《a o e》教學(xué)片斷與評(píng)析

1、?a o e?教學(xué)片斷與評(píng)析主持人：人教版小語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)對(duì)“漢語(yǔ)拼音作了較大的改革：教材內(nèi)容的組織更加科學(xué)；安排了意境優(yōu)美的情境圖 ,有效地整合了學(xué)習(xí)內(nèi)容；編入了兒歌 ,把學(xué)習(xí)拼音與認(rèn)識(shí)漢字有機(jī)地結(jié)合在一起 ,穩(wěn)固音節(jié)的拼讀 ,表達(dá)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；復(fù)習(xí)穩(wěn)固的形式多種多樣。課堂中如何實(shí)施教學(xué) ,表達(dá)課標(biāo)新理念？請(qǐng)看下面兩個(gè)案例。片段1出示本課情境圖師：看了這幅圖 ,你想說(shuō)什么？生：我覺(jué)得這里很美。師：美在哪兒？生指著圖：樹(shù)木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。生：我想到這里的空氣一定很新鮮。師：你是怎么想到的 ,能告訴大家嗎？生：因?yàn)槲铱吹竭@里的樹(shù)木很多、很綠

2、。師：樹(shù)木很多、很綠 ,用一個(gè)詞怎么說(shuō)？生：樹(shù)木茂盛。師：小朋友 ,茂盛的樹(shù)木不但能給我們帶來(lái)新鮮的空氣 ,還能美化我們的環(huán)境 ,你們喜歡這美麗的山村嗎？生齊：喜歡。師指著圖：山村的早晨實(shí)在太美了 ,讓我們來(lái)到這美麗的山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么呢？哪個(gè)小朋友的耳朵最靈 ,能聽(tīng)到好聽(tīng)的聲音呢！生：我聽(tīng)到小女孩唱的歌 ,公雞唱o的歌。師出示和o。生：我聽(tīng)到小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著 ,小鴨嘎嘎地叫著 ,大白鵝也唱歌。生：我會(huì)背?鵝? ,鵝、鵝、鵝、 ,曲項(xiàng)向天歌 ,白毛浮綠水師出示師：小朋友觀察得很仔細(xì) ,還很聰明 ,現(xiàn)在一邊看畫(huà)面 ,一邊跟老師讀：小女孩唱歌 ,a、a、a；大公雞打鳴 ,o

3、、o、o；大白鵝撥水 ,éé師：今天 ,我們就學(xué)第一課、。評(píng)析在學(xué)習(xí)拼音之前 ,老師引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖 ,欣賞大自然的美 ,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往 ,讓學(xué)生帶著愉快的心清學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課。教師充分利用情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音 ,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 ,開(kāi)展學(xué)生語(yǔ)言 ,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。片段2師：同學(xué)們 ,你們能把、o、e的形記住嗎？生：能。師：書(shū)上這幅圖能幫你們記住、o、的形 ,請(qǐng)大家看看圖 ,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn) ,同桌交流交流。生互相交流師：誰(shuí)愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴大家？上臺(tái)指著圖說(shuō)。生：我發(fā)現(xiàn)小女孩的頭像a。生：我發(fā)現(xiàn)大公雞打鳴這個(gè)圓圈像o。生

4、：水中的影子像。師：水中誰(shuí)的影子呀？把話(huà)說(shuō)完整好嗎？生：水中大白鵝的影子像e。師：說(shuō)得好！你們還有什么好的方法把、o、記住呢？也可以編一編順口溜 ,像剛剛老師教你們讀的那樣：小女孩唱歌 ,、a、。小組討論討論。生：我覺(jué)得o像個(gè)游泳圈。生：我覺(jué)得特別像一個(gè)鑰匙圈。生：爸爸上網(wǎng)時(shí) ,我看見(jiàn)一個(gè)在不停地轉(zhuǎn)。師：真聰明！這說(shuō)明你們平時(shí)很注意觀察生活。誰(shuí)能編一編順口溜呀？不見(jiàn)學(xué)生舉手我們一起編好嗎？師：水中一只鵝 ,它的指著圖師生：倒影、。師：指著o圖誰(shuí)來(lái)編順口溜？眾生：一個(gè)圓圈 ,o、o、o?！驹u(píng)析】老師很重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 ,放手讓學(xué)生自己去尋找“新的發(fā)現(xiàn) ,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法 ,教學(xué)過(guò)程很有層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀形象的畫(huà)面進(jìn)行觀察記憶字形