“找規(guī)律”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的“找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!“找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容蘇教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)?四年級(jí)下冊(cè)第5051頁。教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過程 ,初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律 ,并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2. 使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中 ,開展有序思考的能力 ,培養(yǎng)初步的符號(hào)感。3. 使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣 ,積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)準(zhǔn)備課件 ,上衣和裙子圖片 ,記錄紙 ,作業(yè)紙。教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境 ,初步感知搭配現(xiàn)象談話：無錫有許多旅游景點(diǎn)多媒

2、體顯示無錫的風(fēng)景圖片 ,小紅和爸爸媽媽想來無錫玩。為了這次旅游 ,媽媽給她準(zhǔn)備了2件上衣出示學(xué)具：一件綠色的和一件黃色的。還準(zhǔn)備了3條裙子出示學(xué)具：粉紅色的、藍(lán)色的和大紅色的。用什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢？請(qǐng)同學(xué)們給她提些建議吧。學(xué)生交流 ,教師操作。小結(jié)：像這樣 ,一件上衣配一條裙子 ,就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配。板書：搭配二、 合作探究 ,體會(huì)有序思考1. 合作探究。同桌合作 ,把所有的搭配情況都找出來 ,讓小紅自己挑。合作要求：同桌兩人 ,一人拿學(xué)具進(jìn)行搭配 ,另外一人把搭配的情況記錄在表格中。學(xué)生活動(dòng) ,教師巡視 ,關(guān)注學(xué)生中出現(xiàn)的不同的搭配方法。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)搭配過程 ,教師演示。小

3、結(jié)：一共有6種不同的搭配方法。2. 比擬方法。提問：通過剛剛的觀察 ,你更喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法？為什么？學(xué)生交流 ,體會(huì)有序搭配是比擬好的方法。小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。板書：有序 ,不重復(fù) ,不遺漏3. 理解不同的搭配方法。談話：你們能像剛剛這組同學(xué)一樣 ,把上衣和裙子進(jìn)行有序地搭配嗎？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)再次合作 ,按自己的想法進(jìn)行有序地搭配。學(xué)生活動(dòng) ,教師巡視。反應(yīng)：誰能具體地說一說 ,你們組是怎樣有序搭配的？學(xué)生一般會(huì)出現(xiàn)兩種情況：1 選上衣 ,先用綠色上衣分別和3條裙子配 ,再用黃色上衣分別和3條裙子配。2 選裙子 ,先用粉紅色的裙子和2件上衣配 ,再用藍(lán)色的裙子和2

4、件上衣配 ,最后用大紅色的裙子和2件上衣配。4. 小結(jié)。談話：電腦演示把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配 ,可以先用上衣進(jìn)行有序搭配 ,也可以先用裙子進(jìn)行有序搭配。三、 創(chuàng)新表示 ,感受符號(hào)思想出示問題：小紅的爸爸為了這次旅游 ,準(zhǔn)備了3件襯衫和3條領(lǐng)帶 ,課件出示3件襯衫和3條領(lǐng)帶圖襯衫和領(lǐng)帶有多少種不同的搭配方法呢？1. 討論。啟發(fā)：剛剛我們用學(xué)具擺出了上衣和裙子有6種不同的搭配方法?，F(xiàn)在你還有什么好方法可以把領(lǐng)帶與襯衫的搭配方法全都表示出來呢？同桌討論討論。全班交流 ,教師提示可用連線的方法。2. 嘗試。談話：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上有序地表示出這些搭配的方法吧。展示學(xué)生作業(yè) ,簡(jiǎn)要

5、評(píng)析。小結(jié)：同學(xué)們想到的方法真多 ,有畫實(shí)物的 ,有畫簡(jiǎn)單圖形的 ,還有用字母或數(shù)字表示的。3. 比擬。這么多的表示方法 ,你更喜歡哪一種呢？為什么？小結(jié)：看來 ,用簡(jiǎn)單的圖形、字母或數(shù)字等符號(hào)表示實(shí)物的方法更簡(jiǎn)潔些。4. 歸納。電腦演示：電腦小博士就是用簡(jiǎn)單圖形表示的 ,他用梯形表示領(lǐng)帶 ,用長(zhǎng)方形表示襯衫。把3條領(lǐng)帶和3件襯衫進(jìn)行搭配 ,可以先用領(lǐng)帶進(jìn)行有序搭配電腦連線 ,也可以先用襯衫進(jìn)行有序搭配電腦連線。提問：如果領(lǐng)帶的條數(shù)不變 ,襯衫減少一件 ,可以有多少種不同的搭配方法？根據(jù)學(xué)生答復(fù) ,板書：32=6。再問：如果襯衫的件數(shù)不變 ,領(lǐng)帶增加一條 ,可以有多少種不同的搭配方法？根據(jù)學(xué)生

6、答復(fù) ,板書：43=12。引導(dǎo)：通過剛剛的活動(dòng) ,你有什么發(fā)現(xiàn)？襯衫的件數(shù)和領(lǐng)帶的條數(shù) ,與有多少種搭配方法是什么關(guān)系？學(xué)生在小組里交流。小結(jié)：領(lǐng)帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù) ,這就是搭配的規(guī)律板書課題：搭配的規(guī)律。四、 運(yùn)用規(guī)律 ,解決實(shí)際問題1. 路線問題。電腦演示：穿上漂亮的衣服 ,小紅和爸爸媽媽高快樂興地來到了無錫。翻開地圖 ,他們準(zhǔn)備從火車站出發(fā) ,經(jīng)過五愛廣場(chǎng) ,到錫惠公園去玩。提問：那從火車站到錫惠公園一共有多少種不同的走法呢？學(xué)生交流。再問：這么多的走法？選哪一種比擬適宜？學(xué)生交流。小結(jié)：當(dāng)搭配的結(jié)果很多時(shí) ,要注意選擇最適宜的搭配方案。2. 獎(jiǎng)品問題。談話：錫惠公園

7、里有許多有獎(jiǎng)游戲 ,小紅的運(yùn)氣真不錯(cuò) ,她得獎(jiǎng)了。來到領(lǐng)獎(jiǎng)處 ,讓我們聽聽領(lǐng)獎(jiǎng)處的叔叔跟她說了什么。電腦播放錄音“小朋友 ,恭喜你得獎(jiǎng)。你可以選一個(gè)木偶 ,配上一頂帽子 ,或者配上一條圍巾作為獎(jiǎng)品。領(lǐng)獎(jiǎng)之前我可要先考考你喔?，F(xiàn)在有3只木偶 ,2頂帽子和3條圍巾 ,一共有多少種不同的搭配的方法呢？學(xué)生交流不同的搭配方法。3. 游戲問題。同學(xué)們?cè)谧觥笆^、剪刀、布的游戲時(shí) ,有沒有注意其中也有我們研究的搭配規(guī)律呢？你知道在這個(gè)游戲中 ,一共有多少種不同的搭配方法嗎？怎樣才能把各種不同的搭配方法有序地玩出來呢？同桌商量 ,試著玩一玩。交流玩法：一個(gè)同學(xué)連續(xù)出三次“石頭 ,另一個(gè)同學(xué)依次出“石頭“剪刀

8、和“布 ,就這樣玩下去。同桌兩人玩一玩 ,然后交換一下角色 ,再玩一玩。學(xué)生活動(dòng)后 ,說一說一共有幾種不同的搭配方法。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì) ,給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng) ,要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。小結(jié)：原來游戲中也有數(shù)學(xué)問題呢 ,只要我們留心觀察 ,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口

9、,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。五、 全課小結(jié) ,引導(dǎo)延伸單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧