(完整)初中語(yǔ)文說(shuō)明文的答題技巧

1、初中語(yǔ)文說(shuō)明文的答題技巧從近年來(lái)全國(guó)各地的語(yǔ)文中考試題看，說(shuō)明文在整個(gè)試卷中所占的比例也逐年增大。其難度也在逐年提高。縱觀近年來(lái)的各地中考題型，出題角度更側(cè)重于對(duì)能力的考查。以前考查中強(qiáng)化的文體知識(shí)被淡化了， 然而不同體裁的文章其特點(diǎn)也各有不同， 閱讀起來(lái)自然也有不同的要求和方法， 因此相關(guān)的文體知識(shí)， 對(duì)提高閱讀能力是至關(guān)重要的。 那么說(shuō)明文是怎樣一種文體。它又有哪些特點(diǎn)呢 ?如何掌握說(shuō)明文的閱讀技巧，提高說(shuō)明文的閱讀能力，更好地迎接中考呢?一、說(shuō)明文基本知識(shí)1、概念：說(shuō)明文是以“說(shuō)明”為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過(guò)程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。

2、2、與其它文體的區(qū)別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說(shuō)明文以知授人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。3、說(shuō)明文的分類(lèi)事物說(shuō)明文：如蘇州園林 ，說(shuō)明“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”的特征。事理說(shuō)明文：如死海不死，科學(xué)的說(shuō)明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。二. 閱讀技巧(一 )閱讀說(shuō)明文要注意從以下幾個(gè)方面入手：第一招：善于找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象。第二招：善于概括說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。第三招：善于分析說(shuō)明順序。第四招： 善于分析說(shuō)明方法及其作用。 弄清楚了說(shuō)明方法的特點(diǎn)， 分析它們?cè)谖恼轮械木唧w作用。第五招：善于分析說(shuō)明文的語(yǔ)言。第六招： 善于分

3、析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含義，現(xiàn)聯(lián)系說(shuō)明的內(nèi)容， 看看這兩者間有何內(nèi)在聯(lián)系，就能領(lǐng)悟其引用的目的了。 在說(shuō)明的開(kāi)頭文段或中間敘述有關(guān)的故事， 究竟起何作用： 在文章開(kāi)頭敘述故事， 其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說(shuō)明對(duì)象。 在文章或段落中間敘述故事， 往往是為了增強(qiáng)說(shuō)明文的可讀性，同時(shí)也為了說(shuō)明事物的來(lái)源或作用。第七招：善于完成開(kāi)放性問(wèn)題。中考說(shuō)明文閱讀，根據(jù)“新課標(biāo)”中要求“注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”的要求， 說(shuō)明文閱讀考查的題目勢(shì)必要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類(lèi)、關(guān)注自然、 關(guān)注生態(tài)環(huán)境、 關(guān)注科技進(jìn)程、 關(guān)注未來(lái)發(fā)展， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的科

4、學(xué)態(tài)度、科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)精神和科學(xué)方法。（二）說(shuō)明文閱讀一般涉及11 種題型：1、考查說(shuō)明對(duì)象：答題技法：其一，要看懂題目，不少說(shuō)明文題目本身就表示說(shuō)明對(duì)象，如中國(guó)石拱橋、蘇州園林等。其二，抓住首括句和中心句。說(shuō)明文往往需要運(yùn)用首括句和中心句來(lái)提示說(shuō)明重點(diǎn)， 包括說(shuō)明事物的特征。反之， 如果需要為說(shuō)明文的語(yǔ)段加一個(gè)標(biāo)題，也可以用說(shuō)明對(duì)象作為標(biāo)題。回答時(shí)形成一個(gè)短語(yǔ)：本文介紹了 的 (對(duì)象加特征 )。例：看云識(shí)天氣介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣。2、被說(shuō)明事物的特征：答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒(méi)有，則注意段意、中心句。例：中國(guó)石拱橋三大特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。3

5、、說(shuō)明方法： 1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明。2、常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：、舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/ 事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。、分類(lèi)別：對(duì)事物的特征/ 事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。、作比較：把_和 _加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/ 事理。、作詮釋?zhuān)簩?duì)事物的特征/ 事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。、打比方：將 _ 比作 _ ，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/ 事理。、摹狀貌：對(duì)事物的特征/ 事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/ 科學(xué)事理

6、加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/ 事理。、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/ 事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。、列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/ 事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀。、引用說(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式A、引用具體的事例； （作用同舉例子）B、引用具體的數(shù)據(jù)； （作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。D、引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。（引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。）4、說(shuō)明順序：有條有理地把事物的特征或事理介紹清楚。時(shí)間順序： 即以事物發(fā)生、 發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序

7、，從而寫(xiě)出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄， 說(shuō)明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過(guò)程一類(lèi)的說(shuō)明文?？臻g順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說(shuō)明。這種說(shuō)明順序，一般用于說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造特征。邏輯順序； 即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。由總到分（或由分而總） 、由主而次、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結(jié)果、由個(gè)別到一般（或由一般到個(gè)別）、由抽象到具體、由整體到局部（或由局部到具體）等。說(shuō)明建筑物、 景點(diǎn)等通常按照空間順序說(shuō)明。介紹事物各階段的特點(diǎn)或制作過(guò)程時(shí)，往往采用時(shí)間順序。介紹抽象事理時(shí)，則

8、往往需要采用邏輯順序。近幾年說(shuō)明文選段多為科技類(lèi)說(shuō)明文，此類(lèi)說(shuō)明文一般是事理說(shuō)明文居多，故多用邏輯順序。5、段意概括：句式：說(shuō)明了 介紹了 方法：找中心句； 結(jié)合本段說(shuō)明特征概括，摘要聯(lián)合， 結(jié)合標(biāo)點(diǎn)， 尤其注意分號(hào)， 認(rèn)真提煉。6、“這樣”的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。7、段落語(yǔ)句順序：為什么不能調(diào)換段落順序？不能調(diào)換：原文采用由 到 的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。向沙漠進(jìn)軍5、 6 段照應(yīng)上文游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)順序?？偡株P(guān)系中分說(shuō)部分與前文總說(shuō)部分順序相照應(yīng)?？丛谱R(shí)天氣8、語(yǔ)言準(zhǔn)確性：類(lèi)型1、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。對(duì)策：答：準(zhǔn)確/ 生動(dòng)形象 / 地說(shuō)

9、明了事物“ ”的特征/ 事理。替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。類(lèi)型2、能否對(duì)策：答：（ 1）不可以。（ 2）原詞的意思或內(nèi)容。 （ 3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。（ 4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。類(lèi)型 3、限制性詞語(yǔ)能否刪去？對(duì)策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪） 。（ 2）定性。如： “比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭； “大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。 （ 3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。（ 4） xx 詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。類(lèi)型 4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。類(lèi)型5：指

10、代“這些條件”、“這種現(xiàn)象” “同樣道理”等在文中具體指代什么。對(duì)策： 一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。9、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)。說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式有： “總分”式、 “總分總”式、 “分總”式、并列式、遞進(jìn)式等。10、考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對(duì)段落的內(nèi)容進(jìn)行歸納；對(duì)全文要點(diǎn)進(jìn)行概括。技法：認(rèn)真仔細(xì)閱讀原文，一般都能從原文中找到答案。（例：“死海之變”中“死海已發(fā)生了哪些巨大的地質(zhì)變化？答：（ 1）海水水體的分層結(jié)構(gòu)消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多。11、發(fā)散創(chuàng)新： 近幾年， 開(kāi)放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為

11、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種重要形式， 在考試中所占的比例也越來(lái)越大。 綜合各地開(kāi)放型試題我們可以看出。這類(lèi)試題大概從以下方面考查：（ 1）對(duì)說(shuō)明內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的表述。（ 2）對(duì)某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見(jiàn)解。（ 3）結(jié)合實(shí)際對(duì)某個(gè)問(wèn)題談自己的認(rèn)識(shí)。（ 4）根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理性的推斷和大膽想象。（ 5）由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。（ 6）對(duì)人類(lèi)關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題等提出解決的方法，擬寫(xiě)警示性標(biāo)語(yǔ)、建議、廣告等。這種題考查的是學(xué)生的綜合能力。 考查的是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注情況。 做好這類(lèi)題首先要讓學(xué)生對(duì)所給材料有準(zhǔn)確地把握， 然后充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。 再遷移到文段

12、中來(lái)。 開(kāi)放性試題，雖然沒(méi)有規(guī)定唯一的答案，可以各抒己見(jiàn)。但在答題時(shí)要從三個(gè)角度作答：（ 1）是就材料回答問(wèn)題。不一定按標(biāo)準(zhǔn)答案作答，意思答對(duì)就給滿分；（ 2）是閱讀材料后受到的啟示、感想。這樣的答案也是具有個(gè)性化的；（ 3）是從材料出發(fā)，或提出自己不同的看法?；驍U(kuò)散聯(lián)想到其它方面。總之。 這類(lèi)試題在訓(xùn)練理解能力的同時(shí)。 訓(xùn)練表達(dá)能力， 對(duì)答案的表述不能只靠一個(gè)符號(hào)或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)完成， 要寫(xiě)成一句或一段完整的話。 在答題的同時(shí)有助于增加學(xué)生主體參與意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解的余地，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。（三）對(duì)說(shuō)明對(duì)象的把握?？搭}目、首括句、尾結(jié)句或提問(wèn)式語(yǔ)句。如果是事物說(shuō)明文，被說(shuō)明的

13、事物既是說(shuō)明對(duì)象。如果是事理說(shuō)明文， 說(shuō)明對(duì)象則是對(duì)象加特征，答案形成一個(gè)短語(yǔ)： 介紹了 的 。如：看云識(shí)天氣 ，介紹了云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣?？疾鞂?duì)說(shuō)明事物特征的把握。答題技巧：盡量從原文中找原句作答，若沒(méi)有，則注意段意、中心句。如中國(guó)石拱橋中關(guān)于它的三大特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。（四）說(shuō)明文寫(xiě)法分析1、結(jié)合說(shuō)明方法談規(guī)范性的答題模式如下：這篇文章主要運(yùn)用了 的說(shuō)明方法， 說(shuō)明了 （內(nèi)容：事物特征或事理） ，使說(shuō)明 （作用：參考前面說(shuō)明方法，明確其作用）2、結(jié)合修辭手法談規(guī)范性的答題模式如下：這是一篇生動(dòng)地說(shuō)明文，大量地使用了各種修辭手法，說(shuō)明了 （內(nèi)容） ，使文章的說(shuō)明形象生動(dòng)。3、結(jié)合表達(dá)方式談?dòng)洈ⅰ⒚鑼?xiě)使說(shuō)明更具體形象；抒情、議論使說(shuō)明更有感情。那么，從這個(gè)角度分析說(shuō)明文的寫(xiě)法，答題