(完整)九年級化學上冊實驗探究專題復習

1、九年級化學上冊實驗探究專題復習一、學習目標知識與技能： 通過練習體會提出合理的猜想和假設的思路； 體會完成實驗設計及實驗評價的思路。過程和方法：認識科學探究的意義，能提出問題和猜想，設計實驗和驗證，形成良好的科學探究能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)合作思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。二、教學設想對上冊課本內(nèi)容針對性地進行探究題的訓練，使學生盡可能多地接觸一些形式的探究，提高學生解答探究題的能力三、教學過程一、空氣中氧氣含量的測定實驗探究1）實驗過程中，觀察到的主要現(xiàn)象是，冷卻到室溫后打開止水夾，看到的現(xiàn)象是。反應的化學方程式。2）乙生用上述實驗裝置測定的結(jié)果是：空氣中氧氣含量與正常值有較

2、明顯的偏差（少于/），其操作上的原因可能是（要求答出兩種）：，。思考：該反應之所以可以用來測定空氣中的氧氣，其原理是什么？1、燃燒消耗氧氣2、生成物為固體(使瓶內(nèi)氣壓減小)紅磷提出疑問1）燃燒生成物不是固體可以嗎2）生成物是固體是不是就一定可以呢？活動探究一 、對燃燒生成物不是固體地進行探究常見的物質(zhì)有：木炭、蠟燭、硫磺，請同學們就這幾個物質(zhì)討論分析，是否可以用于測定氧氣含量，如可以如何設計實驗。以硫磺作為實驗 對象，演示實驗?；顒犹骄慷?、對燃燒生成物是固體地進行探究硫磺可供選擇的物質(zhì)有：鐵絲，鋁箔NaoH溶液討論分析： 上述物質(zhì)可否用來測定氧氣含量？補充的物質(zhì)有：白磷，化學性質(zhì)與紅磷相似，

3、燃燒生成P2O5；鎂條可直接在空氣中燃燒，生成物也是固體鎂鎂條實驗演示條根據(jù)實驗現(xiàn)象思考：燃燒生成固體的，還需要考慮什么因素？小結(jié)：選擇什么藥品用來測定空氣中氧氣的含量，要綜合考慮那些因素？1、要能和空氣中的氧氣發(fā)生燃燒2、生成物最好是固體，如果是氣體要能被吸收。3、不能和空氣中的其他成分發(fā)生反應實驗裝置的再設計討論分析：上述選用的裝置有哪些不足之處？請指出來。請你選用上述可以用的藥品，設計一個更好的裝置，并簡單說明設計的理由。一些測定氧氣含量的裝置，改進后的優(yōu)點是_（可以從實驗的準確性、操作的簡繁、節(jié)能、環(huán)保等方面考慮）水圖 2二、分子運動【問題情景】在課外活動中，小斌按照課本實驗（見圖1）

4、探究分子的運動時，聞到了刺激性的氨味，于是，小斌在老師的指導下，設計了如圖2 的實驗裝置，進行同樣的實驗，結(jié)果不再有刺激性的氨味，并且快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象，得到了和課本實驗同樣的結(jié)論?！緦嶒炋骄颗c結(jié)論】小斌用圖2 裝置進行實驗。（ 1）滴入少量濃氨水后，濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是。從分子運動的角度分析，此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是；從濃氨水化學性質(zhì)的角度分析，此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是。（ 2）用初中的化學知識分析，固體氫氧化鈉的作用是。（ 3）和課本實驗比較，小斌改進后的裝置的優(yōu)點是（寫出兩點）；。【思維拓展】小媚受小斌實驗的啟發(fā)，將圖2 裝置進一步改裝成圖3 裝置，用于驗證二氧化碳的性質(zhì)。（ 1）打開活塞

5、K 滴入稀硫酸后，兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙發(fā)生的相同變化是，不同變化是，小媚從課本實驗中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色，因而她認為以上變化驗證的二氧化碳的性質(zhì)是、1。這兩個實驗所發(fā)生的化學反應方程式為：小劉的實驗： BaCl2 +Na 2S04 =BaS04 +2NaCl（ 2）小柔認為小媚的裝置還可以同時驗證：二氧化碳能使澄清石灰水變混濁；二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒。小李的實驗：實驗結(jié)論：小柔為完成自己的兩個驗證實驗，對小媚的實驗進行的簡單改進是：、小劉認為：在化學反應中，生成物的總質(zhì)量與.反應物的總質(zhì)量相等；小李認為：在化學反應中，生成物總質(zhì)量與反三、催化劑 ：應物總質(zhì)量不

6、相等。你認為的結(jié)論正確，導致另一個實驗、學?；瘜W興趣小組知道二氧化錳能作過氧化氫分解的催化劑后，再想探究其他一些物質(zhì)如氧化鋁是否也可作過氧化氫分解的催化劑。請你一起參與他們的探究過程，并填寫下列空白。結(jié)論錯誤的原因是：(1) 問題 AlO能不能作過氧化氫分解的催化劑呢?請從原子的角度分析你認為正確的結(jié)論的原因：_23(2) 猜想 Al 2O3 能作過氧化氫分解的催化劑。_(3) 實驗驗證 使用上述實驗裝置，請你選擇另外兩種藥品進行實驗達到實驗目的，這兩種藥品可以實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論是和(填化學式 ) 注：以上四種藥品均不能再用實驗一木條不復燃常溫下過氧化氫溶液不分解五、氣體制備、收集實驗二

7、 在裝有過氧化氫溶液的試管中木條復燃1、如圖是實驗室常用的兩個氣體制備、收集、凈化的多功能裝置。加入少量 Al 2O3，然后將帶火星(1) 若用于制氫氣，且產(chǎn)生的氣體中不含酸性雜質(zhì)氣體，則試劑X 常用的木條伸入試管中_，用圖示放置的乙裝置收集氫氣，A 應與 _ (填 “ B或”“ C”)(4) 結(jié)論 Al O能加快過氧化氫的分解速率，故AlO能作過氧化氫分解的催化劑。相連。3223(2) 若 X 是稀鹽酸、 Y 是石灰石，用甲、乙兩裝置可組成發(fā)生、凈化、收集CO 氣體的系列裝置。(5) 討論與反思 經(jīng)過討論，有的同學認為只有上述兩個證據(jù)，不能證明Al O能作過氧化氫分解232若乙中放入飽和Na

8、HCO 3 溶液，則該溶液的作用是除去_ ；若乙中放入濃硫酸，濃的催化劑，還要補充一個探究實驗：硫酸的作用是 _ 。實驗三：（ 3）若 X 是水， Y 是 CaC2 固體，則從A 中放出乙炔（化學式：C2H2）氣體，同時還生成一種實驗目的 探究堿。乙炔微溶于水，密度與空氣接近。若用乙裝置收集乙炔，則乙中還應該裝入；生成實驗步驟 準確稱量231乙炔的化學方程式是_ 。Al O (少量 )的質(zhì)量 m ；完成實驗二； 待反應結(jié)束， 將實驗二試管里的物質(zhì)進行過濾，洗滌，稱量其質(zhì)量為m2；對比反應前后Al 2O3 的質(zhì)量。討論 如果 m1m，則說明Al O可以作過氧化氫分解的催化劑。223老師認為，上述

9、操作有不足之處：_ 。(6) 但小華認為，要證明猜想，上述三個實驗還不足夠，還需要再增加一個探究實驗：探究_。四、質(zhì)量守恒定律物質(zhì)發(fā)生化學變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變?是增加、減小還是不變?小劉、小李按下面的步驟進行探究：(1)提出假設：物質(zhì)發(fā)生化學變化前后總質(zhì)量不變。(2)設計并進行實驗：小劉設計的實驗裝置和選用藥 品如 A 所示，小李設計的實驗裝置和選用藥品如 B 所示，他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察。2、請你和小明一起進行實驗室制取二氧化碳的探究。（1）選擇藥品。小明對三組藥品進行了研究，實驗記錄如下：組別藥品實驗現(xiàn)象塊狀石灰石和稀鹽酸產(chǎn)生氣泡速率適中塊狀石灰

10、石和稀硫酸產(chǎn)生氣泡速率緩慢并逐漸停止碳酸鈉粉末和稀鹽酸產(chǎn)生氣泡速率很快從制取和收集的角度分析，一般選擇第組藥品，該組藥品發(fā)生反應的化學方程式為；不選擇第組藥品的原因是。2（ 2）選擇裝置。通過對制取氧氣裝置的分析，他選擇用過氧化氫制取氧氣的發(fā)生裝置。你認為他選擇的依據(jù)是 。（ 3）制取氣體。將藥品裝入所選裝置制取氣體，并用向上排空氣法收集。驗滿方法是。（ 4）氣體檢驗。將生成的氣體通入石蕊溶液中，溶液變紅，因此他確定該氣體是二氧化碳。他的檢驗方法是否正確？請說明理由。3、在一次實驗課上，各小組同學用在不同地點找來的小石塊與稀鹽酸反應制取二氧化碳。此反應的化學方程式為_ 。小明發(fā)現(xiàn)，相鄰小組氣體

11、產(chǎn)生的速率比自己小組的快。小明將這一情況報告老師，老師鼓勵他們對此問題共同探究。【提出問題】影響二氧化碳氣體產(chǎn)生速率的因素是什么【作出猜想】不同地點石塊中碳酸鈣含量不同；所用鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不同；還可能是 _ 。【設計實驗】(1)驗證猜想是否成立，要設計的實驗：分別取大小相同、質(zhì)量相同、的石塊，加入質(zhì)量相同、的稀鹽酸進行實驗。(2)驗證猜想是否成立，對鹽酸的要求是?！窘涣饔懻摗繉嶒炛锌梢酝ㄟ^觀察氣泡產(chǎn)生的劇烈程度，粗略地比較反應速率。若要做到精確比較，應該測量的實驗數(shù)據(jù)是?！就卣寡由臁可鲜鰧嶒炛?，小明采用了控制變量的研究方法。用此方法探究“催化劑對用過氧化氫溶液制取氧氣的反應速率的影響”，需

12、要控制不變的因素有(答出兩點即可)等。 _六、碳的還原性 .1、梧州市某中學化學興趣小組按照課本實驗方法（如圖甲），做木炭與氧化銅反應實驗時，發(fā)現(xiàn)很難觀察到紫紅色銅的生成，卻往往有暗紅色固體出現(xiàn)。他們決定對這個實驗進行探究和改進?！咎岢鰡栴}】暗紅色的固體是什么？如何選擇合適的條件，使木炭還原氧化銅的實驗現(xiàn)象更明顯？【查閱資料】銅有+1 和 +2 兩種化合價，通常情況下，氧的化合價為-2 ，碳的化合價為+4 或-4 ?！静孪肱c假設】（1）同學們認為這種暗紅色固體可能是一種化合物，并猜測它的化學式為。（ 2）同學們還認為，通過改變反應物的狀態(tài)、質(zhì)量比，以及反應裝置，可以使該實驗現(xiàn)象更加明顯，減少出

13、現(xiàn)暗紅色固體的情況?！痉治雠c交流】（1）小吳建議用超細炭粉與氧化銅粉末進行實驗。 你認為這樣建議的原理是 。（ 2）小周建議用圖乙裝置替代甲裝置。與甲相比較，乙裝置中將試管直立放置的作用是。（3）對下列三種氧化銅和碳的質(zhì)量比例，小施建議選擇(填選項序號 ) 的比例。A. 32 3B. 403C. 483你認為小施這樣選擇的理由是。【實驗與結(jié)論】同學們決定按改進后的方案進行實驗，他們在檢驗了乙裝置的后，往試管中加入已干燥的藥品并開始加熱，當看到澄清的石灰水剛出現(xiàn)渾濁時，（填“可以”或“不能” ）確定氧化銅和炭粉已經(jīng)開始反應。不久，即可看到試管底部變紅熱，停止加熱后，仍能看到紅熱現(xiàn)象，并沿試管底部

14、自下而上蔓延，這個現(xiàn)象說明該反應是（填“吸”或“放” ）熱反應。待反應結(jié)束，先將導氣管從石灰水中取出，然后關閉止水夾，讓產(chǎn)物自然冷卻。若不關閉止水夾，可能出現(xiàn)的問題是_。待產(chǎn)物冷卻后，同學們終于找到了期待已久的紫紅色銅珠，實驗獲得了圓滿成功。七、其他 .1、一男孩在排污井蓋上燃放鞭炮，點燃了排污井內(nèi)的氣體，井蓋被炸飛，男孩被井蓋擊傷【提出問題】排污井內(nèi)氣體的主要成分是什么？【查閱資料】排污井內(nèi)的有機物在一定的條件下發(fā)酵產(chǎn)生了氣體，其成分可能含有 CO、 CO2、 CH4 等【提出猜想】某興趣小組同學對排污井內(nèi)氣體含有上述氣體中最少2 種成分的猜想如下：猜想：有 CO2、 CH4猜想：有 CO、

15、CH4猜想：有 CO、CO224猜想：有 CO、 CO 、 CH【實驗方案】小組同學共同設計了下圖所示的裝置并經(jīng)行探究【問題討論】（ 1）裝置 A 出現(xiàn)渾濁，證明猜想不正確3（ 2）小明通過裝置 C 處的現(xiàn)象，證明猜想不成立 小芳對此提出了疑義，小芳認為要在位置，再增加一個上圖中（填序號）裝置，才能證明猜想不成立（ 3）為了進一步確認氣體中是否含有一氧化碳，小明將裝置C 處氣體完全燃燒后的產(chǎn)物依次通過裝置 D 、 E，經(jīng)實驗測定裝置D 增重 1.8g，裝置 E 增重 2.2g，由此證明猜想成立_（ 4）小明認為要證明排污井內(nèi)氣體是否含有CO，可以不用裝置 B，小芳則認為需要使用裝置B ，你認為

16、裝置 B 的作用是 _2、（ 1）水煤氣是將水蒸氣通過灼熱的焦炭而生成的氣體，主要成分是一氧化碳、氫氣及少量的二氧化碳和水蒸氣某課題組同學為驗證水煤氣的成分，做了以下準備：（一）資料收集： H 2+CuO Cu+H 2O CO+CuO Cu+CO 2 無水硫酸銅遇水由白色變?yōu)樗{色（二）設計實驗裝置請分析上面信息后回答： 你認為驗證水煤氣中各成分的順序依次是； 裝置 C 的目的是，裝置 D 的作用是； 裝置 E 內(nèi)觀察到的現(xiàn)象是； 實驗中兩次用到裝置B，其目的分別是，_；請你設計一種尾氣處理方案：3.請你參與某學習小組的探究活動，并回答相關問題： 發(fā)現(xiàn)問題 小麗發(fā)現(xiàn)盛水的鐵鍋在與水面接觸的部位最易生銹;小茜發(fā)現(xiàn)銅制眼鏡框表面出現(xiàn)了銅銹；小玲發(fā)現(xiàn)蘋果切開不久，果肉上產(chǎn)生一層咖啡色物質(zhì)，好像生了“銹”一般。 提出問題 這三種物質(zhì) “生銹 的原因是什么 ?收集證據(jù) (1) 回憶已有知識：鐵生銹的條件是。(2)查閱有關資料： “銅銹 ”主要成分是 Cu2(OH) 2CO3(俗稱銅綠 )；蘋果 “生銹 ”是果肉里的物質(zhì) (