大腦發(fā)展規(guī)律

1、行為和意識(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)之一是腦。腦的變化是經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，環(huán)境對(duì)腦的功能影響重大。 大部分大腦發(fā)展取決于基因和環(huán)境， 發(fā)育中大腦的可塑性代表著正常環(huán)境中一 扇機(jī)會(huì)的窗口，而在不利的環(huán)境中則代表一段脆弱的時(shí)期。大腦生長、神經(jīng)發(fā)育與環(huán)境 （0-3歲）胎兒大腦生成的神經(jīng)元遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過所需要的數(shù)量，出生后數(shù)量逐漸減少，胎兒發(fā)育的前幾周是關(guān)鍵時(shí)期。軀體感覺系統(tǒng)：觸覺、痛覺、溫度敏感性 前庭系統(tǒng)：平衡和運(yùn)動(dòng) 視覺、聽覺、嗅覺和味覺 語言和記憶系統(tǒng)初步形成腦結(jié)構(gòu)1）對(duì)大腦發(fā)育有利的環(huán)境：視覺和運(yùn)動(dòng)是嬰兒感受外界的最初通道出生后立即練習(xí)控制肌肉：用眼睛看和用身體、嘴、手觸摸許多東西脊椎里的髓磷脂增長由上至下，因而孩子嘴

2、部、眼睛、手臂的手的運(yùn)動(dòng)控制能 力的發(fā)展先于腿和腳n要允許孩子用手和手指玩東西n撫摸、輕拍和活動(dòng)胳膊等活動(dòng)有利于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的發(fā)育1胎兒時(shí)期開始發(fā)育的系統(tǒng)：1)移動(dòng)和接觸2）豐富的視覺環(huán)境：n嬰兒一出生就能模仿一些動(dòng)作n 4-6個(gè)月兩眼可以協(xié)調(diào)使用 做法：n經(jīng)常變換生活空間的視覺環(huán)境，色彩分明，形狀簡單，輪廓明確 色彩要豐富，3歲后要限制，不然會(huì)妨礙注意）但是要保留一部分他熟悉的東西經(jīng)常演示玩具的玩法，并逐步移近顳葉的聽覺通路需要較長時(shí)間發(fā)育，7-10歲才能完善新生兒能區(qū)別聲音的頻率高低1-2月時(shí)能感覺聲音和音樂的節(jié)奏（早就開始聽音樂）第一年是感受語言和培養(yǎng)與他人交流興趣的關(guān)鍵時(shí)期 （盡量多和他有

3、語言上的，還有表情上的交流，培養(yǎng)他與人交流的興趣）2）實(shí)驗(yàn)證明：l UC Berkley的問候語實(shí)驗(yàn)-盡早熟悉語言（每天和胎兒問好的組，結(jié)果母子關(guān)系好）就下降了（3歲前要形狀3)傾聽世界l懷孕期間處于過分刺激的聲音環(huán)境中不正常的聽覺注意力和發(fā)展l如果過分吵鬧、或過分混雜聽覺系統(tǒng)會(huì)排斥所有聲音，對(duì)聲音的加工能力l反復(fù)講童謠、月兒歌曲、充滿愛的話語、讀書22-3歲的大腦發(fā)育 伴隨腦發(fā)育形成的行為：左右手習(xí)慣建立：1-4歲與大腦的半球生長有關(guān)感覺與運(yùn)動(dòng)控制完全成熟：3-4歲與大腦的感覺運(yùn)動(dòng)區(qū)生長有關(guān)知覺與語言快速發(fā)展：1-3歲與大腦頂顳葉發(fā)展有關(guān)外顯記憶（能表達(dá)的記憶）發(fā)展：1-3歲全腦的髓鞘化、記

4、憶激活區(qū)域發(fā)展大腦生長、神經(jīng)發(fā)育與環(huán)境經(jīng)歷3-8歲初級(jí)功能的發(fā)育下降，高級(jí)認(rèn)知功能（前額葉）發(fā)展加快突觸生成迅猛大量腦活動(dòng)由感覺系統(tǒng)轉(zhuǎn)向大腦半球腦的大小穩(wěn)定下來邊緣系統(tǒng)繼續(xù)髓鞘化 【能更好地控制情緒了。 可以慢慢會(huì)說謊了。 小孩會(huì)set up了，拐彎抹角了】l額區(qū)生長速度最快，調(diào)節(jié)計(jì)劃新的活動(dòng)1大腦發(fā)育特點(diǎn)：形成之前給獎(jiǎng)賞要及時(shí)，之后則可以講明天獎(jiǎng)勵(lì)你】玩具-興趣、想象、動(dòng)手、多種玩法（組裝的玩具）不要阻止新的嘗試盡量接受孩子的決定讓孩子對(duì)自己的努力做評(píng)價(jià)（中國家長經(jīng)常自己就來評(píng)價(jià)孩子了。應(yīng)該問：你努力了么？你覺得做的怎么樣？這是在鍛煉額葉）l鼓勵(lì)孩子談?wù)搮⒓拥挠螒?用語言描述游戲的過程，認(rèn)真

5、聽，并提出問題（鍛煉 語言能力）安全感：盡量不要打罵孩子鼓勵(lì)孩子嘗試是孩子有成人可以依靠而感到安全孩子認(rèn)識(shí)的世界和成人不同，他們腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)還不完善必須通過無數(shù)次親身體驗(yàn)或?qū)嵺`才能增長分析問題和解決問題的能力。【試試看高瘦瓶子和矮胖瓶子的容積】l和孩子講道理是沒有用的。孩子只對(duì)現(xiàn)實(shí)的失去有理解，對(duì)過去和將來的概念 模糊l后期枕顳葉發(fā)展，形成“元記憶”何時(shí)何地學(xué)到某事件的意識(shí)?！驹洃?對(duì)大腦發(fā)育有利的環(huán)境：3幼兒認(rèn)知的思維過程：你怎么不懂我是為你好呢？”【這話對(duì)孩子是沒有用的】孩子形成新概念的能力由腦中3個(gè)系統(tǒng)的發(fā)育成熟決定。最低區(qū)域只做反射性反應(yīng)，并學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)注意力我聽到媽媽的聲音了接受信息

6、，傳送至響應(yīng)的皮層，聯(lián)系信息或記憶，理解意思u媽媽剛才說什么呢？媽媽是什么意思？媽媽叫我整理房間？u我想起來了，我把衣服和玩具扔在地上，而今天有客人來（建立聯(lián)系了，你可 以幫助孩子建立這樣的聯(lián)系）n翻譯他們的含義，做出反應(yīng)u我最好看完這個(gè)節(jié)目后馬上整理房間思維分為3個(gè)步驟，任何一個(gè)步驟出了問題，他就不會(huì)聽話】上學(xué)的最初幾年6-8歲l大腦處于顯著變化階段，嘗試用不同的方法對(duì)各種感受進(jìn)行有意義的溝通【頂 葉皮層，對(duì)各種感覺通道的高級(jí)整合】l頂葉皮層的發(fā)育完成，所有感覺器官的感覺聯(lián)系在一起，因此可以進(jìn)l抽象思維可以得到發(fā)展思維模式的建1大腦發(fā)育的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)2輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)：l用演示。比喻和舉例的方法

7、，把新知識(shí)和已學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來啟發(fā)孩子把想法演示出來幫助孩子找到事物間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)【如：】把抽象概念與具體事物聯(lián)系起來 【如： 動(dòng)物是個(gè)抽象概念， 就帶他看各種東西，問他是不是動(dòng)物，多看，然后歸納下，這些東西都有什么共同點(diǎn)】l畫圖和列表利于對(duì)知識(shí)的消化【列表能有助于數(shù)字之間的關(guān)系。如，英文語法表解手冊】隨著腦的發(fā)展，抽象思維開始發(fā)生【隨著前額葉的發(fā)展，發(fā)展有個(gè)體差異】理解4+5=9與9=4+5是相同的高杯子和矮杯子的盛水量世界上狗多還是動(dòng)物多？3+?=8提出問題，而不是解釋什么是正確的當(dāng)孩子問問題的時(shí)候，最好也提問題作為回答【亞里士多德的方式】利用感性的知識(shí)幫孩子建立抽象的概念【如：問月

8、亮為什么有時(shí)是圓的，有時(shí) 是彎的？最好的方法是用手電筒和兩個(gè)球】l幫助孩子找到解決問題的不同方法l若不知道某個(gè)問題的答案，就應(yīng)該承認(rèn)，讓孩子看到你是怎樣問自己問題，又 是如何尋找答案的3發(fā)展抽象思維4給孩子提問題大腦的幼兒期持續(xù)到11-12歲大腦的額葉未完全成熟不能進(jìn)行成熟的推理不完全具備區(qū)分幻想和現(xiàn)實(shí)的能力【如：小男孩都說我是奧特曼】對(duì)行為的控制不完善，貪圖一時(shí)快樂般不能給自己訂出長遠(yuǎn)目標(biāo)，并不懈努力【如：有家長在開學(xué)的時(shí)候說，你期末拿100分就帶你出去玩。這個(gè)目標(biāo)太長遠(yuǎn)了，孩子是不可能為了這個(gè)目標(biāo)去努 力的，但是他會(huì)記得你的許諾】l應(yīng)對(duì)：n需要幫助孩子學(xué)會(huì)計(jì)劃、組織并實(shí)施具體的短期目標(biāo) 候

9、。n獎(jiǎng)勵(lì)要適當(dāng)【對(duì)應(yīng)于貪圖一時(shí)快樂。習(xí)慣建立的初期要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，但是形成到定程度就不要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，否則就依賴于獎(jiǎng)賞了】n能夠體驗(yàn)到成功后的喜悅和興奮l大量研究表明，給4-6歲的孩子進(jìn)行正規(guī)的課堂教育，可能會(huì)抑制孩子的創(chuàng)造 性，增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮l為孩子提供獲得認(rèn)知的親身體驗(yàn)機(jī)會(huì)，這將使孩子一生都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣l童年階段是個(gè)過程，而不是產(chǎn)出的時(shí)刻5為什么孩子貪玩？如：你第一次月考的時(shí)6家長想要什么l當(dāng)心落入過度追求掌握某些技巧的陷阱【比如小孩畫畫彈琴】l請對(duì)孩子和你自己充滿信心，孩子的大腦會(huì)自然地尋找它所需要的養(yǎng)料和路徑大腦生長的主要活動(dòng)是“突觸修剪”【用進(jìn)廢退】較少使用的突觸被去除，而經(jīng)常使用

10、的得以保留對(duì)發(fā)展?jié)撃軜O其重要突觸的建立的最遲通路標(biāo)志著某種能力的形成修剪后確定永久通路，將決定腦將以何種方式思維、感覺和行動(dòng)【人格形成。此時(shí)完全進(jìn)行應(yīng)試教育會(huì)帶來更嚴(yán)重的后果，對(duì)人格有影響】u過量突觸的存在是大腦可塑性的基礎(chǔ)u修剪后，關(guān)鍵發(fā)展期即將結(jié)束，大腦不能進(jìn)行進(jìn)一步升級(jí)，而只能使用原有的通路前額葉皮層成熟工作）記憶的速度和效率繼續(xù)發(fā)展批判思維和問題解決能力表現(xiàn)更加明顯感情狀態(tài)的控制和判斷能力提高四、大腦生長、神經(jīng)發(fā)育與環(huán)境經(jīng)歷8-14歲1大腦的主要活動(dòng)2大腦發(fā)育的特點(diǎn)：推理能力增強(qiáng)腦中之腦”【額葉的功能是中央執(zhí)行功能，是總司令】n前額葉沒有面向世界的直接窗口【頂葉，直接聯(lián)系運(yùn)動(dòng)和肢體感覺

11、；枕葉，直 接聯(lián)系視覺；顳葉，直接聯(lián)系聽覺和一部分視覺；而額葉只和頂葉與丘腦等聯(lián)系】它的發(fā)育建立在幼年的對(duì)外感官連接的基礎(chǔ)上孩子需要更多的休息時(shí)間提供足夠的營養(yǎng)同孩子一起進(jìn)餐、看電視，談?wù)摪l(fā)生的事情，特別是抽象概念價(jià)值觀和道德問大腦新建立的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)可能使正常的談話交流速度減慢，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)表達(dá)自己的思想有困難， 應(yīng)給予充分時(shí)間 【剛上初中和小學(xué)末期的小男孩， 經(jīng)常說話結(jié)巴，寫作文沒有女孩寫得好。這是正常的生理現(xiàn)象】應(yīng)更多評(píng)價(jià)孩子的個(gè)性和品質(zhì)，而不是學(xué)習(xí)能力或競爭能力幫助孩子用語言表達(dá)他們的憤怒，鼓勵(lì)通過對(duì)話、交流解決矛盾不要在孩子面前貶低老師或?qū)W校孩子需要以向權(quán)威進(jìn)行一定的挑戰(zhàn)的方式來訓(xùn)練他們的

12、大腦額葉，但不要害怕給他們設(shè)立行為界限并嚴(yán)格要求l前額葉皮層最重要的功能之一：冷卻l它與復(fù)雜的“啟動(dòng)系統(tǒng)”和邊緣系統(tǒng)后稱環(huán)路，選擇和引導(dǎo)大腦對(duì)什么刺激做 反應(yīng)【抑郁癥要么是沖動(dòng)產(chǎn)生系統(tǒng)出了問題，要么是前額葉的抑制過強(qiáng)】3對(duì)大腦發(fā)育有利的環(huán)境4學(xué)會(huì)使用腦中之腦反饋能力：對(duì)自己的行為不斷進(jìn)行檢查發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和決定做什么、怎樣做少年期的反饋系統(tǒng)應(yīng)該更具主動(dòng)性注意力分散：反饋系統(tǒng)差的表現(xiàn)【和小孩的注意力不集中不一樣，小孩一般是生理原因】l如果父母總是不時(shí)提醒孩子該如何做，會(huì)妨礙孩子發(fā)展自己的反饋系統(tǒng)l有時(shí)必須控制自己而讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的后果【有的家長大包大攬，孩子出 了錯(cuò)，自己去擋上】規(guī)律性要求孩子堅(jiān)守一些規(guī)律如環(huán)境整潔、時(shí)間表、習(xí)慣尊重和培養(yǎng)孩子的自主性，孩子不是“產(chǎn)品”5神經(jīng)系統(tǒng)的連續(xù)性67孩子總想試試自己能走多遠(yuǎn)，而家長的任務(wù)是指出他們行為的邊界學(xué)會(huì)做決定與其用自己的觀點(diǎn)