家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣

1、家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣A培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)要從細(xì)節(jié)做起，而細(xì)節(jié)就是我們生活中的點(diǎn)滴行為。當(dāng)這些行為 慢慢成為一種自覺(jué)的行為時(shí)，就是我們常說(shuō)的“習(xí)慣”。所以我們家長(zhǎng)要從生活細(xì)節(jié)入 手，重視自身的榜樣作用，再根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。從一定 意義上說(shuō)，細(xì)節(jié)決定著成敗。曾經(jīng)看過(guò)這樣一則小故事：加加林為什么會(huì)成為人類第一 個(gè)踏上月球的宇航員？他原來(lái)只是個(gè)替補(bǔ)。在幾位候選宇航員參觀飛船時(shí)，只有加加林 在走進(jìn)飛船時(shí)脫去了鞋子。飛船的總工程師認(rèn)為他最愛惜自己的勞動(dòng)成果，便力推加加 林?？梢哉f(shuō)，就是因?yàn)檫@個(gè)細(xì)節(jié)，使他獲得了成功。因此，我們要培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，不妨從生活中最簡(jiǎn)單、最基本的小

2、事做起，只 要我們能持之以恒地從細(xì)微處要求，一定能達(dá)到“促其思、曉其理、激其情、導(dǎo)其行” 的教育效果。B先哲荀子在勸學(xué)中說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海?！蔽?覺(jué)得對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，任何良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是很重要的。我的孩子現(xiàn)在快一歲半了。我從他出生開始就很注重讓他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比 如睡覺(jué)。一開始他喜歡含著奶嘴入睡，拿出奶嘴就會(huì)哭鬧。我覺(jué)得這樣不好，決定幫他 糾正過(guò)來(lái)。我先用顏色鮮艷的玩具吸引他，然后放一些輕快的音樂(lè)，用手輕輕地安撫 他。等他情緒安定下來(lái)了，再放一些舒緩的音樂(lè)，如催眠曲之類的。這樣前幾次會(huì)比較 累，孩子也不一定能夠安靜下來(lái)，但久而久之，孩子就習(xí)慣了這樣入睡。

3、等孩子大點(diǎn) 了，我就陪他念唐詩(shī)，講童話故事，唱兒歌，說(shuō)說(shuō)白天的見聞，讓他在安靜的狀態(tài)下靜 靜地入睡。現(xiàn)在，孩子困了，就會(huì)要求“睡小床”，然后只要我跟他說(shuō)說(shuō)話，就會(huì)慢慢 入睡了。還有吃飯。我看到很多大人為了哄孩子吃飯，吃幾口換一個(gè)地方，有時(shí)甚至跑 到街上去吃。我覺(jué)得這樣很不雅觀。我特意為他買了一個(gè)兒童椅，告訴他吃飯時(shí)就要坐 到飯桌邊吃。慢慢地孩子就養(yǎng)成了好習(xí)慣。現(xiàn)在我一說(shuō)吃飯了，他就會(huì)要求媽媽把他抱 到寶寶椅上去。C我是這樣培養(yǎng)女兒的良好習(xí)慣的：1、故事熏陶由于小孩子最喜歡聽故事，為此我經(jīng)常講一些有教育意義的故事，潛移默化地對(duì)她 進(jìn)行教育。如手捧花盆的孩子、孔融讓梨、七色花等等經(jīng)典故事，還教她一

4、 些兒歌、歌曲，如互相幫助、有玩具大家玩、弟弟摔倒我扶起，讓座、 自己的事情自己做等。2、身體力行父母是孩子的終身老師，其一言一行都對(duì)孩子品質(zhì)的形成、行為的培養(yǎng)起著重要的 作用。記得有一次，我們3口人去動(dòng)物園。坐車的時(shí)候，我抱著孩子坐一個(gè)座位，她爸爸 坐一個(gè)座位。車到了某站上來(lái)一位老人，她爸爸馬上站起來(lái)把座位讓給了老人。我利用 這個(gè)好時(shí)機(jī)給孩子講：“要照顧老人，因?yàn)樗隁q大了，站著累，車晃也容易摔倒。你 今后看到有老人沒(méi)有座位也要象爸爸一樣?。　焙髞?lái)在我們又出去的時(shí)候，她會(huì)主動(dòng)把 自己的座位讓給老人和抱小孩子的人。每當(dāng)遇到這種事情，我都會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)她是最棒 的！3、從點(diǎn)滴小事做起好的品質(zhì)和行為的

5、形成不是一蹴而就的，而是日積月累的結(jié)果。我對(duì)孩子的要求從 一點(diǎn)一滴做起。生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都存在著教育的機(jī)會(huì)，都不放松。如不亂扔果皮、 不折花踩草、和同伴友好相處等。孩子每做對(duì)一件事，家長(zhǎng)要馬上給予肯定和鼓勵(lì)，切 記置之不理。孩子是喜歡表現(xiàn)的，當(dāng)他的表現(xiàn)得到鼓勵(lì)和認(rèn)可，他會(huì)更樂(lè)于去表現(xiàn)。時(shí) 間久了，就會(huì)變成一種好的習(xí)慣了。教師說(shuō)陳鶴琴先生說(shuō)：“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成 的。所以，幼年時(shí)代應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成?！痹絹?lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成比知識(shí)的獲得重要得多。養(yǎng)成良好的 習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定了人的工作效率和生活質(zhì)量，并

6、進(jìn)而影響他一生的成功和幸福。可以說(shuō)，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。第一，為幼兒樹立好榜樣。 教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的， 我和其他的兩位老師也要按照這些要求做。見面有禮貌地問(wèn)好；吃完飯擦桌子、漱口； 他人有需要協(xié)助的事情主動(dòng)幫忙；在教室里盡量小聲說(shuō)話、輕輕走路等等。讓幼兒知 道，好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴也為幼兒提 供了相互模仿的對(duì)象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。所以，我經(jīng)常在班級(jí)中表?yè)P(yáng)能 按要求做好的幼兒，讓其他幼兒模仿學(xué)習(xí)，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。戶外活動(dòng)回來(lái)小便 洗手后，有的幼兒進(jìn)教室時(shí)總是跑跳打鬧，我就會(huì)在教室門口輕輕地對(duì)他說(shuō)：

7、“請(qǐng)你看 看，教室里的小朋友坐得多好！他們安靜地等待吃飯呢！ ”吃飯的時(shí)候，第3組的小朋友愛講話，我就會(huì)說(shuō)：“第1、2組的小朋友吃飯安靜，是文明小餐桌?！庇變河辛藢W(xué)習(xí)的 榜樣，就清楚地知道自己該如何做，馬上就會(huì)改正。角區(qū)活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)對(duì)收玩具 好、遵守游戲規(guī)則、與同伴謙讓協(xié)作的幼兒提出表?yè)P(yáng)，也讓幼兒互相說(shuō)說(shuō)，他們認(rèn)為哪 些小朋友做得好。總之，用幼兒良好的行為榜樣去影響、鼓勵(lì)其他幼兒的行為，潛移默 化地引導(dǎo)幼兒，使之養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，正面鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)。 我發(fā)現(xiàn)班里有幾名幼兒做事拖沓、不遵守紀(jì)律、任務(wù) 意識(shí)欠缺、自我管理能力不強(qiáng)。比如卿卿上課時(shí)小動(dòng)作太多，做值日時(shí)貪玩。龍龍傾聽

8、習(xí)慣不好，做事不認(rèn)真，午睡時(shí)影響別人。班級(jí)中這些沒(méi)有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不 僅讓老師格外費(fèi)心，而且還會(huì)對(duì)其他幼兒產(chǎn)生不好的影響。因?yàn)樗麄兘?jīng)常犯錯(cuò)，挨批評(píng) 次數(shù)多。但我感到，對(duì)這部分幼兒過(guò)多地用批評(píng)的方法，其教育效果并不佳，更好的辦 法是運(yùn)用正面鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，在幼兒良好行為出現(xiàn)時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)。前一階段，男孩站隊(duì) 時(shí)特別亂，愛吵鬧。但有一次，我讓全體幼兒在門口站隊(duì)，發(fā)現(xiàn)龍龍很自覺(jué)地站好，動(dòng) 作迅速。我馬上表?yè)P(yáng)了他。其他小朋友看到了，也都向他學(xué)習(xí)。那天早操龍龍做操、站 隊(duì)都非常棒，我又表?yè)P(yáng)了他。那天上課時(shí)，龍龍也格外遵守紀(jì)律，積極回答問(wèn)題。及時(shí) 地對(duì)幼兒表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)贊賞的眼神，都會(huì)使幼兒產(chǎn)生

9、要更加好好表現(xiàn)的欲望， 也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)”的效應(yīng)。卿卿有一段時(shí)間特別散漫，各項(xiàng)活動(dòng)總落在別人后 面，經(jīng)常與同伴爭(zhēng)搶玩具、打鬧。老師總說(shuō)這不好，那不對(duì)，時(shí)間長(zhǎng)了，他好像也充耳 不聞了。有一次午睡，卿卿很快就脫完衣服躺好了。我馬上在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了 他。起床穿衣服時(shí)，我又到他跟前悄悄說(shuō)：“今天午睡真棒，我相信你今天穿衣服也會(huì) 很快的！”這次，卿卿沒(méi)有故意在寢室里磨蹭。我認(rèn)為對(duì)于自我管理能力、自控能力弱 的幼兒，教師要更加耐心， 善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步， 及時(shí)鼓勵(lì)， 多用正面強(qiáng)化， 以幼 兒的某一“閃光點(diǎn)”，帶動(dòng)整體行為的改善。第三、讓幼兒明確自己的不足，逐步改正。 有相當(dāng)一部分幼兒會(huì)在某

10、一具體行為方 面出問(wèn)題。如，有的是不講禮貌，有的是午睡習(xí)慣不好，還有的是吃飯?zhí)羰尺@就需 要針對(duì)具體問(wèn)題來(lái)解決。堯堯?qū)蠋熤v話有時(shí)會(huì)不加稱呼，經(jīng)常是“你幫我看看我的 畫”，“你要帶小朋友出去玩了”等。遇到這種情況，我都對(duì)堯堯的話不予理睬，使他 沒(méi)有禮貌的話得不到老師的回應(yīng)，讓他得到不講禮貌的“懲罰”，以此提醒他改正。陽(yáng) 陽(yáng)各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但做事總愛磨蹭，拖拉。個(gè)別交流中，我給她指出：“你上課回 答問(wèn)題很好，也很守紀(jì)律，如果做事再快一點(diǎn)，那就更好了?！贝送?，只有讓幼兒做到在家與在園一個(gè)樣，幼兒才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。所以， 教師要引導(dǎo)、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極配合幼兒園的要求，做到家園教育的同步，以期達(dá)到最佳的 教育效果。一、什么是習(xí)慣？1、習(xí)慣是一種行為方式2、習(xí)慣是一種自動(dòng)化的行為方式3、習(xí)慣是一種自動(dòng)化的穩(wěn)定的行為方式二、習(xí)慣的分類習(xí)慣可以分為良好習(xí)慣和不良習(xí)慣三、為什么要培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣？1、教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，習(xí)慣就是素質(zhì)，習(xí)慣影響人格。2、兒童期是培養(yǎng)好習(xí)慣的關(guān)鍵期：培養(yǎng)開始于父母，養(yǎng)成開始于家庭，關(guān)鍵在于幼 兒園和小學(xué)。3、加強(qiáng)德育，提高未成年人