部編版一年級語文上冊第7課《青蛙寫詩》優(yōu)質(zhì)教案

1、7青蛙寫詩 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁。會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)字。2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動(dòng)有趣。能根據(jù)問題，從文中提取明顯的信息。3.借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。 教學(xué)重難點(diǎn)1.正確朗讀課文。能根據(jù)問題，從文中提取明顯的信息。2.借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。 教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件、詞語卡片。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁。會(huì)寫“下、雨”2個(gè)字。2.借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。3.正確朗讀課文。 教學(xué)過程板塊一 猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.

2、猜謎導(dǎo)入。l y xio yn xión tián l zhu hài chón綠 衣 小 英 雄 ， 田 里 捉 害 蟲，dn tin du xi xi xià tin qín láo dòn冬 天 多 休 息 ，夏 天 勤 勞 動(dòng)。2.（出示課文插圖）教師引導(dǎo)：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這只青蛙的表情，你們覺得它現(xiàn)在的心情是怎樣的？（高興）3.導(dǎo)入：那么這只小青蛙為什么這么高興呢？（因?yàn)樾∏嗤芤獙懺娏耍?.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。5.認(rèn)讀“寫、詩”2個(gè)字。（1）識記“寫”。引導(dǎo)：說說你在哪里見過它。（寫字）“寫”有一

3、個(gè)新偏旁，叫禿寶蓋。（2）比較寶蓋和禿寶蓋的區(qū)別。引導(dǎo)：說說你有什么發(fā)現(xiàn)。6.識記“詩”。引導(dǎo)：我們把寫詩的人，叫“詩人”。把古人寫的詩，叫“古詩”。7.過渡：青蛙是怎樣寫詩的呢？我們來讀讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】用猜謎形式導(dǎo)入課題，富有兒童情趣，便于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讀課題時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生識記生字“寫、詩”與禿寶蓋，分散識字難點(diǎn)，也有利于幫助學(xué)生讀懂課題。板塊二 初讀課文，識字寫字1.初讀課文。（1）聽課文錄音。要求：請同學(xué)們聽清楚字的讀音，仔細(xì)聽最后一個(gè)小節(jié)的停頓。（2）模仿錄音，學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2.詞語闖關(guān)，隨文識字。（1）出示課件，請大家借助拼音讀一讀。xi sh y di

4、nr w yào i dn yóu uò lái寫 詩 雨 點(diǎn)兒 我 要 給 當(dāng) 游 過 來yí chuàn shu zh k y xi chén w men一 串 水 珠 可 以 寫 成 我 們（2）指名讀。指導(dǎo)讀好“雨點(diǎn)兒”的兒化音。（3）小老師帶讀，隨機(jī)正音。（4）隱去注音，同桌合作讀，再開火車讀。（5）小組合作，識記生字“要、過、給、當(dāng)、們、以、成”。3.識記重點(diǎn)生字“點(diǎn)、串”。（1）讀詞卡“雨點(diǎn)兒”，識記“點(diǎn)”字，認(rèn)識四點(diǎn)底。教師引導(dǎo)：今天要學(xué)的又一個(gè)新偏旁，叫四點(diǎn)底。這四個(gè)點(diǎn)一樣嗎？教師帶讀兒歌。小雨點(diǎn)兒排好隊(duì)，

5、領(lǐng)頭點(diǎn)左甩頭，后面點(diǎn)右甩頭，寫在底部四點(diǎn)底。教師講解：四點(diǎn)底一般表示火的意思，“點(diǎn)”的字形就像在火的上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌。（2）識記“串”字。出示“串”的古體字，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說像什么。出示“串”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活識記。教師點(diǎn)撥：一串就是指用棍子或繩子貫成一行的東西。課文中寫的是“一串水珠”。說話訓(xùn)練：一串（ ）預(yù)設(shè)：一串項(xiàng)鏈 一串糖葫蘆 一串葡萄 一串鞭炮4.學(xué)寫“下、雨”兩個(gè)字。（1）出示詞卡“雨點(diǎn)兒”，再次讀準(zhǔn)兒化音。（2）出示詞卡“下雨”。引導(dǎo)：這兩個(gè)字都是我們這節(jié)課要寫的字。請觀察字形，這兩個(gè)字都有橫、豎、點(diǎn)，寫的時(shí)候要注意什么呢？（3）指導(dǎo)寫“下”字。教師邊范寫

6、，邊強(qiáng)調(diào)：豎要和上面的一橫挨緊，點(diǎn)的起筆，要挨著豎。學(xué)生描紅，臨寫。同桌對照范字互相評價(jià)。（4）指導(dǎo)寫“雨”字。出示范字，觀察筆畫在田字格中的占位。教師在黑板上范寫，邊寫邊解說：“雨”的橫、豎和橫折鉤就是云媽媽的大手，大手抱著雨點(diǎn)寶寶；第四畫的豎要寫在豎中線上，要為中間的四個(gè)點(diǎn)留出足夠的空間；四點(diǎn)要分布均勻。學(xué)生描紅并仿寫，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和握筆姿勢，隨機(jī)指導(dǎo)。展示個(gè)別學(xué)生作品，互評?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)多次指導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音，從關(guān)鍵筆畫著手，教師用生動(dòng)的語言引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識字的積極性，及時(shí)評價(jià)，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范。板塊三 創(chuàng)設(shè)情境，感知課文1.整體感知課文。（1）過渡：我們終于闖

7、過了生字詞的三大關(guān)，來到了美麗的小池塘，這小池塘里正下著雨呢。青蛙就要開始寫詩啦。（2）自由朗讀課文。思考：青蛙寫詩的時(shí)候有誰來幫忙了呢？用波浪線畫出來。學(xué)生交流。指導(dǎo)說出答案。k du chuàn小 蝌 蚪 水 泡 泡 一 串 水 珠說話練習(xí)：青蛙寫詩，_、_、_來幫忙。2.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，想象美景。（1）指名朗讀，教師示范讀。學(xué)生比較師生朗讀的不同之處。預(yù)設(shè)：老師讀“淅瀝瀝，沙啦啦”時(shí)聲音輕柔。（2）出示荷塘雨景圖，隨后播放下雨的聲音。（3）引導(dǎo)想象：你聽，雨點(diǎn)兒輕輕地落下來，落在了池塘里，淋在了荷葉上，把池塘里藏著的小青蛙逗出來了。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出“淅瀝瀝，沙啦啦”的輕柔。（4

8、）體會(huì)情感。這樣淅瀝瀝、沙啦啦的雨點(diǎn)兒落在你的身上，是什么樣的感覺呀？預(yù)設(shè)：開心、激動(dòng)。（5）讀出喜悅和興奮。引導(dǎo)：誰能替小青蛙宣布一下他要開始寫詩啦？（指名讀）（6）引導(dǎo)學(xué)生想象。你現(xiàn)在就是這只小青蛙。你從小池塘里跳到荷葉上，聞著雨水的清香，聽著這悅耳的聲音，深深地吸了一口氣。你會(huì)帶著什么樣的動(dòng)作、什么樣的表情說這句話？（7）全班學(xué)生齊讀。引導(dǎo)：小池塘里有這么多小青蛙呀。小青蛙們，一起來讀吧！【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文，教會(huì)學(xué)生梳理的方法，找出主要角色。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第1小節(jié)，體會(huì)擬聲詞帶來的韻律美，體會(huì)小青蛙興奮的語氣，運(yùn)用想象和做動(dòng)作建立學(xué)生與文本之間的聯(lián)系。板塊四 朗讀課文，了解逗號和句號

9、1.學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解逗號。（1）指名讀第2小節(jié)。（2）指名回答：誰來幫助青蛙了呀？（出示：小蝌蚪）（3）了解逗號。為什么它能當(dāng)小逗號？預(yù)設(shè)：小蝌蚪有圓圓的腦袋，黑黑的身子，長長的尾巴，跟小逗號長得很像！觀察小蝌蚪與逗號的相似之處。小蝌蚪 逗號 （4）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)：你們看！他們來了。他們帶著怎樣的動(dòng)作、怎樣的表情來了？指名讀。齊讀第2小節(jié)。2.學(xué)習(xí)第3小節(jié)，了解句號。（1）教師激趣：一場雨過后，池塘里的水泡泡歡快地跳起來。你們看，他幫了青蛙什么忙？（2）指名讀第3小節(jié)。（3）出示圖片，認(rèn)識句號。水泡泡 句號 （4）教師提示：句號是個(gè)空心的小圓圈。（5）寫逗號和句號。在課本上的插圖里描一描小蝌

10、蚪和水泡泡，在旁邊再寫一個(gè)小逗號和一個(gè)小句號?！驹O(shè)計(jì)意圖】分小節(jié)學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識逗號和句號。由課本插圖找到事物與標(biāo)點(diǎn)的相似之處，加深對標(biāo)點(diǎn)的認(rèn)識，同時(shí)體會(huì)兒歌中的童趣。第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1.正確朗讀課文，感受詩歌的生動(dòng)有趣。2.復(fù)習(xí)詞語，會(huì)寫“個(gè)、們”2個(gè)字。3.結(jié)合具體事物認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)。 教學(xué)過程板塊一 復(fù)習(xí)舊知，回顧課文1.認(rèn)讀生詞。（1）指名認(rèn)讀。詩歌 詩人 以前 以后你們 他們 寫字 寫作業(yè)（2）開火車認(rèn)讀。（3）用上面的詞語說話。選一個(gè)詞語說一句完整的話。教師相機(jī)點(diǎn)評指導(dǎo)。2.回顧課文。（1）課件出示下面的句子。青蛙寫詩，_、_、_來幫忙。（2）指名回答。（3）提問：小蝌蚪幫了什么忙？水泡

11、泡幫了什么忙？（4）同桌合作讀第13小節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)生詞，適時(shí)進(jìn)行說話練習(xí)，給學(xué)生時(shí)間，利于學(xué)生發(fā)展語言能力。圍繞關(guān)鍵“人物”概括課文，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力。板塊二 朗讀課文，感受情趣1.學(xué)習(xí)第4小節(jié)。（1）引導(dǎo)：一串小水珠給青蛙幫了什么忙呢？誰來讀一讀？（2）教師評價(jià)朗讀。（3）認(rèn)識省略號。出示一串水珠的圖片，比較一串水珠與省略號的相同之處。一串水珠 省略號 提問：水珠為什么能當(dāng)省略號呢？預(yù)設(shè)：水珠是一串一串的，省略號也是一串一串的。觀察省略號的特點(diǎn)。引導(dǎo)：數(shù)數(shù)省略號一共有多少個(gè)小點(diǎn)。在課文中找找省略號，把它圈出來。（4）體會(huì)“我們”的用法。引導(dǎo)：為什么水珠不說“我”，而要說“我們”

12、呢？除了說“我們”，還可以說什么？（你們、他們、她們）2.學(xué)習(xí)第5小節(jié)。（1）過渡：在朋友們的幫助下，青蛙的詩寫成了嗎？（2）自由讀第5小節(jié)。同桌合作讀第5小節(jié)。展示讀第5小節(jié)。引導(dǎo)：在這個(gè)小節(jié)里藏著我們今天認(rèn)識的逗號和句號，請你找出來。3.讀懂青蛙的詩。（1）引導(dǎo)：青蛙的詩寫成了，你能用我們的話翻譯一下這首詩的內(nèi)容嗎？預(yù)設(shè)：高興，高興，真高興。（2）教師渲染情境，學(xué)生自由發(fā)言。青蛙從池塘里跳到荷葉上了，它已經(jīng)洗了一個(gè)澡，覺得一點(diǎn)兒也不熱了，它會(huì)說：_青蛙看到池塘里粉紅的荷花一朵朵，碧綠的荷葉一片片，它會(huì)說：_青蛙看到自己身邊有這么多好朋友，它會(huì)說：_（3）齊讀第5小節(jié)。4.仿寫第5小節(jié)。（1

13、）“呱呱呱”是青蛙的語言。你還知道哪些小動(dòng)物的語言呢？預(yù)設(shè)：小貓的語言是喵喵喵。（2）如果小貓寫詩，它會(huì)寫成什么樣呢？預(yù)設(shè)：喵喵，喵喵，喵喵喵。（3）提問：小貓寫了詩，它想說什么呢？（好玩，好玩，真好玩）【設(shè)計(jì)意圖】通過個(gè)性化地朗讀和比較，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的用法。運(yùn)用翻譯和仿寫的形式，體會(huì)青蛙寫的詩的特點(diǎn)，發(fā)揮想象，感受青蛙用這樣的語言所傳達(dá)的情感。板塊三 總結(jié)標(biāo)點(diǎn)，學(xué)習(xí)用法1.回憶逗號和句號。（1）連一連。 （2）指名上臺連一連，并用“誰幫青蛙當(dāng)了什么符號”的句式說一說。（3）教師帶讀逗號和句號兒歌。逗號歌 bio din fú hào shuí zuì m&

14、#225;n dòu hào sh yòn zuì pín fán標(biāo) 點(diǎn) 符 號 誰 最 忙 ？ 逗 號 使 用 最 頻 繁。jù zi zhn jin yào tín dùn wn wn yóu t lái zhí bn句 子 中 間 要 停 頓 ， 往 往 由 它 來 值 班。句號歌 yí jù mò wi yòn jù hào y qì pín hun diào b

15、49; o一 句 末 尾 用 句 號 ，語 氣 平 緩 調(diào) 不 高。dú sh jiàn t yào tín dùn zuò wén duàn jù mò wàn diào讀 書 見 它 要 停 頓 ，作 文 斷 句 莫 忘 掉。（4）能力提升：請逗號和句號回家。今天 媽媽帶我去看了一場電影 2.找一找。在課文中把逗號和句號圈出來?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用兒歌幫助學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的作用，為將來寫話、寫作文打好基礎(chǔ)。隨后設(shè)計(jì)了稍有難度的加標(biāo)點(diǎn)的題目，幫助學(xué)生由學(xué)落實(shí)到用，提高學(xué)習(xí)的成就感。

16、板塊四 集中寫字，落實(shí)筆畫1.出示田字格中的漢字“個(gè)、們”。2.觀察字形說結(jié)構(gòu)。（1）說一說這兩個(gè)字的筆順。（2）觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)：都有豎畫和撇畫，都有“人”；“個(gè)”有人字頭，“們”有單人旁。3.重點(diǎn)比較兩字的豎的長短?！皞€(gè)”的豎和上面的人字頭不要挨在一塊兒?！皞儭弊掷锩嬗袃韶Q，中間的豎最短，靠近左邊的單人旁的豎。4.教師范寫，邊寫邊講解。5.學(xué)生描紅，仿寫，教師提醒注意握筆姿勢和坐姿。6.展示評價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】將兩個(gè)字集中觀察，觀察結(jié)構(gòu)和共同筆畫，發(fā)現(xiàn)在不同的字中同一筆畫的細(xì)微變化，同時(shí)強(qiáng)調(diào)坐姿和握筆姿勢，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。板塊五 小組合作，表演課文1.小組表演。（1）提出要求：五

17、人一小組，一人讀旁白，其余四人每人扮演一個(gè)角色。（2）小組合作練習(xí)。（3）小組展示。（4）教師評價(jià)，學(xué)生評價(jià)。重點(diǎn)評價(jià)說話的語氣。2.小組表演評比。3.編兒歌。引導(dǎo)：還有一些朋友也想來幫忙，是誰呢？他們怎么幫？預(yù)設(shè)：小蝦米弓起背來說：“我來當(dāng)個(gè)小問號?！毙觚?shù)芍笱劬φf：“我來當(dāng)個(gè)冒號。”4.布置作業(yè)：把青蛙寫詩這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽?！驹O(shè)計(jì)意圖】這篇課文富有童趣，指導(dǎo)學(xué)生帶著表情動(dòng)作進(jìn)行表演，有利于理解課文，體會(huì)文本的趣味，感受詩歌的魅力。 板書設(shè)計(jì)7青蛙寫詩 作業(yè)設(shè)計(jì)見·對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 教學(xué)反思青蛙寫詩是一首輕快的兒童詩。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，我做到了以下幾個(gè)方

18、面：1.識字教學(xué)富有童趣。教學(xué)中，根據(jù)本課生字特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的識字環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字，抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識字，做到識用結(jié)合。例如：在教學(xué)四點(diǎn)底這個(gè)新偏旁時(shí)，配以兒歌“小雨點(diǎn)兒排好隊(duì)，領(lǐng)頭點(diǎn)左甩頭，后面點(diǎn)右甩頭，寫在底部四點(diǎn)底”，引導(dǎo)學(xué)生自然認(rèn)清偏旁形狀，記住偏旁名稱。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，注意力自然集中，情緒飽滿，課堂也充滿歡樂的氛圍。2.朗讀教學(xué)突出重點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)以朗讀為線，朗讀訓(xùn)練貫穿了整個(gè)教學(xué)過程。讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)。利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué)，有效鞏固所學(xué)生字，培養(yǎng)學(xué)生的語感。3.

19、創(chuàng)設(shè)情境助想象。本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)想象，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)，了解不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用。之后又引導(dǎo)學(xué)生編故事、編兒歌，不僅授之以魚，更授之以漁，引導(dǎo)想象“還有誰來幫助小青蛙”，發(fā)散思維，啟迪智慧。7青蛙寫詩文本分析：青蛙寫詩是一首輕快、活潑的兒童詩。詩人用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩。借這樣生動(dòng)、具體的事物來認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)，富有情趣，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。全詩共5小節(jié)，描寫了青蛙在下雨天用“呱呱”的鳴叫來作詩的情境。第1小節(jié)寫青蛙受到

20、雨點(diǎn)兒“淅瀝瀝”“沙啦啦”的感染，產(chǎn)生了作詩的興趣。第24小節(jié)寫小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分別充當(dāng)青蛙寫的詩中的逗號、句號和省略號。第5小節(jié)寫青蛙的詩寫成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在詩中充當(dāng)了標(biāo)點(diǎn)符號。本課提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插圖，有助于學(xué)生找到它們與3種標(biāo)點(diǎn)符號的相似之處。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)字。2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動(dòng)有趣。3.借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。教學(xué)重點(diǎn)：1.正確朗讀課文。2.借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)兒化音，讀好兒化音。2.會(huì)寫“雨”字。課時(shí)安排：2課時(shí)1.認(rèn)識“寫、詩

21、”等11個(gè)生字和“冖”“灬 ”禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識逗號、句號。1.識字寫字；正確、流利地朗讀課文。2.感知課文的主要內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.教師出示謎語，學(xué)生猜是什么動(dòng)物。綠衣小英雄，田里捉害蟲。冬天多休息，夏天勤勞動(dòng)。過渡：同學(xué)們真是猜謎高手呀！這么快就猜出了謎底?，F(xiàn)在讓我們一起把謎底表示的這種動(dòng)物請到今天的課堂上來吧！（出示課本青蛙圖片）看一看青蛙的表情，你覺得它的心情怎么樣？（生答：高興。）那你能不能猜一猜它為什么這么高興呢？（生答：青蛙寫了一首詩。）原來是下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝地從天空中落下來，青蛙于是高興地寫了一首詩。

22、（板書：寫詩）2.識記生字“寫、詩”。（1）認(rèn)識新偏旁“冖”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)禿寶蓋和我們之前學(xué)的寶蓋頭比較相像。課件出示兩個(gè)偏旁，比較發(fā)現(xiàn)禿寶蓋之所以“禿”，正是因?yàn)樗倭艘稽c(diǎn)，可利用兒歌識記。房頂平平禿寶蓋（冖），加個(gè)煙囪寶蓋頭（宀），住進(jìn)八人穴寶蓋（穴）。（2）識記生字“寫”。出示生字卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。識記方法：引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字過程，理解“寫”的意思；也可以通過組詞識記：書寫、寫字、寫作業(yè)（3）識記生字“詩”。（師生互動(dòng)）（出示生字卡片）這個(gè)字誰認(rèn)識？（生答：。）這個(gè)字是翹舌音，一定要讀準(zhǔn)?！霸姟弊值钠允鞘裁矗浚ㄉ穑貉宰峙浴＃┯疫叺淖终l認(rèn)識？（生答：寺。）從寺到詩，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

23、（生答：形聲字。）“詩”是形聲字，所以我們可以用形聲字的方法記住它。大家能給它再組幾個(gè)詞嗎？（生答：古詩、詩歌、作詩。）“作詩”就是寫詩，能夠作詩、寫詩的人都是詩人。今天，青蛙就當(dāng)了一回詩人，寫了一首詩。（出示課題：青蛙寫詩，齊讀）二、通讀課文，隨文識字1.出示自讀要求，學(xué)生自由朗讀課文。（1）借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，先自己認(rèn)真讀幾遍，再在小組內(nèi)互讀，糾正錯(cuò)誤讀音。（2）圈出讀不準(zhǔn)或讀不懂的詞語，在小組內(nèi)交流。2.朗讀第1、2小節(jié)。（1）識記生字“點(diǎn)”，認(rèn)識新偏旁“灬”?！办帷庇袝r(shí)表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴（出示“燕”的字理圖）；有時(shí)表示火，如“點(diǎn)”的字形就像在火的上面放了一口鍋

24、，有人拿著勺子在攪拌，如在“熱”“蒸”等字中就表示火。（2）在青蛙寫詩的時(shí)候都有誰幫了它的忙呢？（生答：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。）想不想和它們見個(gè)面？讓我們一起來認(rèn)識一下它們吧！（課件出示插圖）（3）小蝌蚪游過來幫了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪說的話給大家讀一讀嗎？（生答：我要給你當(dāng)個(gè)小逗號。）請你扮演一下小蝌蚪，讀一讀這句話。（4）識記生字“過”“要”。過 可以運(yùn)用加一加的方法識記：寸+辶=過；可以運(yùn)用換一換的方法識記：近-斤+寸=過。要 可以根據(jù)各部件來識記：一“女”頭頂一個(gè)大“西”瓜。（5）識記生字“給”。出示“給”的字卡。引導(dǎo)：有誰認(rèn)識這個(gè)字？（指名讀）下面我做動(dòng)作，你們猜和“給”字有

25、關(guān)的詞語。（6）識記生字“當(dāng)”。可以通過字形識記：由上部“”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到學(xué)過的“小”，對比“小”來記憶；下部“彐 ”可以看作是倒下的“山”，由此可以編個(gè)口訣小山倒了就是“當(dāng)”。（7）小蝌蚪給青蛙當(dāng)了小逗號，我們來觀察一下小蝌蚪和小逗號的形狀像不像。（結(jié)合圖片比較感受）小蝌蚪的樣子和逗號非常像，所以它說（我要給你當(dāng)個(gè)小逗號。）2.朗讀第3小節(jié)。（師生合作）過渡：我們學(xué)了這么多字，每個(gè)字都有很多學(xué)習(xí)方法，如讀拼音、說結(jié)構(gòu)、看字形、組個(gè)詞、說句話都可以幫助我們學(xué)會(huì)生字。你們能自己學(xué)一學(xué)嗎？水泡泡圓圓的像什么？（生答：句號。）所以池塘里的水泡泡說（生答：我能當(dāng)個(gè)小句號。）那么，生活中還有哪些你熟悉

26、的事物也很像句號呢？你能完整地表達(dá)一下嗎？（生自由發(fā)言）3.朗讀第4小節(jié)。（1）識記生字“串”?？梢酝ㄟ^師生合作、運(yùn)用形象的方法識記。如，一個(gè)水珠像句號，那一串水珠呢？（生答：一串水珠像省略號。）你是怎么知道的？能把文中的句子讀給大家聽嗎？（生答：我們可以當(dāng)省略號。）（出示寫有“串”的字卡）這個(gè)字你們認(rèn)識嗎？（指名認(rèn)讀）“串”是什么意思呢？看一下老師的動(dòng)作，相信你們就會(huì)知道了。（用竹簽將兩個(gè)山楂串在一起）老師在干什么？（生答：串山楂。）對！“串”就是把東西一個(gè)個(gè)地連起來，表示的是動(dòng)作。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，串起來的山楂和哪個(gè)生字寶寶最像？（生答：串。）比較一下，像不像？（生答：像。）古人就是根據(jù)實(shí)

27、際物體的樣子造出了“串”字，我們可以用字理識字的方法記住“串”字。預(yù)設(shè)：有什么東西是成串的？一串腳印、一串項(xiàng)鏈、一串珍珠、一串鑰匙、一串葡萄、一串燈籠。（教師還可以根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖片，圖文結(jié)合識記“串”字）（2）識記生字“們”。教師強(qiáng)調(diào)這個(gè)字的讀音是輕聲，可以用猜謎識記：門外有人。（3）識記生字“以”?？梢杂脭?shù)筆畫的方式記住“以”字；還可以通過組詞識記：以前、以后、所以4.朗讀第5小節(jié)。（1）（出示寫有“成”的字卡）指名讀，全班齊讀。（2）你能用“成”組個(gè)詞再說句話嗎？（成功在爸爸的幫助下，我成功拼好了飛機(jī)模型。）（3）朗讀：青蛙的詩寫成了，他一定開心極了，讓我們再大聲地讀一讀青蛙寫

28、的詩，感受一下它的快樂。（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)的停頓與語速）三、指導(dǎo)書寫，加深記憶1.學(xué)寫生字“個(gè)”和“下”。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“個(gè)”和“下”在田字格中的位置。（2）課件播放“下”和“個(gè)”的動(dòng)漫筆順，教師一邊解說書寫要點(diǎn)一邊范寫。下 橫要長，豎寫在豎中線上，點(diǎn)從豎的中上部起筆。個(gè) 撇、捺要舒展；豎寫在豎中線，對準(zhǔn)撇與捺的交叉點(diǎn)起筆，但不能碰到。2.指導(dǎo)書寫“雨”字。（1）學(xué)生觀察這個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)書寫時(shí)要注意的問題：中間的四個(gè)點(diǎn)方向要一致。（2）引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師范寫并進(jìn)行書寫指導(dǎo)。雨 第四畫的豎寫在豎中線上，要為中間的四點(diǎn)留出足夠的空間；四點(diǎn)要分布均勻。（3）引領(lǐng)

29、學(xué)生按“一寫二看三對照”的方法主動(dòng)寫好字。3.指導(dǎo)書寫“們”字。（1）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)、筆順和它在田字格里的位置，學(xué)生書空。（2）學(xué)生匯報(bào)交流“們”的書寫要點(diǎn)。們 左窄右寬。點(diǎn)的起筆要略低于撇，第四筆的豎收筆要略高于第二畫的豎且靠近豎中線。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生再練寫。4.學(xué)生自由練寫，班內(nèi)展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。四、拓展交流，作業(yè)設(shè)計(jì)1.再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？（當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí)，如果是簡單的問題，當(dāng)堂解決，其他內(nèi)容可引入下一課時(shí)的教學(xué)。）2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“”，“”）1.讀懂課文內(nèi)容，通過熟讀

30、課文，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。2.正確認(rèn)識逗號、句號和省略號。1.正確、流利地朗讀課文，理解課文。2.認(rèn)識三種標(biāo)點(diǎn)符號，初步了解它們的用法。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（1）小青蛙在寫詩時(shí)，誰來幫忙了？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。）（2）出示帶生字的詞語。寫詩雨點(diǎn)兒過來給你當(dāng)中我們可以成了一串水珠（3）自由讀、指名讀、開火車讀。（4）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的一個(gè)詞語說一句話。2.談話導(dǎo)入。示例：在小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的幫助下，小青蛙寫成了一首詩。小青蛙會(huì)在詩里寫什么呢？讓我們再次走進(jìn)課文，去欣賞它寫的詩吧。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1學(xué)習(xí)第1小節(jié)感受雨天的美。（1）（課件出示插圖）創(chuàng)設(shè)情境：快

31、聽！嘀嗒，嘀嗒什么聲音？（生答：下雨了。）是啊！文中哪句話也寫到下雨了？（指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你從中感受到了什么？（生答：雨下得很小。）（2）（播放雨點(diǎn)兒“淅瀝瀝”“沙啦啦”的音頻）學(xué)生邊聽邊感受雨聲的特點(diǎn)，理解“淅瀝瀝”“沙啦啦”的意思。2.啟發(fā)想象。（1）雨點(diǎn)兒落到了水里，落到了荷葉上，落到了快把你看到的告訴大家。生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上，滾來滾去的。生2：雨點(diǎn)兒落到水里，水面漾起一圈一圈的波紋。生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。（2）如果你是青蛙，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會(huì)是什么感覺？生：我會(huì)感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！（3）如果你是青蛙

32、，看到這么美麗的景色，你的心情會(huì)怎么樣？生：我會(huì)感到分外興奮，還想做點(diǎn)兒什么事情來表達(dá)這種心情。（4）導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句。引讀：所以青蛙高興地說齊讀本小節(jié)最后一句。3學(xué)習(xí)第24小節(jié)分角色朗讀對話，感悟童趣。過渡：聽到青蛙要寫詩，池塘里的居民都趕來幫忙。瞧瞧，誰來幫忙啦？（1）隨著學(xué)生回答，板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。（2）導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾個(gè)小節(jié)知道的？（生答：第24小節(jié)。）自由讀這3個(gè)小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？（3）隨著學(xué)生回答，板書：小蝌蚪（出示小蝌蚪圖片）逗號；水泡泡（出示水泡泡圖片）句號；一串水珠（出示一串水珠圖片）省略號。（4）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么它

33、們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？觀察小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（小蝌蚪真像逗號。）教師出示水泡泡圖，提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮?。┲笇?dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣?。】熳x一讀第2、3小節(jié)。（學(xué)生練讀后指名讀）教師出示荷葉上有6個(gè)水珠的圖片，提問：荷葉上有幾個(gè)水珠？（生答：6個(gè)。）這“一串水珠”像哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號？（生答：省略號。）對此你有什么感想？（生答：省略號是六個(gè)點(diǎn)，一串水珠排起來很有趣！水珠們很團(tuán)結(jié)?。┛彀涯愕南敕ㄗx出來。（指名讀，齊讀）（5）自由表達(dá)：用上逗號、句號或省略號，說一兩個(gè)句子。生1：春天來了?？矗镆袄镩_著紅的花、白的花、紫的花生2：“丁零零”我一開門，原來是媽媽回來了。（6）小組內(nèi)分角色有感情地讀