19、牛頓在暴風雨中

1、19、牛頓在暴風雨中（第五冊）作者（來源）：教科院實小 陳琰雯    發(fā)布時間：2013-10-14教學目標：1、 在閱讀過程中，自主認識本課10個生字，辨析“蓬”與“篷”的字形，理解“罕見”、“泛濫”的意思,通過做動作理解“向”字在不同句子中的意思。2、 在讀懂句意的基礎上，通過抓人物的動作，簡要概括牛頓在暴風雨中所做的事情，感受他對科學執(zhí)著探究的勇敢精神。3、 圍繞“好奇”一詞，用課文中的內容將句子“牛頓有很強的好奇心?！闭f具體。教學重難點：1、 研讀第7小節(jié)，讀懂每句話的意思，概括說清牛頓在暴風雨中怎么做的。2、 圍繞“好奇”一詞，用文中的事例將句

2、子“牛頓有很強的好奇心?！闭f具體。教學過程：一、反饋預習，揭示課題，發(fā)現課題的不同之處。1、 反饋預習，辨析“蓬”與“篷”的字形。（1）正音，指名帶讀詞語。出示詞語：罕見 泛濫 蝙蝠 背著風 斗篷 亂蓬蓬（2）辨析“蓬”與“篷的字形。2、 引出牛頓，復習“頓”字。3、根據學生已知，介紹牛頓。4、揭示課題，復習鞏固“暴”字，齊讀課題。5、預習反饋，引導學生關注發(fā)現課題的不同之處。二、理解詞語“罕見”、“泛濫”的意思，體會暴風雨的猛烈，初步了解牛頓在暴風雨中干什么。過渡：這是一場怎樣的暴風雨，文中有一個詞告訴了我們。打開書，找找看。1、 理解詞語“罕見”的意思，體會暴風雨的難得一遇。 2、 了解暴

3、風雨發(fā)生的時間，讀好第一句話。3、找出描寫暴風雨的句子，理解詞語“泛濫”的意思，通過引讀、朗讀感受暴風雨之大。4、通過與一般人以及弟弟妹妹在暴雨中的表現，初步了解牛頓在暴風雨中異于常人表現的原因。出示句子：牛頓的弟弟妹妹緊挨著媽媽，他們聽著呼啦啦的風聲，心里十分害怕。 交流牛頓卻在暴風雨中干什么？ 指名多人回答，板書：跳 測量過渡：你們說法不一致，牛頓到底在暴風雨中干什么呢？ 我們就要去深入了解。三、讀懂第7小節(jié)，概括說清牛頓在暴風雨中怎么做的，了解這么做的原因，體會牛頓是個怎樣的孩子。（一）了解第7小節(jié)句子間的關系，讀懂牛頓是怎么跳的。師：剛才你們說的這些內容，是文中哪一小節(jié)寫的？ 1、讀小

4、節(jié)，理清句子的關系，找出牛頓怎么跳的句子。 2、讀懂句意，并通過動作演繹，了解牛頓是怎么跳的。（1）   師：讀了這些句子，你知道牛頓是怎么跳的嗎？補充板書：向上（2）   指名一人做動作，思考“不停地”是不是連續(xù)這樣跳？（3）   師引讀句子：身子有時有時有幾次。交流牛頓他還怎么跳？板書：向著風 背著風（4）   “有幾次”是指在什么樣的情況下，他會撐開斗篷？“撐開”我應該寫在哪里？ 板書：撐開（5）師小結：原來牛頓不停地向上跳還會改變方向，有時還要撐開斗篷。（6）聯系這些句子，想想牛頓是怎么跳的，自己跳跳看。

5、指名一人再來跳（7）師評價：看來，你明白了“不停地向上跳”不是一個勁地朝一個方向跳，而是一會兒一會兒有時 （8）師小結：現在你們真正讀懂了牛頓是怎么跳的。（二）了解牛頓還怎么做。 1、指名讀句子，泛紅句子：每跳一次，他都測量一下落點與起點之間的距離，用石塊刻在墻上。（二）  概括第7小節(jié)節(jié)意。（三）  了解牛頓這么做的原因。1、師：那么大的暴風雨，人家都躲起來了，牛頓為什么還要這樣做？ 板書： 了解風力2、師板書：好奇 3、齊讀第7小節(jié)。4、師小結：全文只有這一個小節(jié)在具體寫牛頓怎么做的，雖然篇幅短，但卻能讓我們感受到牛頓的與眾不同?；丶铱梢员骋槐尺@小節(jié)，先想想牛頓怎么跳的，再背誦。5、引讀第10小節(jié)。（四）  圍繞一個意思，用文中內容把句子說具體。 1、出示：牛頓有很強的好奇心。_。2、師總結。四、布置回家作業(yè)。1、背誦課文第7小節(jié)。 2、根據課文內容，把句子寫具體。 牛頓有很強的好奇心。_3、搜集23個名人小時候的故事，讀一讀，再與同伴交流交流。