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文檔簡介

1、燈光教學設計作者：人民教育出版社課程教材研究所一、揭題導入，整體感知、導語：燈光這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢？王愿堅是當代著名的作家。年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。、通讀課文，讀后評議，糾正錯誤，認識生詞。二、理清課文敘述順序、學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第、自然段和最后一個自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）、學生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果：學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學生在全班說說，然后組織學

2、生評議。三、精讀往事部分內(nèi)容、學生默讀這部分內(nèi)容：找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來。、學生匯報自己勾畫的句子：第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。、學生就這些重點句子自讀思考，互相討論：“我”為什么看到天安門廣場上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？郝副營長注視著那幅圖，在默默地沉思什么？郝副營長“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？課文的題目是“燈光”，你覺得有什么深刻的含義嗎？、重點討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒來得及見一見電燈?！睂@句話是怎樣理解的？（引導學生聯(lián)系

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