用電子表格處理數(shù)據(jù)之圖表制作教學設計

1、用電子表格處理數(shù)據(jù)之圖表制作教學設計授課人趙行勝1 學科信息技術| 學校第九中學課題用電子表格處理數(shù)據(jù)之圖表制作教材分析本節(jié)內容是清華大學一條龍版信息技術教材七年級下學期第二單兀第六節(jié)“動物的聚會”的第二部分內容。從本單元來看，統(tǒng)計圖表是人們進行信息交流的一種形式，向文本信息表達相比，統(tǒng)計圖對信息表達更加的清楚直觀。因此，建立統(tǒng)計圖是中學生必須要掌握的一種技能。本節(jié)課主要是讓學生掌握利用圖表向導制作統(tǒng)計圖的基本方法；知道幾種常用圖表的特點；學會利用圖表進行簡單數(shù)據(jù)分析；培養(yǎng)學生分析問題的能力。學生分析本節(jié)內容的教授對象為七年級的學生，在此之前，學生在數(shù)學課中已經(jīng)學習了手繪統(tǒng)計圖表的方法，同時，

2、學生掌握了 Excel的基本操作，這節(jié)課是在此基礎上進一步學習掌握運用圖表向導”制作統(tǒng)計圖，并理解利用圖表進行問題分析的作用和意義。教學目標知識目標：1 .能夠運用 圖表向導”制作統(tǒng)計圖；2 .能夠根據(jù)實際需要在柱形圖、餅圖、折線圖中選擇合適的圖表類型；3 .能夠根據(jù)圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析。_一|能力目標：1 .通過學習利用圖表向導，能熟練的創(chuàng)建柱形圖、餅圖、折線圖，并能 對圖表進行恰當?shù)木庉嫛? .通過比較不同圖表類型的用途及特點、體驗使用圖表表達數(shù)據(jù)的過程、理解用圖表顯示分析結果的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生能夠運用統(tǒng)計圖表進行表示、 分析及表達數(shù)據(jù)的能力。情感目標：1 .通過“建國五十年來我國主要工業(yè)

3、產品增長”的相關數(shù)據(jù)為學習素材 培養(yǎng)學生的愛國情感；2 .通過統(tǒng)計圖的學習，體會用電子表格工具繪制的優(yōu)越性，加深為科技 進步努力學習的意識；3 .設計循序漸進的問題，讓學生通過嘗試去解決，使學生逐漸增加成就 感與自信心，從而增強學生自主探究學習的勇氣和意識。教學重點1 .利用Excel圖表向導建立統(tǒng)計圖；2 .能根據(jù)統(tǒng)計表的特點及問題的重點來選擇合適的圖表類型。教學難點1 .圖表源數(shù)據(jù)的選擇2 .圖表類型的選擇；3 .根據(jù)圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，合理表述自己的觀點。教學方法講授法、演示法、任務實施法教學課時一課時教具、實 驗情況多媒體電腦、投影、學生電腦56臺教學過程教師活動學生活動設計意圖復

4、習舊知同學們上節(jié)課學習了函數(shù)的使用，了解了 函數(shù)的強大功能，它能大大提高用戶的統(tǒng) 計效率。卜面請同學們回顧函數(shù)的使用并 完成成績排序、篩選等操作。請同學上機完成成績 表。通過學生的演示練習來 回顧上節(jié)課的知識導入新課1、同學們完成的很好，接卜來我們來思 號-個問題：如果要你把這個表中的總分 更直觀的展現(xiàn)出來，你有辦法嗎？2、演示課件用電子表格處理數(shù)據(jù)之創(chuàng)建 圖表。同學們是不是很直觀，f就知總體結課，想不想學習呢？1、學生討論2、學生看教師操作， 體會數(shù)據(jù)處理操作的 快捷。通過問題及演示激發(fā)同 學們的學習興趣，自然 過渡到新課中來。新課教學一、學習準備介紹電子表格中圖表的功能。1、統(tǒng)計圖表達復雜

5、數(shù)據(jù)極具優(yōu)勢， 不僅表現(xiàn)清楚直觀，而且便于我們發(fā)現(xiàn)其 中的規(guī)律。當今社會信息資源量很大，學會制作 統(tǒng)計圖對我們分析數(shù)據(jù)幫助很大，今天我 們來學習一一用 Excel繪制統(tǒng)計圖。2、圖表類型：柱形圖、條形圖、折 線圖等。創(chuàng) "I _| AT , 11以上信息用多媒體課展示教師演示打開一張準備好的“建國五十年來我 國主要工業(yè)產品增長表”，做如下演示:建國五十年來我國主要工業(yè)產品產量成倍增長單位：億噸年份原煤產量原油產量發(fā)電量鋼產量195蟀0.6644731351957年1.31146193535196弊2.3211316761223197S6.181040525663178198邪9.81

6、370554525943199萍11.51452483958956199邪12.5161001167011559我們在數(shù)學中學過手繪統(tǒng)計圖，哪名 同學能到黑板畫一下，可以任選兩組數(shù) 據(jù)，這名同學在前面畫，其他同學注意觀 察他繪制的步驟。這名同學畫好了，非常感謝，手繪統(tǒng) 計圖有什么不足？現(xiàn)在我們來詳細的講解電子表格制作 圖的步驟，圖表向導分幾步？下來由老師 演示軟件的操作。當做出的統(tǒng)計圖我們不滿意，我們可 以修改，也可以刪除重做。怎么刪除呢？ 選中圖表按 Delete。（板書步驟1、選擇圖表類型 2、選擇 圖表源數(shù)據(jù)3、補充圖表選項 4、選擇圖 表位置）學生觀看課件一方面讓同學了 解圖表的功能，

7、另一方 面讓學生直觀感受以 上幾個操作，對這幾個 操作有個初步認識，為 下一個環(huán)節(jié)打下一定 的基礎。讓學生產生學習統(tǒng)計圖的興趣講解如何制作統(tǒng)計圖讓學生嘗試可以讓學 生自己發(fā)現(xiàn)問題，有利 于學生探究意識的培學生一邊認真聽 講，一邊仔細觀察老師 的操作演示。手繪統(tǒng)計圖繪制 速度慢，精確度不高， 修改起來不方便。通過對比發(fā)現(xiàn)電 子表格統(tǒng)計圖表處理 數(shù)據(jù)的優(yōu)勢通過解決問題掌握制 作統(tǒng)計圖的步驟。課堂操作二、任務實施本任務主要通過課本上的實例“公畜 拉力排名表”的數(shù)據(jù)處理統(tǒng)計操作。下發(fā)課件教師巡視、指導、解答學生在操作中 出現(xiàn)的困難，幫助學生完成任務 根據(jù)學生的完成情況，及時給予表 揚，選出四位較優(yōu)秀同

8、學擔當小老師，幫 助其他掌握較弱的同學完成任務，共同提 （Wj。同學們上機操作， 完成任務。步驟1:選擇工作 表；步驟2:選擇圖表 回；步驟3:設置圖表 源數(shù)據(jù)；步驟4:設置圖表 選項步驟5:設置圖表步驟6:圖表的修 飾、移動、更換圖表樣 式。通過任務的布置 與實施，讓同學們在操 作中去了解、熟悉、掌 握排序、篩選、分類匯 總操作。充分展現(xiàn)“做 中學，做中教”的特色。學生多，問題多， 一個老師的指導不夠， 另一方面，少部分同學 膽子小，在老師前不敢 于提問，而在同學前卻 能放得開。因此選四位 小老師幫助輔導可以 提高任務的達成率，也 鍛煉了這些同學的能 力，共建和諧課堂。課堂小結三、教學小結再

9、次簡單回顧制作統(tǒng)計圖的步驟及注 點事項。1、本節(jié)課的知識點：統(tǒng)計圖表對數(shù) 據(jù)的處理。2、同學們在操作中的一些難點提醒： （1）圖表中類型的選擇；（2）操作中數(shù)據(jù)源的選擇運用；（3）圖表的修飾及插入 的位置3、肯定同學們的學習成果。通過今 天的學習，希望大家可以更好的把統(tǒng)計圖 應用到生活當中去，為我們更好的處理信 息提供幫助。學生參與小結，共 同復習所學知識。師生互動，對本節(jié) 課的知識進行鞏固、提 iWj。布置作業(yè)四、布置上機作業(yè)請同學們在下節(jié)上機課中安要求完 成本節(jié)課所學知識內容，對本學期期中考 試成績進行數(shù)據(jù)處理分析。（最少要輸入十名學生期中考試成績）上機操作完成作 業(yè)在下一節(jié)上機課 中完成

10、各項要求的操 作，鞏固前幾節(jié)的知 識。板書本節(jié)課是在機房使用多媒體電腦和投影上課，所有內容以課件為主一、學習準備1、統(tǒng)計圖表達復雜數(shù)據(jù)極具優(yōu)勢，不僅表現(xiàn)清楚直觀，而且便于我們發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。2、圖表類型：柱形圖、條形圖、折線圖等。二、任務實施本任務主要通過數(shù)據(jù)處理統(tǒng)計“公畜拉力排名”數(shù)據(jù)分析的操作。三、教學小結1、本節(jié)課的知識點：統(tǒng)計圖表對數(shù)據(jù)的處理。2、同學們在操作中的一些難點提醒：（1）圖表中類型的選擇；（2）操作中數(shù)據(jù)源的選擇運用；（3）圖表的修飾及插入的位置3、肯定同學們的學習成果。通過今天的學習，希望大家可以更好的把統(tǒng)計圖應用到生活當中去， 為我們更好的處理信息提供幫助。用電子表格處

11、理數(shù)據(jù)之圖表制作教學反思：信息技術課主要是通過軟件來進行教學，目的是讓學生學會操作，上課時， 無非是教師演示，學生再照著“葫蘆畫瓢”。其實，在實際教學過程中，學生的 學習效果并不好，接受能力強的學生你還沒有講完，他就會操作了；接受能力 比較慢的學生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學生走神了，什么也沒學 會。這種方法很不利于學生的學習發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)新的課程標準， 學校的實際情況，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略來挖掘學生潛 能，提高學生信息素養(yǎng)，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。首先：課堂上就盡可能多的給學生實踐的機會， 為學生提供大量的動手操作 空間，滿足學生的好奇、

12、好動心理。如果課堂采用“教師講，學生聽”的傳統(tǒng) 模式，是“學”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了，而信息技術是一 門科學性、實踐性很強的學科，如果仍按以前的做法，學生很容易在新鮮感和 興趣感過去之后產生枯燥的消極想法。所以在教學中，對于較容易掌握的內容， 我采用“自主學習”的方法。學生們邊學邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。用 這種方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，大大提高了教學效率。其次：每個學生都存在這智力、個性等方面的差異，大多數(shù)同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師逐個輔導根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導同學的積極性。于是，我把多媒體課件下發(fā)給每個學生機上，讓沒有掌握的同學可以通過看課件來慢慢掌握，這樣就可以減輕教師逐個輔導學生的壓力，同時還克服了部分學生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學生各得其所。這時教師正好可以集中精力去輔導個別的計算機"特困生 " ，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。最后：以“任務驅動”創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習