《清平樂村居》教學設計

1、.村居教學設計庫爾勒市第十四中學楊志丹教學目標1、學習生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、了解詞的一般特征。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活的情景，鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對這種安寧生活的向往。?導入揭題入課，粗知宋詞1 學生接觸詞很少，怎樣讓他們很快地知道自己要學什么，讓學生搜集資料。(備注：詞是我國詩歌中的一種特殊的文學體裁，是隋唐時期興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體，又稱“曲子詞”或者“長短句”“詩余”等，盛行于宋代。特點是每首詞都有有詞牌。詞牌與內容沒有必然的聯系，所以有些在詞牌下另

2、有標題或者小序，表明主題或寫作的緣由。在音韻上，詞和音樂緊密結合。清平樂原為唐教坊曲名，取用漢樂府“清樂”、“平樂”這兩個樂調而命名。又名清平樂令、醉東風、憶蘿月。)2 “你幸福嗎”？走近作者辛棄疾，(11401207)字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。出生時，正值北宋末年，山東已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，不久即歸南宋。任地方官期間，表現出非凡的軍事和政治才干，一生堅決抗金，與抗金名將岳飛齊名。可是卻受到朝廷當權者忌恨，被罷職，閑居于今江西省上饒市，前后近20年，中間雖短期出任福建安撫使等職，但很快就被罷免。到了晚年，朝廷情勢危急，被起用，但仍然得不到信任，最后含恨辭世。辛棄疾工于詞

3、，他的詞抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，為豪放派詞人代表，風格沉郁頓挫，悲壯激烈，人稱“詞中之龍”，跟大文豪蘇軾并稱“蘇辛”。朗讀指導茅檐相媚好翁媼醉鋤豆臥剝蓮蓬亡賴?吳音：指吳地的地方話。作者寫這首詞時，是在江西上饒，此地在春秋時期屬于吳國。?翁媼：老翁、老婦?相媚好：這里指互相逗趣、取樂。?師：誰醉了？詞中的“翁媼”是什么意思？他們是怎樣“相媚好”的？（同桌之間扮演翁媼逗趣）指名讀上闕，邊讀邊想象，有怎樣的一幅畫面映入腦海？?指名讀下闕，用自己的話說說詞意。溪水人家繞，綠野鄉(xiāng)村，有對老夫婦正醉中逗趣，三個孩子都在做著不同的事情?！白钕残簾o賴，溪頭臥剝蓮蓬?！敝小芭P”是怎樣的姿態(tài)？（觀察課

4、件畫面）可不可以換成“躺”、“趴”？重點理解亡賴：同“無賴”，亡，這里指頑皮、淘氣。師：“無賴”是貶意詞的，為什么在這里作者卻用“最喜”呢？師：你們在家淘氣時，父母是怎樣說你的？生：叫我淘氣包，煩人精，說家快讓我給拆了。師：是啊，當父母喚你為“淘氣包”時，這看似批評的話語，實則是在喜愛?。∷栽娭羞\用反語，表達了最喜歡這個淘氣剝蓮蓬的孩子。讓我們帶著這種喜歡讀詞的下闕。問題小組探究1、讀了這首詞,你的腦海里有了怎樣的幾幅畫面?2、你最喜歡哪一幅呢？能否用你喜歡的方式把畫面情境表現出來？古詩詞是我國傳統的文學藝術，在表現手法上與國畫有許多相似之處，比如，古詩詞語言含蓄，給讀者留下許多空白，也就有

5、了許多想象的空間。你能不能把你認為最有情趣的句子，通過你的想象使它變得更加具體呢?比如“幾杯酒下了肚，老兩口的話也多了起來，老爺爺笑著對老奶奶說：”當然，你也可以寫鄉(xiāng)村的景色，還可以寫大兒、二兒、小兒。白描手法同體比較辨析村居清高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。注：醉陶醉問題探究?這一家老小住在低矮的茅屋里，風一來，茅草就會被風刮走，冬天就更冷了，日子應該說過得很不容易?？墒?，你看他們怡然自得，其樂融融，這是為什么呢？（學生交流）?“日出而作，日落而息，”如此尋常的田園生活，作者辛棄疾為何如此沉醉呢？?走近辛棄疾的精神世界丑奴兒少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層

6、樓，為賦新詞強說愁。而今識得愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋。（憂國憂民）破陣子,為陳同甫賦壯詞以寄之醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生?。ň覉髧┪鹘滦翖壖裁髟聞e枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。經典中的傳統精神弟子規(guī)?兄道友弟道恭?兄弟睦孝在中?財物輕怨何生?言語忍忿自泯五倫父子有親夫婦有愛長幼有序君臣有義朋友有信八德?孝，悌，忠，信?禮，義，廉，恥總結詩中有畫，畫中有詩詩中有情，情中有理板書設計翁媼相媚好（醉=喜）清大兒鋤豆安居平村居中兒織雞籠樂yuebao業(yè)樂小兒剝蓮蓬作業(yè)或預習1、同學們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委宛動聽的歌，一段綿長不絕的情。希望同學們通過今