《伯牙絕弦》教學實錄

1、?伯牙絕弦?教學實錄一預習反應略二初讀古文約8分鐘師：已經(jīng)把它讀通順、讀流利了 ,誰讀給大家聽 ,好 ,漸漸地舉的手多了 ,請各不舉手的。生林雨嫻讀：全文。師：首先表揚你 ,讀得一字不錯 ,很正確、很流利 ,不過古文與現(xiàn)代文最大的區(qū)別是什么呢？讀起來要有節(jié)奏 ,你們再去試試看 ,能讀出古文的節(jié)奏嗎？生：自由練讀。師：有誰感覺到自己初步讀出了節(jié)奏 ,試試看。生趙文銳：讀師：我怎么聽著聽著覺得他把文中一個人的名字斷開讀。生齊：鐘子期師：鐘子期是古文中的一個人名 ,你再來讀讀第一句。生趙文銳讀第一句。師：對了 ,誰接著讀第二句。生林祥然：讀3句。師：他讀得非常投入 ,但是你覺得他忘記了老師的哪點提醒

2、？生：只用讀一句師：你覺得一句該讀到哪兒？生：峨峨兮假設泰山師：你把這一句整個讀出來。生丁奕翔讀第二句。師：好 ,你把句子讀清楚了 ,不過 ,林祥然剛剛在讀的時候 ,峨峨兮這兒讀得特別好 ,我想再聽一遍。生林祥然讀：峨峨兮假設泰山。師：大家也來一次。生齊讀：峨峨兮假設泰山。師：你會發(fā)現(xiàn)還有半句跟這里非常相似。生齊讀：洋洋兮假設江河。師：對了 ,但是 ,古文除了讀出節(jié)奏之外 ,語氣詞讀好也非常重要 ,你找找看 ,哪些句子里有語氣詞？生：自由找。師：找到了先練一練。師：陳詩意 ,你先把有語氣詞的句子拉出來 ,讀給大家聽聽。生陳詩意讀：鐘子期曰：“善哉 ,峨峨兮假設泰山。師：找得很對 ,讀得怎么樣？

3、生：沒感情師：要求可真高 ,我們在現(xiàn)代文里讀語氣詞的時候 ,如好啊 ,這個語氣詞要又輕又短 ,那么古文也一樣 ,碰到語氣詞要讀得又輕又短。生：自由讀。師：請這一大組試試看。生一組讀：鐘子期曰：善哉 ,峨峨兮假設泰山。師：哪個語氣詞不夠好。生齊答：峨峨兮師：他們不好了 ,你們在他們的根底上看有沒有進步。生一組讀：鐘子期曰：善哉 ,峨峨兮假設泰山。師：怎么樣？生：紛紛議論師：看來還是不怎么樣 ,看來我們得請個人讀。生一人讀：善哉 ,峨峨兮假設泰山師：不對 ,請大家看黑板 ,板書：峨峨兮假設泰山 ,有人說是兮假設泰山 ,我想 ,我這樣一寫 ,你就能更清晰地知道該在哪兒停頓 ,噢 ,對了 ,實在兮那兒

4、停頓 ,這個兮又是語氣詞 ,那么 ,這局部該怎么讀呢？生：男生讀女生讀齊讀師：聽課的老師們也在讀 ,這里怎么讀是對的 ,陳雪華老師：停頓是對的 ,強弱還要凸現(xiàn) ,范讀：峨峨兮假設泰山洋洋兮假設江河生：跟讀師：這樣讀著讀著 ,是不是覺得文言文讀起來比我們現(xiàn)代文更有韻味。三細讀古文師：很多人在預習本里摘錄下了某些字詞的意思 ,現(xiàn)在來說說看指課題這個伯牙絕弦 ,你是怎么理解的？生：很輕師：聲音太輕 ,不過同學們專注地聽 ,這么輕的聲音還是聽得清。誰再來說說 ,朱璟 ,你來說說。生朱璟：很輕講述梗概師：剛剛老師大概了解了 ,兩個同學講的都是故事的大概 ,如果我們就看著黑板上的這四個字伯牙絕弦 ,是什么

5、意思？生葉豪：伯牙是人名 ,絕就是斷絕的意思 ,弦就是現(xiàn)在的琴 ,就是伯牙把琴摔碎了。師：他這個方法很好 ,先把一個字一個詞地拆開來講意思 ,然后再合起來講一講 ,誰也能這樣來試一試。生林祥然：伯牙是一個人的名字 ,絕可能是斷絕師：可能生齊：就是師：繼續(xù)生：絕就是斷絕的意思 ,弦就是琴 ,連起來就是一個叫伯牙的人不再彈琴師：你剛剛說什么生：弦不是琴 ,弦是琴上的師：對 ,我們看一個字的時候 ,先把它的字面意思說對 ,連起來的時候大家最終的看法都是相同的。在古文的文章里頭 ,還有哪里提到伯牙絕弦。生何璐：伯牙謂世再無知音 ,乃破琴絕弦 ,終身不復鼓。師：找對了 ,讀得怎么樣？生：讀得太輕了生：有

6、些地方應該拖開師：你把乃的這里再讀一讀生何璐讀生齊讀師：這句話里僅僅寫出了把琴摔斷嗎?還宣告了什么？生：終身不彈琴師：好 ,我們把這句話再讀一遍生齊讀師：古文我們在小學里還是學第幾次 ,生：第二次師：曾經(jīng)還學過一篇生：楊氏之子師：這僅僅是我們學的第二篇古文 ,林老師建議大家學古文要仔仔細細地學 ,逐句逐句地把它學懂 ,比方說課文的第一句 ,我們都讀得很清楚 ,你懂它的意思嗎 ,講講看生陳勍：伯牙就是擅長打鼓生：彈琴生：伯牙善鼓琴就是伯牙很會彈琴 ,鐘子期擅長聽音樂師：覺得他講的對的舉手 ,誰有補充生：伯牙善鼓琴就是 ,伯牙很會彈琴 ,鐘子期很會聽他的音樂。師：剛剛陳勍理解這句話的時候把這個字理

7、解得特別好。生：善就是擅長師：你會發(fā)現(xiàn)這句話里有兩個善 ,而這篇古文里又有幾個善 ,老師把這些句子放在大屏幕上。出示句子生齊讀：伯牙善鼓琴 ,鐘子期善聽。善哉善哉師：這么一遍讀下來 ,你覺得這里頭的四個善意思一樣嗎?生：善哉是好啊師：兩個善哉都是好啊 ,第一句里的善是擅長比擬難寫 ,我建議在句子旁邊寫一寫生：書寫擅長師：很多人還要看看黑板上的才能寫對 ,那就寫兩遍吧。我們讀懂了第一句話 ,我們把它講出來。生：伯牙善鼓琴 ,鐘子期善聽。師：把它記下來 ,記在腦子里 ,生紛紛背師：這句話背下來了 ,哪里可以看出伯牙善鼓琴 ,鐘子期善聽 ,找一找生：伯牙鼓琴 ,志在高山師：老師看到很多人在讀這一局部

8、 ,你是怎么感覺到伯牙善鼓琴 ,鐘子期善聽生葉豪：伯牙鼓琴志在高山就是伯牙鼓的琴志在高山 ,伯牙彈志在高山類曲子的時候 ,鐘子期他就是說他彈出來峨兮高大得像泰山一般 ,他要彈流水的曲子時候 ,鐘子期就會說 ,善哉 ,洋洋兮假設江河 ,就是彈得像流水一樣師：林老師真想提醒你 ,如果你看注釋時能看得全面的話 ,會講得更好 ,剛剛哪一點沒看注釋生李奕翰：志在高山 ,是想著高山 ,是彈出來的與高山有關 ,他根本不知道他在想什么 ,但是聽他彈的琴能知道伯牙在想什么生黃炳皓：我感覺傅宏易這里有點說的不恰當 ,因為他說只有鐘子期才會聽 ,我感覺應該是只有鐘子期才會聽得懂 ,下面的子期死 ,伯牙謂世再無知音

9、,也就是說 ,子期死了后 ,伯牙在世上找不出第二個聽懂他音樂的人 ,于是就摔了琴。師：我看到他們講的時候你在畫畫 ,你聽到他在講什么生：就是說鐘子期死了后 ,伯牙再也找不了聽懂他音樂的人 ,就摔了琴師：我們就把目光聚焦到這局部 ,看著它 ,大家通過課外資料已經(jīng)知道 ,伯牙是春秋時期有名的音樂家 ,我想 ,他彈奏曲子的時候肯定不只彈出高山泰山江河一樣的曲子吧 ,他除了彈奏出這些之外 ,還會彈奏哪些呢？生：師：這里僅僅寫道伯牙鼓琴志在高山 ,志在流水 ,一個有名的音樂家應該還能彈出豐富多的曲子 ,他還會志在什么？生：泉水高山森林草原密林樹林樹林里的動物師：看來 ,自然間的很多景物都會在伯牙的琴上流

10、淌出來 ,我覺得在學這兒的時候 ,如果讓你來填 ,你會怎么填生：伯牙鼓琴志在密林 ,鐘子期曰：善哉 ,密密兮師：我覺得有一些人是單鄭逢在預習的時候摘錄在本子上 ,可供大家借鑒出示：皎皎明月徐徐清風依依楊柳滾滾波濤淙淙流水綿綿春雨師：讀錯這個字了淙 ,正音我們再去讀讀這些美妙的詞語生齊讀。師：現(xiàn)在再去填 ,你會怎么填？生：伯牙鼓琴 ,志在月亮 ,鐘子期曰：善哉 ,皎皎兮假設明月生：伯牙鼓琴 ,志在明月 ,鐘子期曰：善哉 ,皎皎兮假設白玉盤生：伯牙鼓琴 ,志在草原 ,鐘子期曰：善哉 ,青青兮假設草原師：還會彈奏出 ,有些同學讀了一些詞語 ,就能把它用起來 ,運用詞語的能力很強 ,這樣吧 ,我們把書上圖畫空白的地方寫下來。生寫。師：同桌之間可以互相讀一讀。師：有人在打哈欠有人在伸懶腰 ,有沒有同桌寫的不一樣的舉手 ,先來聽聽這些寫的不一樣的同學 ,看誰是放聲朗讀生：伯牙鼓琴志在青煙 ,鐘子期曰：善哉 ,裊裊兮假設青煙生：伯牙鼓琴志在山泉 ,鐘子期曰：善哉 ,汩汩兮假設清泉生：伯牙鼓琴志在花木 ,鐘子期曰：善哉 ,依依兮假設楊柳師：聽到這兒 ,我發(fā)現(xiàn)你們三個人總是把鐘子期割裂開來 ,希望下一個不會了生：伯牙鼓琴 ,志在芳草 ,鐘子期曰：青青兮假設芳草師：像他這樣該怎么讀 ,大家讀一遍生：青青兮假設芳草生：伯牙鼓琴