏土賣火柴的小女孩吃水不忘挖井人等，尤其是魯迅先生的少年閏土一文，那月夜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、潮汛看跳魚兒的場(chǎng)景至今仍讓他回味無(wú)窮。生2：我的伯父小時(shí)候可調(diào)皮了，一副天不怕地不怕的樣子，常常帶領(lǐng)小伙伴們做些冒險(xiǎn)的事情。伯父還記得小時(shí)候做過(guò)的最勇敢的事是捅馬蜂窩。他看到屋檐下有個(gè)馬蜂窩，就拿著竹竿用力一捅，受驚的馬蜂“轟”地朝他飛過(guò)來(lái)。幸虧爺爺及時(shí)把伯父拽進(jìn)了屋里，不然非被蜇得滿身包不可。生3：我的爺爺小時(shí)候生活艱苦，每天放學(xué)后還要做家務(wù)，很少有時(shí)間玩游戲。難得空閑時(shí)，他會(huì)和伙伴們彈玻璃珠。他們找到一塊空地，在地上挖個(gè)小坑，在離坑

8、二米遠(yuǎn)的地方畫條橫線，大家都從橫線處把自己的玻璃珠往坑里彈，誰(shuí)先彈進(jìn)去誰(shuí)就贏了。（2），點(diǎn)名學(xué)生結(jié)合“問(wèn)題清單二”講述故事。示例：生1：我的外公出生在鄉(xiāng)下，那時(shí)生活艱苦，買玩具可是一件十分奢侈的事情。但他也玩得不亦樂(lè)乎，有什么妙招嗎？奧，對(duì)了！他會(huì)自己制作玩具。天上爭(zhēng)奇斗艷的風(fēng)箏、空中劃著弧線飛翔的紙飛機(jī)、水中乘風(fēng)破浪的蘆葉船，這可都是他的杰作！其中他最拿手、最喜歡的玩具就是陀螺。那削陀螺的滿滿激情、那抽陀螺的聲聲鞭響、那賽陀螺的陣陣歡呼，外公至今回味起來(lái)還熱血沸騰。生2：爸爸從小生活在胡同里，他們那時(shí)的生活條件沒(méi)我們這么優(yōu)越，但他的童年也是趣味盎然。斗“竹節(jié)人”、打陀螺、拍洋畫這可是他放學(xué)后

9、最歡樂(lè)的時(shí)光呢！其中他最喜歡玩滾鐵環(huán)了。“鐵環(huán)”大多是家里廢棄不用的木桶箍，再加上一個(gè)用粗鐵絲彎成的“U”形鉤子，就可以推著鐵環(huán)在地上飛跑。當(dāng)然地要比較平整，推的時(shí)候也講究技巧，關(guān)鍵是推的位置要適中，太上太下都不成。生3：我的媽媽出生在城里，小時(shí)候有過(guò)很多玩具，形態(tài)各異的布娃娃、小巧別致的存錢罐、內(nèi)容精彩豐富的小人書，都曾讓她愛(ài)不釋手。但她最愛(ài)的玩具還是外婆親手為她制作的雞毛毽子。一有空閑的時(shí)間，她就帶著雞毛毽子來(lái)到大院和小伙伴們一決高下?？矗媚_一踢，毽子飛向高空，她再靈巧地在毽子落地前接住，便贏得了陣陣喝彩。2.小組內(nèi)互講，組員互相評(píng)議，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：分小組進(jìn)行小組內(nèi)部

10、的講故事訓(xùn)練，每位成員輪流講述自己準(zhǔn)備的故事，其余成員在故事結(jié)束后聯(lián)系前面總結(jié)的講述技巧，提出改進(jìn)意見(jiàn)，也可以針對(duì)故事中講述不準(zhǔn)確或不明白的地方提出疑問(wèn)，講述者做好修正工作。3.小組交流討論，獲得啟迪。預(yù)設(shè)：組員交流聽(tīng)故事的收獲和講故事的心得體會(huì)。組內(nèi)討論：哪一位同學(xué)講得最生動(dòng)、最吸引人？哪一位同學(xué)的故事最新奇、有趣？哪一位同學(xué)的故事最讓人心潮澎湃？這些故事分別給了大家什么啟迪？作為講述者，你還有哪些需要改進(jìn)的地方？你對(duì)其他講故事的同學(xué)有什么好的建議？四、講述比賽，展示才能1.教師創(chuàng)設(shè)情境，組織比賽。過(guò)渡：剛剛老師在巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)的故事都講得十分精彩。為了不讓這些故事埋沒(méi)在小組內(nèi)，我們不

11、妨組織一場(chǎng)“故事大會(huì)”的比賽。每個(gè)小組各推薦一位組員，上臺(tái)講述自己收集的大人們小時(shí)候的故事。其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，給他們打打分，看看誰(shuí)才是我們班上的“故事大王”！（出示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：A.故事講述完整；B.故事生動(dòng)、有趣；C.態(tài)度大方得體；D.聲音洪亮清晰。）2.小組討論并推薦參賽代表。預(yù)設(shè)：通過(guò)表決，選擇小組內(nèi)大家覺(jué)得表現(xiàn)最好的一位成員為代表，如故事講得最感人、最能活躍氣氛、態(tài)度最大方等。3.小組代表輪流上臺(tái)講述。4.學(xué)生評(píng)議自己最喜歡的“故事大王”并說(shuō)明理由，最后集體投票評(píng)選。5.教師予以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。五、回顧總結(jié)，提升思想總結(jié)：同學(xué)們，童年是一段難忘的歲月，其中有笑有淚，有喜有憂。今天的口語(yǔ)交際課，

12、同學(xué)們從不同的角度清楚、具體地講述了自己了解到的大人們的童年故事，在交流中感受了童年生活的豐富多彩，體會(huì)了童年的美好、純真。我們也有自己斑斕的童年，讓我們珍惜這一段童年時(shí)光，珍藏我們美好的童年生活吧！最后，讓我們?cè)俅魏椭鞘婢彽囊魳?lè)，一起唱響童年。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出，小學(xué)階段應(yīng)“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是符合小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科發(fā)展要求的，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。這就要求我們教師要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生、能激發(fā)全員參與熱情的訓(xùn)練方法，扎扎實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際

13、能力。本次口語(yǔ)交際活動(dòng)旨在讓學(xué)生通過(guò)講自己了解到的大人們的童年故事，達(dá)到訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)、培養(yǎng)交際能力的目的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我著重在講故事的技巧方面下功夫，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的回憶、小組交流討論、學(xué)生試講、小組互講、組織比賽等方式，讓學(xué)生逐步放開(kāi)，不斷改進(jìn)，最終達(dá)到把故事講精彩的目的?？谡Z(yǔ)交際：走進(jìn)他們的童年歲月【教學(xué)目標(biāo)】 1.梳理 “問(wèn)題清單”范例，能根據(jù)需要向別人提出不同的問(wèn)題。2.交流傾聽(tīng)的注意事項(xiàng)，能夠邊聽(tīng)邊記錄。3.能根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能認(rèn)真傾聽(tīng)別人對(duì)自己提問(wèn)的回答,交流時(shí)能邊聽(tīng)邊記錄。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、回憶課文，激發(fā)交際興趣

14、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，咱們這冊(cè)書第一單元的的主題是“童年往事”，四時(shí)田園雜興的童年里有著桑陰下學(xué)種瓜的樂(lè)趣，稚子弄冰的童年里里有著穿冰作銀鉦敲打的得意，村晚的童年里有著橫騎牛背吹笛的悠閑，祖父的園子的童年里有著爺孫倆無(wú)拘無(wú)束的歡聲笑語(yǔ)，月是故鄉(xiāng)明的童年里有著一輪無(wú)與倫比的小月亮，梅花魂的童年里有著外祖父飽含深情的詩(shī)詞和一幅珍藏心間的“墨梅圖”童年是純真、難忘的歲月，但一樣精彩的童年，有著不一樣的生活。正處于童年的你，想不想知道大人的童年是什么樣的呢？你最想了解哪位大人的童年呢?為什么？（板書：走進(jìn)他們的童年歲月）預(yù)設(shè):1：我想了解爺爺奶奶的童年生活。預(yù)設(shè)2：我想了解爸爸媽媽的童年生活。預(yù)設(shè)3：我想

15、了解姥姥姥爺?shù)耐晟睢＝處熖釂?wèn)：除了自己的親人，有沒(méi)有一些非親屬關(guān)系的長(zhǎng)輩吸引你去了解呢？預(yù)設(shè)1：鄰居張伯伯。預(yù)設(shè)2：爸爸的朋友王叔叔。 教師追問(wèn)：好，你對(duì)他們的童年生活什么最好奇呢？你最想了解什么呢？你想一想。（1分鐘時(shí)間）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)概括提煉本單元所提到的不同人群的童年生活，激發(fā)學(xué)生探索大人童年生活的興趣，幫助學(xué)生明確提問(wèn)的對(duì)象和提問(wèn)的方向。）二、參照范例，明確提問(wèn)方式。1、教師引導(dǎo)：你想怎樣向大人提問(wèn)呢？請(qǐng)你閱讀書中的兩個(gè)問(wèn)題清單，并思考這兩個(gè)清單所采取的提問(wèn)方式有何不同？預(yù)設(shè)1：第一個(gè)清單從不同的方面提問(wèn)；第二個(gè)清單圍繞一個(gè)話題提出了多個(gè)問(wèn)題。預(yù)設(shè)2：第一個(gè)清單了解了大人學(xué)過(guò)的課

16、文、做過(guò)的事、玩過(guò)的游戲等方面，通過(guò)這些問(wèn)題能夠全面了解大人的童年生活；第二個(gè)清單圍繞“玩具”這一個(gè)話題，提出了很多相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，能夠深入了解這個(gè)話題。預(yù)設(shè)3：可以根據(jù)自己想要了解的內(nèi)容選擇不同的提問(wèn)方式，如果想要全面了解大人的童年生活就可以采用第一種提問(wèn)方式，如果想要對(duì)某一方面進(jìn)行深入了解，就可以采用第二個(gè)提問(wèn)方式。（板書：提問(wèn)方式 從不同方面提問(wèn) 圍繞一個(gè)話題提出多個(gè)問(wèn)題）2、教師引導(dǎo)：大家發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題清單的秘密，想要更好地了解大人的童年生活，就需要列出一個(gè)詳細(xì)的問(wèn)題清單?，F(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，請(qǐng)你先列出一個(gè)問(wèn)題清單，來(lái)了解自己同桌的童年生活。列好之后，同桌兩個(gè)互換角色進(jìn)行提問(wèn)或回答。

17、學(xué)生提問(wèn)時(shí)積極巡視教室，兩種提問(wèn)方式分別找出一組出現(xiàn)共性問(wèn)題較多的同學(xué)，請(qǐng)其在全班進(jìn)行展示。預(yù)設(shè)1：采用多角度提問(wèn)方式的學(xué)生所提出的問(wèn)題可能會(huì)較為重復(fù)、瑣碎，不能全面了解他人的童年生活。教師點(diǎn)撥:請(qǐng)你思考想要了解他人童年生活的哪些方面，一方面提一個(gè)相關(guān)問(wèn)題即可。預(yù)設(shè)2：采用圍繞一個(gè)話題提問(wèn)的同學(xué)，提出的問(wèn)題缺乏層次性，對(duì)這個(gè)話題的了解浮于表面，不夠深入。教師點(diǎn)撥:請(qǐng)你在設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行自我提問(wèn)，比如“當(dāng)知道這個(gè)問(wèn)題的答案后，我還想繼續(xù)了解什么？”讓自己的問(wèn)題清單變得更加有序,層層深入。提出要求：請(qǐng)你根據(jù)老師剛才的指導(dǎo)，修改自己的問(wèn)題清單。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生參考課本中給出的兩個(gè)“問(wèn)題清單”

18、范例，學(xué)習(xí)不同的提問(wèn)方式，并通過(guò)了解同桌的童年生活，向同桌提問(wèn)，列問(wèn)題清單的途徑，幫助學(xué)生在實(shí)踐中切實(shí)掌握提問(wèn)的方法。三、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)禮儀，掌握記錄技巧1. 教師引導(dǎo):請(qǐng)大家想一想,我們?cè)谂c大人交流時(shí),應(yīng)注意哪些方面呢?預(yù)設(shè):1：聽(tīng)大人說(shuō)話時(shí)坐姿要端正,要認(rèn)真。預(yù)設(shè)2：聽(tīng)大人說(shuō)話時(shí)要有耐心，不能隨意打斷別人。預(yù)設(shè)3：向大人提問(wèn)時(shí)要有禮貌，稱呼大人時(shí)要用敬稱“您”。預(yù)設(shè)4：要邊聽(tīng)邊思考，如果有不明白的地方，或是對(duì)有些內(nèi)容特別感興趣，可在對(duì)方說(shuō)話的間隙適當(dāng)追問(wèn)。預(yù)設(shè)5：聽(tīng)大人回答問(wèn)題時(shí)，要邊聽(tīng)邊記錄，以便提問(wèn)完后對(duì)答案進(jìn)行整理。（板書：交流禮儀 認(rèn)真、耐心、不隨意打斷 邊聽(tīng)邊記錄、邊聽(tīng)邊思考）教師點(diǎn)撥

19、：我們?cè)谟涗洿笕说幕卮饡r(shí)，可以采用哪些記錄技巧，幫助我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)記錄更多的內(nèi)容呢？預(yù)設(shè)1：:記錄大人回答的要點(diǎn)，用關(guān)鍵詞語(yǔ)記清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等主要信息。預(yù)設(shè)2：大人說(shuō)話中一些有意思的或者引發(fā)自己疑問(wèn)的地方要簡(jiǎn)單記錄下來(lái)。2、提出要求：（1）請(qǐng)同學(xué)們按照之前交流的提問(wèn)禮儀和記錄技巧，按照自己的問(wèn)題清單向同桌提問(wèn)并進(jìn)行記錄。（2）請(qǐng)一組同學(xué)在全班進(jìn)行展示，師生共同點(diǎn)評(píng)。提出需要改進(jìn)的地方。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生交流向大人提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意的禮儀和記錄答語(yǔ)的技巧，并通過(guò)同桌互換角色，輪流實(shí)踐提問(wèn)和記錄的技巧。接著在小組代表展示中，教師相機(jī)予以指導(dǎo)，幫助學(xué)生修正不足，完善提問(wèn)和記錄環(huán)節(jié)。）四、整理記錄信息，嘗試有條理地表達(dá)提出要求：（1）請(qǐng)學(xué)生整理自己記錄的信息，并請(qǐng)兩名同學(xué)在全班進(jìn)行匯報(bào)，師生共同點(diǎn)評(píng)。（2）請(qǐng)學(xué)生以四人小組為單位，參考老師對(duì)學(xué)生代表的指導(dǎo)意見(jiàn)，重新整理自