“只”字入心情意綿綿《給予樹(shù)》教學(xué)案例與評(píng)析

1、“只字入心 情意綿綿?給予樹(shù)?教學(xué)案例與評(píng)析教學(xué)理念課程中蘊(yùn)涵的美好人性 ,只有成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力 ,才能讓語(yǔ)文教學(xué)浸潤(rùn)人文的色彩 ,負(fù)載精神的使命 ,流溢生命的動(dòng)感 ,讓語(yǔ)文成為人性的語(yǔ)文。在?給予樹(shù)?這一課的教學(xué)中 ,緊扣四個(gè)“只引發(fā)孩子探究的欲望 ,實(shí)現(xiàn)心靈的交流 ,觸摸人間的真情。教學(xué)目標(biāo)1、以點(diǎn)帶面 ,品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句 ,感受金吉婭那一顆金子般的心靈。2、培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)他人的情感。片段一“只 ,簡(jiǎn)單卻不簡(jiǎn)單師：看老師寫(xiě)一個(gè)很簡(jiǎn)單的字“只 ,能用這個(gè)字說(shuō)一句話嗎？生：我媽媽只有一個(gè)孩子 ,就是我。師：這個(gè)只用在這句話中告訴別人什么？生：我媽媽生的孩子不多。生：師：我們能透過(guò)一個(gè)

2、簡(jiǎn)單的“只 ,讀懂它背后的意思。出示課文中的4個(gè)句子1、讓我擔(dān)憂的是 ,家里并不寬裕 ,我只攢了一百美元？2、只有金吉婭沉默不語(yǔ)。3、透過(guò)口袋 ,我發(fā)現(xiàn) ,他只買(mǎi)了一些棒棒糖那種五十美分一大把的棒棒糖！4、我的錢(qián)就只夠買(mǎi)這些棒棒糖了。師：說(shuō)說(shuō)你讀了這四句話的發(fā)現(xiàn)。生：我發(fā)現(xiàn)這四句話中都有一個(gè)共同的字“只。師：你有一雙慧眼。老師用紅筆點(diǎn)出這四個(gè)字師：看這四字你的腦海里會(huì)冒出什么問(wèn)題？生：為什么媽媽只攢了一百美元？為什么只有金吉婭沉默不語(yǔ)？為什么她只買(mǎi)了棒棒糖？為什么她的錢(qián)只夠買(mǎi)這些棒棒糖？師：是的 ,同學(xué)們 ,在學(xué)習(xí)中多問(wèn)個(gè)為什么 ,這樣才能不斷地進(jìn)步。有了問(wèn)題怎么辦？生：解決問(wèn)題。師：怎么解決

3、?生：認(rèn)真讀書(shū)。師：是啊 ,潛心讀書(shū) ,才能把書(shū)讀懂。文章中往往有一些讓我們看似簡(jiǎn)單的字眼 ,讀來(lái)卻意味深長(zhǎng) ,從“只字切入 ,搭建一個(gè)平臺(tái) ,引領(lǐng)孩子與文本進(jìn)行親密接觸 ,讓孩子在問(wèn)題中開(kāi)始讀書(shū)片段二物 ,普通卻不普通生自由朗讀課文 ,交流體會(huì)生：我讀懂了為什么金吉婭的錢(qián)只夠買(mǎi)這些棒棒糖 ,因?yàn)樗o一個(gè)小女孩買(mǎi)了布娃娃。板書(shū)布娃娃生：我讀懂了媽媽為什么只攢了100美元 ,因?yàn)樗募依锊⒉桓辉?。師：是?,她是一位單親媽媽 ,一個(gè)人拉扯著四個(gè)孩子 ,平時(shí)的生活就很拮據(jù) ,所以他只給每個(gè)孩子攢了20美元。板書(shū)20美元讀第一句生：我讀懂了金吉婭為什么沉默不語(yǔ) ,因?yàn)樗毁I(mǎi)了廉價(jià)的棒棒糖 ,怕媽媽責(zé)

4、備她 ,怕媽媽生氣 ,說(shuō)她不懂事。板書(shū)棒棒糖生：她為沒(méi)能給兄弟姐妹送出一份像樣的禮物而難過(guò)。師：帶著這一份難過(guò)與不安的心情讀2、3、4句。孩子潛心讀書(shū)后 ,交流讀書(shū)的感受 ,并帶著自己的經(jīng)驗(yàn)去理解媽媽為什么只送給孩子20美元 ,金吉婭為什么沉默不語(yǔ)。初步理解這禮物背后承載著一個(gè)并不富裕的家庭和小女孩一段不尋常的心理歷程。片段三情 ,尋常卻不尋常師：是的 ,僅僅一個(gè)“只字讓我們讀懂了金吉婭的家庭并不富裕 ,讀懂了金吉婭矛盾的心理。文章不是無(wú)情物??！媽媽送給孩子的只是這20美元嗎？金吉婭送給兄弟姐妹的只是50美分一大把的棒棒糖嗎？為什么她要用僅有的錢(qián)給一個(gè)素不相識(shí)的小女孩買(mǎi)布娃娃呢？師：你問(wèn)問(wèn)她為

5、什么？生：金吉婭 ,你為什么把布娃娃送給一個(gè)陌生的女孩？生：讀金吉婭說(shuō)的話。師：金吉婭 ,你心里在想什么?。可耗莻€(gè)小女孩真可憐 ,什么也沒(méi)有。師：這個(gè)小女孩 ,她可能是生：一個(gè)孤兒。師：沒(méi)有生：父母的關(guān)愛(ài) ,得不到親人的溫暖師：她可能是一位生：雙目失明的女孩。師：看不見(jiàn)生：早晨的第一縷陽(yáng)光。生：看不見(jiàn)春天的花兒開(kāi)放。生：看不見(jiàn)這個(gè)五彩繽紛的世界。師：她可能是生：一個(gè)聾啞人。師：她聽(tīng)不到師：就是這樣的一個(gè)小女孩 ,在圣誕節(jié)她只想要她一直盼望的布娃娃。她的愿望觸動(dòng)了年僅8歲的金吉婭的心。帶上我們的感受再讀金吉婭說(shuō)的話。師：人同此心 ,心同此理 ,因?yàn)榻鸺獘I有一顆生：善良的心。生：仁愛(ài)之心。生：同

6、情心。生：體貼的心。師：是啊 ,因?yàn)榻鸺獘I有一顆金子般的心才能感受到那個(gè)可憐的小女孩的那一顆孤獨(dú)的、無(wú)助的、需要關(guān)愛(ài)的心。師：我們把金吉婭的這一顆心送到句子中 ,把她對(duì)小女孩的這一份愛(ài)融入到她說(shuō)的話中。再讀金吉婭說(shuō)的話。配樂(lè)朗讀師：同學(xué)們 ,現(xiàn)在你還認(rèn)為金吉婭送給小女孩的只是一個(gè)漂亮的布娃娃嗎？生：是一份善良 ,一份關(guān)愛(ài) ,一份同情師：是的 ,是對(duì)陌生女孩的一份無(wú)私的愛(ài)。板書(shū)無(wú)私的愛(ài)師：你還認(rèn)為金吉婭送給姐姐哥哥的只是那50美分一大把的棒棒糖嗎？媽媽送給孩子的只是那20美元嗎？帶著自己的理解 ,自己的感受再來(lái)讀這四句話。前面出示的4個(gè)句子生：她送給哥哥姐姐的是一份愛(ài) ,一份祝福。生：媽媽送給孩

7、子的也是一份愛(ài)。師：你從哪個(gè)詞中讀到的。生：從媽媽擔(dān)憂的眼神中讀到的。師：是啊 ,因?yàn)槲覀冃闹幸矒碛幸环萆屏?,擁有一份愛(ài) ,我們才能讀懂那偉大的母愛(ài) ,才能感受到那手足之情 ,才能體會(huì)金吉婭送給陌生女孩的那一份無(wú)私的愛(ài)。來(lái)把這一份份愛(ài)化做一個(gè)個(gè)音符 ,再讀這四句話。讓我擔(dān)憂的是板書(shū)母親的愛(ài)、手足之情師：這一份份愛(ài)最后化做了媽媽對(duì)金吉婭的一個(gè)緊緊的擁抱。出示課文的最后一個(gè)自然段 ,學(xué)生齊讀師：讀著讀著我們的眼前出現(xiàn)了生：一個(gè)小女孩的如愿以償?shù)男δ槨煟耗鞘且驗(yàn)樯核盏搅怂瓮丫玫牟纪尥?。生：她一直以?lái)的心愿實(shí)現(xiàn)了。師：是啊 ,我們好似看到了小女孩抱著心愛(ài)的布娃娃在圣誕之夜甜甜地入睡了。生：

8、看到了金吉婭全家團(tuán)圓 ,分享著彼此的禮物。師：他們分享的僅僅是禮物嗎？生：分享著快樂(lè) ,分享著愛(ài)。師：還分享著生：一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨煟鹤屛覀円黄饋?lái)分享這一份愛(ài) ,這份仁慈、善良、同情、體貼。讀最后一個(gè)自然段 ,播放歌曲?愛(ài)的奉獻(xiàn)?接著在音樂(lè)中朗誦愛(ài)的詩(shī)篇我們都在愛(ài)心中孕育生長(zhǎng)再把愛(ài)的芬芳灑播到了四方我們要在愛(ài)心中大聲地歌唱再把愛(ài)的幸福帶進(jìn)每個(gè)人的身上愛(ài)會(huì)帶給你無(wú)限溫暖也會(huì)帶給你快樂(lè)和健康愛(ài)是人類(lèi)最美好的語(yǔ)言只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)世界將會(huì)變成美好的人間師：愛(ài)從來(lái)就能創(chuàng)造愛(ài) ,愛(ài)永遠(yuǎn)都能傳遞愛(ài) ,這份愛(ài)播撒到了我們的校園 ,去年我們學(xué)校雷XX同學(xué)因意外事故 ,眼睛受傷了 ,我們?nèi)熒?/p>

9、他伸出了援助之手。就在上個(gè)星期 ,同學(xué)們還為殘疾兒童獻(xiàn)出了自己的一份愛(ài)心。希望這份愛(ài)能永遠(yuǎn)傳遞下去。生：老師 ,我還想為殘疾兒童捐錢(qián) ,可以嗎？說(shuō)著 ,幾個(gè)孩子把自己手中的錢(qián)遞給我。師：感動(dòng) ,緊緊地?fù)肀н@幾個(gè)孩子。師：希望我們?cè)谛闹杏肋h(yuǎn)種著一顆永遠(yuǎn)翠綠的給予樹(shù) ,讓這充滿人間真愛(ài)之樹(shù)種在每一個(gè)人的心中。板書(shū)愛(ài)閱讀教學(xué)是師生共同經(jīng)歷 ,共同生成的重要生命活動(dòng)。教師用自己的人文精神不斷地喚醒孩子美好的人性 ,當(dāng)孩子說(shuō)自己還要為殘疾的孩子捐錢(qián)時(shí) ,他們的身上閃耀的是人性的光芒。這課堂成為傳遞愛(ài)心的殿堂。附板書(shū)：愛(ài)布娃娃無(wú)私的愛(ài)棒棒糖手足之情20美元母親的愛(ài)只評(píng)析“只字貫穿始終環(huán)環(huán)相扣。葉圣陶先生認(rèn)為 ,文字是一道橋梁 ,通過(guò)這道橋梁 ,讀者才能和作者會(huì)面 ,和作者的心情相契合。本課教學(xué)緊扣一個(gè)只 ,進(jìn)行精心地預(yù)設(shè)。媽媽送給孩子只有20美元 ,卻不只是20美元；金吉婭送給兄弟的只有棒棒糖 ,卻又不只是廉價(jià)的棒棒糖；送給小女孩的只是布娃娃 ,卻又不只是布娃娃。這樣環(huán)環(huán)相扣 ,層層遞進(jìn) ,剖開(kāi)只字背后的隱藏的那一份母子情、手足之情、人與人之間的至情。師生情感交融心心相連。課堂是動(dòng)態(tài)生成的 ,是開(kāi)放、互動(dòng)的 ,是心靈對(duì)