《北京》片斷賞析

1、?北京?片斷賞析一、民主、和諧的課堂氣氛是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的核心師生在人格上是完全平等的 ,學生是教育活動中與教師志同道合的參與者。民主、和諧的課堂氣氛有助于學生的創(chuàng)新意識得到開展。專制、壓抑的課堂氣氛那么給師生之間、學生之間的信息交流帶來障礙。教師真誠的微笑 ,在教學中價值千金。微笑意味著教師關愛學生 ,盼望得到學生的支持和配合。能給學生一種平安感、輕松感、愉快感、享受感。當學生質疑問難時 ,當學生答錯問題時 ,我用微笑的神情 ,親切的語言 ,給予恰到好處的鼓勵和點撥 ,盡量縮小師生間感情上的距離 ,讓學生在民主、和諧的氣氛中學會思考問題、解決問題 ,學會戰(zhàn)勝自己 ,闖過暫時的難關。下面是我

2、上小語第三冊?北京一文時 ,學生自學第二自然段的局部片斷實錄。師：讀了這段你們還有什么地方不懂學生：“莊嚴這個詞是什么意思許多同學都舉起手師：你多會提問題呀！大家都想幫助你 ,不過老師相信 ,你自己經過努力是會弄明白的。教師出示天安門的投影片 ,讓他視察、感受后 ,說出對天安門的印象怎樣整個場面有一種什么氣氛學生：天安門很美麗 ,非常莊重、嚴肅。師：你能聯(lián)系生活實際 ,想象在哪些場面上體會到了莊重、嚴肅的氣氛學生：每周星期一的升旗儀式上 ,我感到天安門非常莊嚴。師：你多聰明??！還有能超過他的同學嗎生：在國慶50周年的閱兵式上 ,解放軍邁著矯健的步伐 ,好威武 ,中國人好了不起呀！那是多么莊嚴的

3、場面??！師：大家一學會 ,就知道用 ,真能干。我要把最高榮譽獎給這位既會提出問題 ,又會靠自己的努力解決問題的同學。是什么獎呢我用手撫摸他那聰明的小腦袋。老師和同學也要向你學習 ,相信自己 ,要有自信心 ,和你一樣會越來越聰明。以上片斷實錄給我們的啟示：教師與學生 ,學生與學生 ,處于平等、和諧的關系 ,感情上會更融洽 ,心理上會更溝通 ,氣氛會更寬松 ,也就會更愉快地投入到教學活動中去。師生共同思考研究 ,在合作中學生主動地探求知識 ,從而獲得新知識 ,運用知識 ,讓兒童創(chuàng)造性地解決學習過程中遇到的問題 ,這樣孩子的創(chuàng)新意識將進一步得到培養(yǎng)。二、構建立體信息交流網(wǎng)絡是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識的關鍵課

4、堂是師生交往、生生交往的主渠道。應倡導師生之間的雙向交往與同伴之間的多方面交往。我在課堂教學中改變以往課堂模式：“師個 ,師班 ,個班三種交流模式。努力創(chuàng)設各種交流交往方式 ,力求“交往全面化 ,即類型 ,形式包含以下6種如圖1：交往類型師生交往生生交往交往形式個體師個個個小組師組組組班級師班個班這樣 ,師生之間 ,學生之間平等而充分的信息與人際交流 ,能促使師生共同參與教學過程 ,有助于學生形成積極的情感體驗 ,間接地作用于學生的認知成長。其中 ,同伴交往是課堂中人際交流的一種主要形式 ,能形成多種方向的信息流 ,這樣 ,不僅解決問題的速度快 ,而且傳送的信息多。改變了傳統(tǒng)教學中由教師權威控

5、制的單向信息交流所造成學生機械記憶的局面。從而充分開展了學生自主創(chuàng)新性的學習品質。例如：小語第三冊北京。我首先讓學生自學第三自然段后 ,再分組討論 ,然后在全班交流。請看課堂片斷實錄生1：我們小組討論的問題是第三自然段的第4句話：“立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。這句話中的“綠毯似的草坪可以換成“綠色的草坪嗎生2：我認為是可以的。因為“綠毯似的草坪也是講草坪的顏色是綠色的。生3：我不同意她的看法。因為“綠毯似的草坪不但寫出草坪是綠顏色的 ,還寫出了草坪的形狀像地毯一樣。生4：我認為書上的句子寫得很美。因為“綠毯似的草坪讓我感到草坪像毯子一樣 ,用手去摸毛茸茸的 ,要是我躺在草坪上面 ,一定會軟綿綿的。多么舒服、多么暖和??！生5：讀了書中的這句話 ,我體會到了北京市民是怎樣常年綠化環(huán)境 ,美化家園的。北京真是一座美麗的城市??！我多么想去北京游一游??！師：討論得棒極了！多么聰明的一群孩子 ,你們真會讀書。你們不僅會提出問題 ,還善于用不同的觀點解決問題 ,真是了不起