部編版二年級語文下冊《12寓言二則》教案【精品】

1、課題寓言二則課型講讀課文授課2課時時間知識與能力1. 會讀“語、則”等 15 個生字、會寫本課“亡、牢”等 8 個生字，會寫“亡羊補牢、勸告”等 5 個詞語。2. 朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補牢、揠苗助長”兩個成語的意思。教學(xué)3. 比較句子的不同，能體會詞語“趕緊、焦急”在句子中的作用。目標過程與方法在朗讀、想象中體會兩則寓言的寓意，背誦文章，積累生動的句子。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生了解事情的發(fā)展規(guī)律，知道正確的解決問題的方法。1. 會讀“語、則”等 15 個生字、會寫本課“亡、牢”等 8 個生字，會寫“亡教學(xué)羊補牢、勸告”等5 個詞語。重點2. 朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補牢、揠

2、苗助長”兩個成語的意思。教學(xué)通過朗讀，讓學(xué)生明白寓言中說明的深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課難點文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。教學(xué)素搜集寓言作者的有關(guān)資料以及寓言中的文字和圖片等。材第一課時1.學(xué)習(xí)寓言亡羊補牢。教學(xué)2.朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補牢”的意思。目標3. 比較句子的不同，能體會詞語“趕緊”在句子中的作用。教具生字卡片、多媒體課件。準備教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖一、激趣導(dǎo)入 , 積累詞語1. 同學(xué)們，你們聽過揠苗助長的故事嗎？這節(jié)課，題目是成語，適合學(xué)生老師就來給大家講講這個故事，希望我們能從中明白一個積累，讀過故事后，引道理。導(dǎo)學(xué)生分析題目，有助導(dǎo)入誰能

3、把這個故事講給大家聽？通過這則寓言，（出示于學(xué)生更深刻地理解（） 課件 2）（ 寓言是一種文章體裁，它一般是借一個虛構(gòu)的小故事寓言。分鐘說明一個深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑?，寓言就是說話包含著某種意思。 ）我們會明白一個什么道理呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)，（引出課題）亡羊補牢 （板書課題：亡羊補牢）（出示課件 3）二、質(zhì)疑課題，理解題意。 （出示課件 4）通過對課題提問，引1. “亡羊補牢”這個詞語中，你有不理解的字嗎？（亡 發(fā)學(xué)生自主思考，鍛煉牢）學(xué)生的思考能力。同時2. 指名解疑，并說說是用什么方法理解的。引導(dǎo)學(xué)生交流自己的預(yù)設(shè)：亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。理解課題的方法，在學(xué)

4、預(yù)設(shè)：我是通過查字典的方式理解這個字的，我是通過聯(lián)習(xí)方法上進行共享。系課文內(nèi)容理解的 3. 請你用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。（預(yù)設(shè)： 羊丟失了把羊圈補好。 ）新課三、初讀課文，了解內(nèi)容。1. 說的真清楚，同學(xué)們課前的預(yù)習(xí)很全面！接下來，請大教學(xué)（家聽老師朗讀課文，同學(xué)們邊聽邊注意生字詞的讀音。引導(dǎo)學(xué)生會認生字并）分鐘2. 下面，自由讀課文，注意要讀準字音，掌握多音字，讀熟讀牢記，為后面精讀通課文。（開火車讀） （出示課件 5）課文掃清障礙。羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、亡羊補牢juàn（羊圈）多音字：圈quán（圓圈）4. 重點指導(dǎo)難寫字。 （出示課件 6、

5、 7）亡：不要丟掉第一筆點。鉆、勸：按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫。丟：注意與“去”的區(qū)別，不要丟點第一筆撇，和最后一筆點。5. 做“氣球游戲”，氣球升起，讓學(xué)生認讀氣球上的字。四、精讀課文，小組學(xué)習(xí)。同學(xué)們字詞掌握得不錯，現(xiàn)在把字詞帶入故事中，每組選一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考，亡羊補牢講的是一個怎樣的故事？（ 5 名學(xué)生讀課文）同學(xué)們概括的真清楚，講得也很精彩！下面，以小組學(xué)習(xí)的方式，互相讀課文，依據(jù)自學(xué)提示的內(nèi)容，展開小組討論。1. 齊讀第 1-4 自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子） （出示課件 8）預(yù)設(shè)： 2 次。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去，把

6、羊叼走了。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。2. 羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：（出示課件 9）街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！ ” 他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”（1）街坊是怎么勸的？指名讀， 讀出勸告的語氣。（2）面對街坊真誠的勸告，養(yǎng)羊人有什么表現(xiàn)呢？（板書：第一次丟羊毫不在意 ）指名讀，評議。（ 讀出他的無所謂，毫不在意）街坊的一番好意， 養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心， 不聽勸告。（指名分角色朗讀。）3. 養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？ （在文中找出相關(guān)句子） （出示課件 10）第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼

7、又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。 剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個字來概括，就是？（亡羊）。4. 第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？ 自由讀第 5 自然段，畫出有關(guān)句子。 （出示課件11）他很后悔沒有接受街坊的全稿， 心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。5. 討論交流，教師總結(jié)板書。（ 板書：第二次丟羊后悔修羊圈結(jié)果再也沒丟 ）6. 用自己的話把這個故事講給大家聽聽。五、體會寓意。 （出示課件 12）通過朗讀理解課1. 如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？文內(nèi)容，通過對重點詞2. 揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，

8、只要語和句子的詳細理解，（），就（）。讓學(xué)生深入理解課文，3. 在生活中，也常常發(fā)生類似的事。 聯(lián)系自己的生活實際， 從而明白這則寓言中談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。 （眼睛近視，沙塵暴， 所蘊含的道理。環(huán)境污染 ）這些都可以用一個詞語來概括？（“亡羊補牢”）六、拓展延伸。 （出示課件 13）1. 故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個故事要告訴我們一引導(dǎo)學(xué)生進一步感受個什么道理呢？再把課文認真讀一讀，想一想，把你的想亡羊補牢的寓意，明白法和同桌先交流一下。 （板書：亡羊補牢為時不晚）做錯了事情要及時補2. 全班交流，師總結(jié)：救，讓損失減到最小的是的，一個人做錯了事， 只要能虛心聽取他人的意見，道理。

9、并認真改正，還不算晚。所以人們常說：亡羊補牢，為時不晚。（板書：為時不晚） 3. 學(xué)習(xí)這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊涵著的道理，以后我們遇到寓言故事時，就可以按“理解題意了解內(nèi)容聯(lián)系實際體會寓意”這樣的方法學(xué)習(xí)。拓展延伸進一步鞏固所學(xué)知識，夯實基礎(chǔ)。板書設(shè)計課堂作業(yè)新設(shè)計1. 看拼音寫詞語。quàn gàozunláodiwáng進房失死2. 選擇正確的讀音。叼（ do di窟（ q ko）狼（ l án 悔（ huláng） 坊（ f ng m i） 窿（ klfng）óng）3. 辨字組詞。狼（）悔（）圈

10、（）坊（）浪（）海（）圓（）防（）4. 按要求寫句子。（1）他把羊圈修的結(jié)結(jié)實實。（改為“被”字句）_（2）羊已經(jīng)丟了還修羊圈干什么呢？（改為陳述句）_5. 根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。（ 1）“亡羊補牢”中“亡”的意思是 _； “牢”的意思是 _亡羊補牢的意思是；學(xué)習(xí)了這篇寓言，我們明白了的道理?！敬鸢浮?. 勸告 鉆進 牢房 丟失 死亡2. diolángfngkhu3. 狼狗海浪悔恨海洋羊圈 l圓形óng作坊防止4. 羊圈被他修的結(jié)結(jié)實實的。羊已經(jīng)丟了不用修羊圈了。5. 丟失 羊圈 羊丟失了再去修補羊圈。比喻出了問題以后想辦法補救，可以防止繼續(xù)受損失。第二課時1. 學(xué)習(xí)寓言

11、揠苗助長教學(xué)2. 朗讀課文。能用自己的話說出“揠苗助長”兩個成語的意思。目標3. 比較句子的不同，能體會詞語“焦急”在句子中的作用教具準備多媒體課件導(dǎo)入（）分鐘教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖一、談話激趣，導(dǎo)入新課。通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入， 既復(fù)習(xí)1. 上節(jié)課我們學(xué)了寓言亡羊補牢，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)揠苗助長這則寓言。了昨天學(xué)習(xí)的知識， 又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興同學(xué)們誰知道寓言是什么？提問學(xué)生（寓言是一種文趣。學(xué)體裁，它是將一個道理蘊含在一個小故事中。）同學(xué)們你們喜歡聽寓言故事嗎？你知道哪些寓言故事？（學(xué)生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴自相矛盾 ）（出示課件 14）（板書：揠苗助長 ）（指名讀后齊讀）2（出示課件 15）“揠”的意思是

12、什么知道嗎？和“拔”一樣嗎？想一想拔蘿卜是怎樣？（從土里拔出來）那么揠苗是把禾苗從土里拔出來嗎？揠的意思其實是輕輕地往上一提。題目的意思是什么？你能說說嗎？二、初讀課文1. 初讀思考：讀了課題你想到什么？課題中的“長”在這里讀 “zhng”2. 自讀課文，用自己喜歡的方式認識本課的生字。則焦筋疲截新課3. 小組合作，組長讀字，成員找卡片。（出示教學(xué)課件 16）（）這一環(huán)節(jié)設(shè)置， 檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)情況， 明確了接下來的目標。 讀書要帶著問題讀， 不能盲目地讀。解讀課題時指導(dǎo)字音，體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。分鐘指導(dǎo)：疲：的偏旁是“疒”不是“廣”， “筋”按照上下結(jié)構(gòu)書寫，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，注意部

13、首不要寫成“艸”。以游戲的方式鞏固字4. 認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）。詞，教師重視學(xué)生主動5. 教師檢查認字情況。（開火車、指名讀生字） 積極的參與過程。三、理解課文學(xué)習(xí)揠苗助長引導(dǎo)學(xué)生自主通默讀課文，找一找從哪些地方可以看出那個人覺得禾苗長得太慢？ （出示課件 17）1. 讓學(xué)生找出句子?！肮艜r候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些， 天天到田邊去看。 ”（出示課件 18）（板書：巴望禾苗長快些）巴望：十分渴望。（是不是能用盼望、希望代替讓同學(xué)們討論。）天天：每天。情景創(chuàng)設(shè)：太陽曬得火辣辣的時候，他去看了嗎？刮風(fēng)下雨的時候，他去看了嗎？十分繁忙的時候，他去看了嗎？2. 他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來

14、轉(zhuǎn)去， 自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長” （出示課件 19）（板書：想辦法幫他們長）“自言自語”是什么意思？（自己對自己說話）農(nóng)夫在自言自語說什么？（“我得想個辦法幫他們長?！保┲该硌蒉r(nóng)夫 “焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、 自言自語”的樣子。過理解重點詞語、 句子來理解課文的主要內(nèi)容，從而達到對課文中心思想的認識。詞語訓(xùn)練：照樣子寫詞語。通過讓學(xué)生回答預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去自言自語無邊無際自由的問題，讓學(xué)生深入思自在3. 再次默讀課文， 種田人想出了一個什么辦法幫助禾苗生長呢？請用 “ - ”畫出來。（出示課件 20）“把禾苗一棵一棵往高里拔， 從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡”解釋：“筋疲力盡”（形容非

15、常疲乏，一點力氣也沒有了。）練習(xí)用“筋疲力盡”造句。（上次旅游的山非常陡峭，把我們弄得筋疲力盡。） （板書：一棵一棵往高里拔）農(nóng)夫認為他的力氣總算沒白費，禾苗長了一大考，從而明白寓言所包含的道理。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘截，結(jié)果是這樣嗎？（不是，禾苗都枯死了。）想一想：禾苗為什么會枯死呢？（因為農(nóng)夫把禾苗拔高，使禾苗根系離開了土壤，失去了汲取養(yǎng)分的能力，所以枯死了。） （出示課件 21）（板書：枯死了）4. 現(xiàn)在大家知道“揠苗助長”是什么意思了吧？（出示課件 22）（把苗拔起，以助其生長）5. 此時你想對農(nóng)夫說些什么？（欲速則不達；心急吃不了熱豆腐；殺雞取卵） （出示課件 23）四、說出寓意

16、老師提問，學(xué)生討論交流寓言的寓意。師：為什么禾苗沒有按照他的意愿長高呢？預(yù)設(shè)：因為把禾苗拔死了提問：禾苗怎樣才能長大？預(yù)設(shè)：澆水、施肥、除草，還要慢慢地等幾個月的時間。總結(jié)：這就是禾苗的生長規(guī)律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。 （出示課件 24）（板書：按照規(guī)律，不能急于求成。）五、作業(yè)布置 （出示課件 25）像揠苗助長這種用一個小故事來說明大道理的文章叫寓言 （板書：寓言）， 課下請同學(xué)們搜集資料多閱讀一些寓言故事，如（坐井觀天狐假虎威畫蛇添足等）結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，把知識延伸到課外， 通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 從而獲得更多的知識， 同時也提高了學(xué)生的參與度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)

17、的興趣。板書內(nèi)容課堂作業(yè)新設(shè)計1. 選擇正確的讀音。揠（ yà yàn）寓（ yú yù ）焦（ jioqiáo）則（ zézhi ）2. 解釋詞語。筋疲力盡：自言自語：3. 根據(jù)要求完成句子。他回到家里，一邊 喘氣一邊 說。（用加點的字造句）_他把禾苗一棵一棵往高里拔。（改為“被”字句）_4. 根據(jù)課文填空。揠苗助長告訴我們 _.【答案】1. yàyùjiozé2. 筋疲力盡： 形容非常疲乏，一點兒力氣也沒有了。自言自語：自己對著自己說話。3. 我一邊走路一邊唱歌。禾苗被他一棵一棵往高里拔。4. 不論做

18、任何事情都不能急于求成，要穩(wěn)扎穩(wěn)打才能一步一步接近目標。教學(xué)反思在課堂上，我努力激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。反思這節(jié)課的教學(xué)，有一下幾點：1. 讀一讀，讀出感情，讀出收獲。（1）初讀課文。老師在導(dǎo)入課文之后，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，感知文本，使閱讀不再盲目，提高了閱讀的質(zhì)量。（2）自讀課文。如果說初讀課文是為了感知故事梗概，那么自讀就是對閱讀的更進一步了。在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)之上，我引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時注重對學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。2. 做游戲，利用游戲提高興趣，提高質(zhì)量。游戲一直是孩子們所期盼的。我就利用做氣球游戲這個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生完成對生字的把握， 讓學(xué)生們在輕

19、松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)習(xí)效率，又使學(xué)習(xí)變得開心、快樂。3. 創(chuàng)設(shè)情境，深入引導(dǎo)。情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生由此及彼，深入思考。我就用具體的問題，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，讓同學(xué)們在想象中理解課文，把握課文的中心意思，從而獲得體驗。從而體現(xiàn)出育人的目的。我們的教學(xué)往往會有一些遺憾。這節(jié)課也是。 在對生字詞的理解過程中，我總結(jié)的方法不夠全面，同時，我掌握這節(jié)課時間較多，沒有把更多的閱讀權(quán)利留給同學(xué)們。所以，在今后的教學(xué)中，我要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生人人參與，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。備課素材【教材分析】本課是由揠苗助長和亡羊補牢兩篇寓言組成。課文分別勾勒出兩個人物形象。一個做事急于求成，違背常理

20、結(jié)果把事情弄得更糟；一個是做錯事，不要怕，只要能改正就能有好的結(jié)局。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣，容易理解?！咀髡呓榻B】1. 揠苗助長出自孟子·公孫丑上作者：孟子（約公元前 372公元前 289），名軻，字子輿，鄒國（現(xiàn)山東省鄒城市）人。有人認為鄒國是魯國的附屬國，也有人說孟子是魯國人。戰(zhàn)國時期偉大的思想家、政治家、文學(xué)家、散文家，民主思想的先驅(qū)。儒家的主要代表之一，是儒家的思想主義流派。在政治上主張法先王、行仁政；在學(xué)說上推崇孔子，反對楊朱、墨翟。孟子相傳為魯國貴族孟孫氏的后裔。父名激，母鄒氏。中國古代偉大的思想家，文學(xué)家（政治家）。戰(zhàn)國時期儒家代表人物之一，孟子繼承并發(fā)展了孔子的思想，被后世尊稱為亞圣。其弟子將孟子的言行記錄成孟子一書，屬語錄體散文集，是孟子的言論匯編，由孟子及其弟子共同編寫完成。他提倡仁政，提出“民貴君輕”的民本思想，游歷于齊、宋、滕、魏、魯?shù)戎T國，希望追隨孔子推行自己的政治主張， 前后歷時二十多年。 但孟子的仁政學(xué)說被認為是“迂遠而闊于事情”，而沒有得到實行的機會。最后他退居講學(xué)，和他的學(xué)生一起，“序詩、書，述仲尼之意，作孟子七篇”。2. 亡羊補牢出自戰(zhàn)國策·楚策戰(zhàn)國策是一部國別體史