大班下學(xué)期表演游戲計(jì)劃反思

1、大一班第二學(xué)期表演游戲計(jì)劃一、班級(jí)情況分析：本班幼兒開(kāi)朗、大方，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，喜歡參加表演游戲。在表演中，能用生動(dòng)的表情、語(yǔ)氣表現(xiàn)文學(xué)作品的情節(jié)，會(huì)尋找現(xiàn)成的廢舊材料布置場(chǎng)景，游戲后能分類收拾玩具，大部份幼兒能處理游戲中的糾紛，積極投入游戲，但個(gè)別男孩子在表演時(shí)不夠投入，不能很好的表現(xiàn)角色的情緒和對(duì)話。幼兒在表演過(guò)程中，缺少對(duì)角色對(duì)話的創(chuàng)新和對(duì)故事情節(jié)的擴(kuò)展。本學(xué)期將加強(qiáng)對(duì)個(gè)別能力弱的幼兒的指導(dǎo)和啟發(fā)幼兒擴(kuò)展故事情節(jié)，豐富故事表演內(nèi)容。二、游戲目的：1、通過(guò)游戲，培養(yǎng)幼兒遇事動(dòng)腦筋，想方法的良好品質(zhì)。2、能正確處理解決游戲中的糾紛，會(huì)較正確地評(píng)價(jià)自己和別人。3、 繼續(xù)培養(yǎng)幼兒運(yùn)用不同的語(yǔ)調(diào)、

2、表情、 動(dòng)作表現(xiàn)不同的角色特征，并在情節(jié)方面有所創(chuàng)新。4、通過(guò)作品的理解，能在角色對(duì)話、動(dòng)作、表情等方面有所創(chuàng)新，積極地參與表演。5、學(xué)習(xí)自制游戲材料，游戲后自覺(jué)收拾玩具。第一階段：（ 3 月）預(yù)定游戲主題：小熊請(qǐng)客等游戲目的：通過(guò)欣賞別人表演或自己表演，提高戲劇欣賞能力或表現(xiàn)力，并感受其中的樂(lè)趣。懂得做客的禮節(jié)，培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛(ài)的情感。提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓幼兒對(duì)戲劇表演活動(dòng)興趣，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。提高戲劇欣賞能力及表現(xiàn)力。能根據(jù)不同角色的不同性格特點(diǎn)處理好臺(tái)詞的表現(xiàn)風(fēng)格。表現(xiàn)出童話劇詼諧幽默的特點(diǎn)。游戲準(zhǔn)備：故事掛圖，故事中各人物的布偶、紙偶等材料。小熊、狐貍、小狗、小貓、小雞等頭飾，禮

3、品盒3 個(gè)，小魚、小蟲子、肉骨頭3 盤等。場(chǎng)景樹(shù)、房子等等。游戲過(guò)程：第一次活動(dòng)指導(dǎo)：幼兒欣賞故事小熊請(qǐng)客教師引導(dǎo)幼兒回憶故事中的主要人物與內(nèi)容。出示掛圖，教師再次有表情的講述故事。幼兒討論：故事中的人物說(shuō)話的不同語(yǔ)氣。觀察與推進(jìn)：幼兒對(duì)故事內(nèi)容很感興趣但在對(duì)話的過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，大部分幼兒對(duì)話語(yǔ)的理解掌握不好的。誰(shuí)也不愿意演。第二次活動(dòng)指導(dǎo)：材料補(bǔ)充：小桌子、小椅子等。師生一同回顧故事內(nèi)容，隨著教師復(fù)述故事內(nèi)容。聽(tīng)錄音，請(qǐng)幼兒來(lái)分辨誰(shuí)在說(shuō)話？鼓勵(lì)幼兒示范生動(dòng)的角色語(yǔ)言。請(qǐng)幾位能力強(qiáng)的幼兒分別來(lái)模仿故事中的不同人物。幼兒自由選擇角色練習(xí)對(duì)話。請(qǐng)一組能力強(qiáng)的幼兒聽(tīng)著故事自由表演。觀察與推進(jìn)：幼兒

4、在分配角色中，黃蔣榕扮演了小熊，幼兒對(duì)小客人的角色特點(diǎn)把握得較好。但說(shuō)話的口氣還是沒(méi)有區(qū)別開(kāi)來(lái)。白雪公主的游戲進(jìn)行得比較熟練，但許多幼兒在扮演完自己的角色后都不知道做什么好。在游戲的場(chǎng)地里竄來(lái)跑去影響別人游戲。第三次指導(dǎo)：1、 教師總結(jié)上次游戲情況：（ 1） 表演的時(shí)候有些幼兒在爭(zhēng)搶道具和和頭飾，沒(méi)有愛(ài)護(hù)游戲材料。（ 2） 的幼兒沒(méi)有認(rèn)真表演，觀看的幼兒也不認(rèn)真（ 3） 各個(gè)角色沒(méi)有相互配合好。2、 選出三組幼兒到小舞臺(tái)去表演，看看哪一組小朋友表演得最好。3、 提出游戲要求（ 1） 、在舞臺(tái)上表演的幼兒要認(rèn)真，要與同伴合作配合；觀看的幼兒也要認(rèn)真做評(píng)委。（ 2） 、要愛(ài)護(hù)游戲材料和道具，游戲結(jié)

5、束后要幫忙收拾完整。4、教師表?yè)P(yáng)表演好的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。觀察與推進(jìn)：在老師再一次有表情的講述故事后，幼兒對(duì)角色之間的對(duì)話有了一定的理解，由于時(shí)間關(guān)系，這個(gè)游戲只玩了一次。在下次活動(dòng)中，應(yīng)讓幼兒明白：能生動(dòng)的表現(xiàn)作品中的角色是很棒的小朋友。并給予表演幼兒以鼓勵(lì)。第四次指導(dǎo)：1、 直接引入，復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。（ 1） 、請(qǐng)一些幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容，可以自由選擇角色。（ 2） 、師生一起復(fù)述故事內(nèi)容，在講述中讓幼兒注意表現(xiàn)不同角色的性格。2、出示動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇喜歡的角色進(jìn)行表演。3、提出游戲要求：1） 游戲時(shí)要愛(ài)護(hù)道具2） 2） 表演時(shí)，要注意各個(gè)角色的動(dòng)作表情和一些特征。4

6、、 師小結(jié)評(píng)價(jià)幼兒的表演情況。階段反思：幼兒對(duì)于閱讀圖書，聽(tīng)說(shuō)故事、童話都比較感興趣，在平時(shí)的課余、飯后休息時(shí)間都比較積極主動(dòng)地閱讀圖書角的圖書或是讓老師講故事。在表演游戲中，幼兒能夠認(rèn)真傾聽(tīng)老師講故事，也很積極得參與表演游戲活動(dòng)，有些能力較強(qiáng)的幼兒，如：瑤瑤、易新月等對(duì)于一些角色掌握得較好，基本上能夠復(fù)述故事內(nèi)容。還有一大部分幼兒雖然很喜歡表演，也很積極參與活動(dòng)，但是對(duì)于角色的性格特征在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面表現(xiàn)得還不夠。這還有待于進(jìn)一步的提高。第二階段：2010 年 4 月預(yù)定游戲主題：白雪公主、小熊請(qǐng)客等游戲準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：七個(gè)小矮人、白雪公主、王后、國(guó)王、獵人服飾房子 、樹(shù)、桌椅、

7、餐具2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備白雪公主的故事游戲指導(dǎo)：第一次活動(dòng)指導(dǎo)：1、和全班孩子一起復(fù)述故事內(nèi)容，生動(dòng)有表情地向幼兒講述其中重要的故事情節(jié)，幫助幼兒理解故事中的思想內(nèi)容，了解各個(gè)角色的性格特征，并喜歡上其中的角色。2、引導(dǎo)幼兒用不同的聲音來(lái)表現(xiàn)七個(gè)小矮人、白雪公主、王后、國(guó)王、獵人等人物角色的聲音，并能在全班幼兒面前大膽表演出來(lái)。3、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事中的角色的需要，準(zhǔn)備了游戲材料，并向幼兒介紹游戲場(chǎng)地、新 道具的使用方法及游戲材料的擺放。4、教師指導(dǎo)一組能力強(qiáng)的幼兒在全班面前進(jìn)行表演，讓幼兒更加了解故事情節(jié)及表演的程序。5、交代收拾玩具時(shí)的游戲材料的擺放要求，注意培養(yǎng)幼兒良好的游戲常規(guī)。觀察與推

8、進(jìn)：白雪公主這一童話故事是幼兒所熟悉的作品，因此在第一階段表演時(shí)，幼兒很快便進(jìn)入了故事情節(jié)中，但幼兒在表演過(guò)程中，角色出場(chǎng)的秩序較亂，出現(xiàn)混亂。第二次活動(dòng)指導(dǎo)：請(qǐng)一組能力強(qiáng)的幼兒用指偶示范表演，幫助幼兒進(jìn)一步理解角色的性格特征。提出游戲要求：運(yùn)用較適合角色特征的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行表演。幼兒按意愿協(xié)商分配角色，教師重點(diǎn)幫助表演白雪公主的小組合理布置宮殿、小木房和草叢等場(chǎng)景。幼兒游戲，教師著重觀察幼兒能否較完整形象地表演。講評(píng)：你覺(jué)得誰(shuí)表演得最好？為什么？（重點(diǎn)評(píng)價(jià)如何表現(xiàn)角色特征）觀察與推進(jìn)：在第二階段表演時(shí)，增加七個(gè)小矮人出場(chǎng)的歌曲后，男孩子表演起來(lái)有節(jié)奏了，而且有秩序了。在整個(gè)游戲過(guò)程中，幼兒表演的興

9、致始終較濃，能自覺(jué)布置好場(chǎng)景，并在導(dǎo)演指揮下進(jìn)行分角色游戲。但個(gè)別幼兒：歐正旭、林伯倫等男孩子不遵守游戲角色輪換的規(guī)則，自制力八、.、.r.較差。第二階段：5 月預(yù)設(shè)主題：五彩小小雞游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：老鼠頭飾兩個(gè)，五彩小小雞的衣服、頭飾各一套（共五套）、雞媽媽頭飾一個(gè)、披肩一個(gè)等。知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已能復(fù)述五彩小小雞故事。游戲指導(dǎo)：第一次活動(dòng)指導(dǎo)：1、教師出示頭飾，與幼兒討論如何形象地表現(xiàn)雞媽媽是怎樣愛(ài)小雞寶寶、怎樣孵蛋的，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范表演。2、幼兒協(xié)商角色的分配，選擇場(chǎng)地及表演道具。3、提出要求：用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作形象地扮演角色。4、幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒有表情地進(jìn)行表演。5、評(píng)價(jià)

10、：評(píng)選在表演中注意語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情變化的最佳小演員。觀察推進(jìn)：孩子們對(duì)表演的故事內(nèi)容非常感興趣，他們喜歡故事中角色的分配，釗羽小朋友 能夠很好的表演母雞這一角色，各角色之間已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色對(duì)話，跟觀眾的互動(dòng)較 好。第二次活動(dòng)指導(dǎo)：1、以指偶引入，讓幼兒分清各角色的性格和外形特征，啟發(fā)幼兒確定游戲主題。2、提出要求：友好協(xié)商解決問(wèn)題。3、幼兒自由組合，選擇主題、場(chǎng)地、扮演角色。4、幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力差的幼兒解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。5、講評(píng)：表?yè)P(yáng)能協(xié)商解決問(wèn)題的幼兒。觀察推進(jìn)：本次表演很多孩子想出了用一些簡(jiǎn)單的物品代替道具，表情和動(dòng)作較前次表演更 加的生動(dòng)，角色之間的對(duì)話更加的有趣，觀

11、眾的參與性更高了，但是在欣賞表演的時(shí)候觀眾常規(guī)較亂，下次時(shí)候引導(dǎo)孩子在欣賞的時(shí)候安靜些。 第三次活動(dòng)指導(dǎo)： 以談話的形式引入，啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己喜歡故事中的什么角色，并說(shuō)明原因。提出要求： 碰到困難與同伴協(xié)商處理。整理保管好游戲材料。 幼兒按主題選擇場(chǎng)地、道具、分配角色。幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒正確處理幼兒中的糾紛。 評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)會(huì)愛(ài)惜并整理好玩具的幼兒。觀察推進(jìn)：本次表演的時(shí)候孩子們已經(jīng)能很熟練，生動(dòng)的進(jìn)行表演，觀眾的參與性較前次活 動(dòng)積極，能安靜的欣賞同伴的表演。同伴間的合作更加密切，能較好的運(yùn)用輔助材料進(jìn)行表 演。階段小結(jié)：大多數(shù)幼兒愿意積極參與游戲的表演、動(dòng)作的創(chuàng)編，幼兒自主性得到很好的

12、發(fā)揮，在表演過(guò)程中非常地投入，遇到問(wèn)題時(shí)部分幼兒會(huì)主動(dòng)尋找解決的辦法，比如沒(méi)有母雞用來(lái)鋪窩的稻 草，孩子們自己用紙撕成紙條來(lái)替代。但解決角色分工問(wèn)題上還需要老師協(xié)助，孩子們喜歡 這種臺(tái)上臺(tái)下呼應(yīng)的表演形式，表演母雞的幼兒往在上、下場(chǎng)安排上有待加強(qiáng)，下場(chǎng)后的演員，不能注意傾聽(tīng)別人的表演，這一點(diǎn)是需要加強(qiáng)的常規(guī)。第四階段：6 月 1 日 6 月 30 日游戲內(nèi)容：金雞冠的公雞等游戲材料準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：公雞、畫眉鳥、貓、狐貍頭飾道具：狐貍洞、公雞家、小房子、鏟子、籃子；知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒復(fù)述故事金雞冠的公雞游戲過(guò)程指導(dǎo)：第一次指導(dǎo)：金雞冠的公雞與幼兒一同回顧故事的情節(jié)及對(duì)話。請(qǐng)個(gè)別幼兒示范用生動(dòng)的語(yǔ)

13、氣和動(dòng)作表現(xiàn)故事對(duì)話。3、教師出示服裝、頭飾，與幼兒討論如何形象地表現(xiàn)公雞的貪嘴，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范表演。4、幼兒分組表演：第一、 二組 （金雞冠的公雞）： 每組一位負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)協(xié)商角色的分配，選擇場(chǎng)地及表演道具。第三、四組（小熊請(qǐng)客）：幼兒自行協(xié)商分配角色進(jìn)行表演。5、幼兒游戲，老師重點(diǎn)指導(dǎo)第一、二組幼兒連貫、有表情、大膽地進(jìn)行表演。6、評(píng)價(jià)：評(píng)選在表演中注意語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情變化的最佳小演員。觀察與推進(jìn)：在本次游戲過(guò)程中，幼兒對(duì)故事的表演比較感興趣，能較快的記住故事的內(nèi)容。且將故事中人物的對(duì)話記得清楚，幼兒的表演興趣比前次活動(dòng)濃厚，較好地用語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，但是幼兒活動(dòng)時(shí)較吵，游戲常

14、規(guī)還待加強(qiáng)。第二次指導(dǎo)：以上次表演時(shí)出現(xiàn)的“沒(méi)人愿意演狐貍”、 “小貓沒(méi)有琴”的問(wèn)題引出本次活動(dòng)，出示新道具，激發(fā)幼兒表演興趣。與幼兒一同討論角色分配中的方法：輪流扮演狐貍。討論：如何進(jìn)一步豐富表演場(chǎng)地布置。提出要求：沒(méi)有表演過(guò)的幼兒要參與到游戲中來(lái)，嘗試沒(méi)有扮演的角色。5、幼兒自由組合，選擇主題、場(chǎng)地、扮演角色。*幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力差的幼兒解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。6、講評(píng)：表?yè)P(yáng)能協(xié)商解決問(wèn)題的幼兒及各組在表演場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)上的創(chuàng)意。觀察與推進(jìn)：在本次游戲過(guò)程中，由于上次游戲中已經(jīng)請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒使用道具進(jìn)行示范表演，所以大多數(shù)幼兒能較好地使用道具，陽(yáng)陽(yáng)等幾個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒還能使用簡(jiǎn)單的輔助材料

15、，幼兒的表演興趣比前次活動(dòng)濃厚，較好地用語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。第三次指導(dǎo)：1、以評(píng)價(jià)上次的活動(dòng)引入，請(qǐng)能創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色性格的幼兒示范表演某一片斷。2、討論：如何用更生動(dòng)的對(duì)話、動(dòng)作表現(xiàn)故事的情節(jié)和內(nèi)容。3、幼兒游戲，教師重點(diǎn)啟發(fā)幼兒運(yùn)用較豐富的表情表現(xiàn)角色的心理。4、講評(píng)：幼兒介紹自己為角色創(chuàng)造的新對(duì)話和表情，組織幼兒互評(píng)。觀察推進(jìn)：本次表演的時(shí)候孩子們已經(jīng)能很熟練，生動(dòng)的進(jìn)行表演，觀眾的參與性較前次活動(dòng)積極，能安靜的欣賞同伴的表演。同伴間的合作更加密切，能較好的運(yùn)用輔助材料進(jìn)行表演。第四次指導(dǎo)：1、提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒思考：如果你是小公雞，如何對(duì)待三次狐貍的騙術(shù)？引導(dǎo)幼兒為故事創(chuàng)造新的情節(jié)：這一次“聰明的小公雞”是如果在同伴的幫助下戰(zhàn)勝狡猾的狐貍？重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。4、提出表演要求，嘗試表演自己造作的故事情節(jié)：（ 1）碰到困難與同伴協(xié)商處理。（ 2）整理保管好游戲材料。（ 3）商量好各故事主要情節(jié)后再進(jìn)行表演。5、幼兒按意愿選擇主題、場(chǎng)地、道具、分配角色。幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)協(xié)調(diào)幼兒對(duì)故事情節(jié)和語(yǔ)言的創(chuàng)造，支持幼兒連貫的表演自創(chuàng)情節(jié)。6、評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)幼兒在故事表演中創(chuàng)