大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)范文大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)范文1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謐。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、猜謎：（大海）胸懷真寬大,江河容得下。潮漲幕就落,風(fēng)起掀浪花。2、板書：大海。認(rèn)讀海，遮去寫是什么字？（每）大海的每一個(gè)角落都有水。3.指名學(xué)生簡單介紹你見過的大海。4、點(diǎn)擊課件：岀現(xiàn)口天的大海景象，帶著學(xué)生一起去大海邊旅1向大海打招呼。2繼續(xù)仔細(xì)觀察大海。3指名來到美麗的大海邊，你看到了什么?5.小結(jié)：口天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板書：睡6.齊讀課

2、題：大海睡了7、點(diǎn)擊課件：岀示夜晚大海圖。8.點(diǎn)擊：出現(xiàn)課文錄音學(xué)生仔細(xì)聽行。著。二.自讀課文，初步感知。學(xué)生自讀課文。2、指名讀，隨機(jī)正音。三、美讀課文，進(jìn)入詩境。指名說說夜里，大海給你的感覺是怎樣的?2、指名試讀。點(diǎn)擊出現(xiàn)：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。3.指導(dǎo)朗讀第一句。4、點(diǎn)擊：岀現(xiàn)她抱著明月，她背著星星？ 5.指導(dǎo)朗讀第二句。1小組討論：為什么說大海抱著明月，背著星星呢？板書：抱著明月背著星星2自己讀兩行詩，感覺大海像誰呢?3指名讀，師評價(jià)。4齊讀。6、點(diǎn)擊岀現(xiàn)那輕輕的潮專用啊，是她睡熟的鼾聲。1點(diǎn)擊：聽潮聲。板書：輕輕的潮聲2指名試讀，師評價(jià)指導(dǎo)朗讀。3齊讀。7、把四

3、行詩連起來有感情地讀一讀。8、齊讀全詩。9.練習(xí)背誦全詩。四.拓展延伸，積累語言。師口述：剛才，我還在沙灘上發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給你們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友，趕快挑選自己的禮物吧!2、學(xué)生每人挑選禮物，圖片后的秘密。3.指名朗讀，評價(jià)。4.旅行結(jié)束，和大海媽媽說再見!9大海睡了抱著明月背著星星輕輕的潮聲這篇課文是一首優(yōu)美的小詩，描述了明月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩歌語言優(yōu)美，富于想象,學(xué)生真正見過大海的很少, 尤其是夜晚的大海，如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境，體會(huì)夜晚大海的靜 謐，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好詩歌呢？借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，用 畫而再現(xiàn)情境，用音樂渲染情

4、境，用語言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨 其境般的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融。蘇霍姆林斯基說過：兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。教學(xué)本課，利用多媒全展現(xiàn)了口天和夜晚大海的景象，口天，海風(fēng)徐 徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊靠著魚船, 裝滿了魚蝦，海面上，海鷗穿梭，鳴聲不絕于耳，夜晚，海面上傳來 了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛, 多美呀！通過畫面的對比，使學(xué)生感受口天與夜晚大海兩種不同的美, 口天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個(gè)頑皮的孩子，夜晚的大海就像個(gè) 慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫而帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。本課教學(xué)中，利用多媒體播放了輕柔的潮水聲，目的是營造寧靜.輕松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走入詩境，在指名學(xué)生朗讀時(shí)，為學(xué) 生配上輕輕的潮水聲，讓學(xué)生能更好地用自己的語言來展