人教版八年級語文下冊第1課《藤野先生》導學案

1、八年級語文第一單元藤野先生教學案教學設計:葉紅紅 教學時間: 班級: 姓名: 學習目標1. 有感情地朗讀課文,理清文章思路、線索,找出文中主要事例。 2. 學習文章通過典型 事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 3. 品析文中含義深刻的語句理解反語的運用。 4. 深刻體會魯迅 和藤野先生深厚的師生感情以及作者深厚的愛國情感。重點難點1、學習抓住人物的典型事例和特征來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法 , 學習藤野先生正 直、熱情、治學嚴謹?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友情、毫無民族偏見的精神。學習過程一、積累運用1. 給下列加點的字注音。 緋 . 紅 ( 不遜 . ( 詰 . 責 ( 匿 . 名 ( 油光可鑒 . ( 畸

2、 . 形 ( 瞥 . 見 ( 杳 . 無消息 ( 深惡 .痛疾 ( 發(fā)髻 . ( 抑 . 揚頓挫( 驛 .站 ( 2. 結合課文,解釋下列詞語的含義。緋紅: 深惡痛絕:標致: 匿名:詰責: 物以稀為貴:凄然: 畸形:瞥見:二、自主探究3.朗讀課文,用一句話概括文章的內(nèi)容。4. 將課文分成三大部分,并概括各部分的內(nèi)容。第一部分(1-3:第二部分(4-35:第三部分(36-38:提示:文中“我”的活動變換了 3個地點,請根據(jù)地點的變化來劃分。三、討論交流,合作釋疑。(一細讀課文 1 3自然段,討論以下問題。1.文章的題目為“藤野先生”,但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野,而是寫了清國留 學生賞櫻花、

3、學跳舞,寫了從東京到仙臺途經(jīng)的日暮里和水戶,寫了仙臺醫(yī)專的職員對他的 優(yōu)待,還寫了日本“愛國青年”的尋畔和看電影事件。這些事情與寫藤野先生有什么聯(lián)系?2.為什么作者對在仙臺所受到的優(yōu)待用“大概是物以稀為貴罷”來解釋呢?(二細讀課文 4 35自然段,思考以下問題。3.文章寫了藤野先生的哪幾件事?這些事表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)? (用自己的話 概括4. 作者為什么要告別藤野先生離開仙臺 (或作者棄醫(yī)從文的原因是什么 ?這表現(xiàn)了他 什么樣的精神?(三細讀 36 38自然段,思考以下問題。5.文章流露了作者對藤野先生的深深懷念之情,請找出文中寫魯迅懷念藤野先生的 具體表現(xiàn)。(四概括文章主題。方法鏈接

4、6、概括主題的格式:通過 (內(nèi)容、 情節(jié),表達了 (情感、思想。四、達標檢測 第二課時(一閱讀過了一星期 . 究竟是怎么一回事?”?；卮?13 22題。13、概括本文段的主要內(nèi)容 14、“這 樣一直繼續(xù)到教完他所擔任的功課”中的“這樣”是指。 15、用簡潔的語言概括本文段“我”和藤野先生相處的四件 事。 答 (1 (2 (3 (416、藤野先生對魯迅的關心是見諸行動的,而且極為認真負責的,這從他看魯迅抄的講義 中得到了具體的體現(xiàn)。其中最能表現(xiàn)“及時”的詞語是 ;最能體現(xiàn)“全面”的詞語 是 ; 最能體現(xiàn)“細致”的詞語是 ; 最能體現(xiàn)“始終如一”的詞語是 。17、“我拿下來打開看時,很吃一驚,同時

5、感到一種不安和感激”,“我”因何“吃了一驚” ; “我”又因何“感到一種不安”。18、“實物是那樣,我們沒法改換它”這句話反映了藤野先生對學生的 和對科 學的 態(tài)度。 19、由上文段可以反映“我”對藤野先生相處的前兩件事的態(tài)度是(用文中的語言回 答 20、“我”與藤野先生相處的后兩件事分別體現(xiàn)了藤野先生 和的高貴精神。 21、本文段主要采用 、 的描寫方法來表現(xiàn)人物形象。22、本文段的記敘順序是 。(二閱讀中國是弱國 . 但在那時那地,我的意見卻變化了?；卮?23 30題。 23、概括本文段的主要內(nèi)容 。 24、“中國是弱國,所以中國人當然是低 能兒”這句話中的兩個分句有必然的因果關系嗎?作者為什么這樣說? 答 。 25、 “這種歡呼, 是每 看一片都有的”說明 ;“這一聲”指 ; 作者覺得刺耳的原因是 。 26、“他們何嘗不酒醉似 的喝彩”的含義是 ;其中“何 嘗”的詞性是 ,對表達句義的作用是 。27、“但在那時那地,我的意見卻變化了”中的“那時那地”具體指 ; 聯(lián)系全文,“我的意見”是指 ;“變化了”的具體內(nèi)容是 , 表現(xiàn)了魯迅