《白楊》教學雜談2

1、?白楊?教學雜談2給孩子一個“綠色的課堂·給學生一個“交流的課堂過去的語文課堂 ,學生只是可憐的傾聽者 ,談不上和誰去“交流。我們要還給學生一個“交流的課堂 ,實現(xiàn)“文本對話、“師生交流和“生生交流。如教學?白楊?一課時 ,我緊緊抓住爸爸和孩子們的對話內(nèi)容 ,讓孩子們分角色朗讀 ,讀懂爸爸的心。孩子們在讀書交流中理解了爸爸的心 ,教學效果良好。我認為讓孩子們在對話和交流中學會學習 ,學會做人不失為一種好方法。輔以活動 ,培養(yǎng)自主學習的精神·創(chuàng)設(shè)動態(tài)情景 ,激發(fā)求知欲望唯物辯證法認為 ,事物靜止是相對的 ,運動才是絕對的 ,述事物萬象的文字也具有鮮活性

2、、能動性的特征。針對這一點 ,在教學中 ,教師如能根據(jù)教材特點創(chuàng)設(shè)情景 ,營造適宜的氣氛 ,突出教材的動態(tài)性 ,撥動學生的心弦 ,引起情感的共鳴 ,讓學生觸景生情 ,由情創(chuàng)意 ,可以有力地激發(fā)學生濃烈的求知欲望。比方 ,教學?白楊?一文 ,我設(shè)計了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)。指導學生分角色朗讀時 ,我翻開錄音機 ,播出具有西北風格的音樂 ,翻開電腦 課件 ,展示插圖畫面 ,并以充滿激情的語言導入來渲染氣氛 ,創(chuàng)設(shè)一種富有動感的形象情景 ,情景交融 ,讓學生在聲情并茂的朗讀中體驗角色的內(nèi)心情感 ,心靈受到感染、熏陶 ,從而產(chǎn)生情感沖動 ,迸發(fā)強烈的求知欲望 ,主動積極地投入到課文內(nèi)容的學習和理解中。指導

3、學生課堂小練筆探微·找出連接詞語連寫小學生學習書面語言的主要途徑 ,就是將課文語言化為自己的語言。他們不斷地吸納 ,不斷地內(nèi)化 ,銖積寸累 ,大量實踐 ,日子久了 ,語言的能力也就自然有所提高。如教學?白楊?時 ,我設(shè)計了這么一個小練筆：以課文中楊叔叔的事跡為題材 ,用上“哪兒哪兒、“不管不管總是寫一段話。這一小練筆的設(shè)計 ,我抓住了課文中出現(xiàn)的一組關(guān)聯(lián)詞語 ,以文中人物為題材 ,引導學生“串珠連線 ,學生通過語言實踐 ,不僅學習使用了這一組比較復雜的關(guān)聯(lián)詞語 ,而且對課文思想內(nèi)容也有了更深的理解。“活動是自主學習的動力·唱一唱在教學?白楊?一課時

4、,為了渲染課堂氣氛 ,把學生帶到課文的意境中去 ,讓學生一起唱那熟悉而又動聽的歌曲?小白楊?。學生隨著歌聲飄呀飄 ,他們的思緒來到了邊疆。可以想象 ,在這樣的一種教學氣氛下 ,學生的學習情感怎么會不投入；學生想象的翅膀怎么會不翻開；學生學習的潛能怎么會不被激發(fā)呢？用音樂、歌曲這樣一種學生熟知的藝術(shù)方式來開啟他們智慧的大門 ,對激蕩學生的情感 ,展開學生的想象 ,激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能 ,具有十分重要的促進作用。如何引導學生在閱讀中感悟·以誦讀為主要手段 ,實現(xiàn)自主感悟提倡感悟 ,是在把握漢語言規(guī)律的根底上對語文教學規(guī)律的順應(yīng) ,是對學生學習語文規(guī)律的遵循。引導學生實現(xiàn)感悟 ,

5、就必須給學生誦讀的權(quán)利。通過不同方式的讀 ,出聲的讀、反復的讀、忘情地讀、美美地讀、帶著情趣和理解地讀 ,讀出語感和情趣 ,讀出自己獨特的感受和理解 ,讀出自己的興趣和能力 ,從而到達“味之者無極 ,聞之者動心的程度。一位教師在教學?白楊?時 ,設(shè)計了四個層次的誦讀：、一讀“白楊。“課文中是怎樣介紹白楊的？請同學們?yōu)g覽課文 ,找出爸爸介紹白楊的話 ,并用學過的讀書方法讀讀這段話 ,然后再說說讀懂了什么。由于是初讀 ,學生在談閱讀收獲的時候 ,多從白楊外表的特征去談。、二讀“白楊。播放課件再現(xiàn)白楊生長環(huán)境的惡劣：荒無人煙、風沙漫天、烈日炎炎“目睹了白楊生活的環(huán)境 ,再讀爸爸介紹白楊的話 ,同學們

6、一定會有更深的體會。學生反復誦讀后 ,教師引導說出白楊在各種惡劣環(huán)境中的具體表現(xiàn) ,總結(jié)出白楊具有頑強的生命力。、三讀“白楊?！鞍职种皇窃诮榻B白楊嗎？不是 ,爸爸是在表白自己的心 ,孩子們不能理解 ,這使爸爸陷入了沉思。爸爸在沉思什么呢？他在短暫沉思過后又露出了微笑。爸爸為什么微笑呢？請同學們仔細地讀讀課文自然段。教師課件播放一組發(fā)黃的反映當年西部荒涼、落后的圖片。學生在反復誦讀后感悟出了真知：爸爸 ,你就像白楊一樣扎根西部、建設(shè)西部；爸爸落后的西部需要你們；爺爺你是希望我們像你一樣 ,長大后建設(shè)西部；爸爸 ,我們要把您的愿望變成現(xiàn)實。、四讀“白楊?！巴瑢W們 ,正是有了無數(shù)邊疆建設(shè)者的無私奉獻 ,才有了今日祖國邊疆的繁榮和穩(wěn)定。如今 ,無數(shù)的年輕一代紛紛前往祖國最需要的地方 ,成為祖國的棟梁之材。教師深信 ,到時候你們也一定會像白楊一樣 ,哪兒需要你 ,你就到哪兒去。讓我們共同在深情的朗讀中銘記住這段話吧！全體起立 ,共同動情地誦讀。這樣的誦