企業(yè)文化課程教學模式改革方案

1、企業(yè)文化課程教學模式改革方案一、本課程教學模式改革的構建思路構建電大遠程開放教育模式要在堅持人本主義的教育哲學理念的基礎之上， 以建構主義為核心的，包含不同學習理論合理內核的分層學習理論體系指導下進 行。也就是說，在教學過程中要以學生為中心，教師要由知識的傳授者、灌輸者 轉變?yōu)閷W生主動建構意義的幫助者、促進者。同時，要根據(jù)電大、學生、課程的各自特點來設計科學可行的教學模式因此，本課程教學模式改革的構建思路堅持以學生自主學習為中心，統(tǒng)的講授變?yōu)閷W + +助學 + +促學，允許學生自主靈活的選用學習組織形式，師生共 同充分的運用各種教學手段和教學資源，以更好的完成企業(yè)文化課程的教學 任務。、基于

2、網絡環(huán)境的一主三學”教學模式 。這種教學模式是以學生自主學習為中心，教師發(fā)揮導學、助學、促學的作用，實現(xiàn)該課程的教學目標。一主，指學生自主學習為主；三學，指在自主學習基礎 上教師的導學、助學和促學作用。一）構建背景1 1、學生特點開放教育的學生一般是在職業(yè)余學習， 沒有固定的班級建制。 學生以自主學習為主， 可以按 自己的學習需要自主安排學習， 對各種學習資源的利用具有多元化和個性化的特點。 由于開放教 育的學生主要是業(yè)余學習的成人， 因此工學矛盾比較突出， 學生的學習往往受到學習時間和場地 的限制而達不到滿意的效果。2 2、課程特點重慶廣播電視大學遠程教育導學中心經管導學部潘璐教師由傳該模型

3、有四個功能模塊：自主學習（學生）模塊、導學模塊、 學模塊。企業(yè)文化是一門研究企業(yè)中的文化現(xiàn)象及其產生、發(fā)展規(guī)律的管理學科。這門課程的理論性和實踐性都非常強，學生接受的知識量很大,學習起來有一定的難度。因此，教學過程一定要注重導學、助學、促學。3 3、教學環(huán)境的特點重慶電大建成的城域網具有 BBSBBS 討論、實時交互教學、郵件服務、視頻點播、課件點播、數(shù)字圖書館等功能。重慶電大的網上教學平臺內容豐富，提供了教學大綱、課程說明、課程實施方案、直播課堂、IPIP 課件、重難點輔導、電子教案、平時作業(yè)、自檢自測、期末指導等教學媒體資源。另外，還配備了雙向多媒體教學系統(tǒng)，能進行實時教學、答辯等。（二）

4、基本模型助學模塊和促1 1、自主學習（學生）模塊：自主學習包括個別學習、協(xié)作學習、集中學習,它是整個模式的核心部分，另外的模塊都是為它服務的。2 2、導學模塊。導學主體主要是市校責任教師、分校的輔導教師和管理教師， 導學活動方式和所使用的手段，包括了現(xiàn)有全部網絡環(huán)境和資源環(huán)境的內容，其 作用主要是引導學生學會在網絡環(huán)境中利用各種教學資源自主學習，以提高學習 效率，更好地完成學習任務。3 3、助學模塊。助學主體與導學主體相同，但助學的手段和方式主要是利用網 上答疑、 BBSBBS 和電子郵件進行實時和非實時的輔導，為學生解答個別問題，向個 別學生提供教學資源，其作用主要是解決個別化學習過程中的困

5、難。4 4、促學模塊。促學模塊分為兩部分，一部分是采取平時作業(yè)、自檢自測等形 成性考核措施來促進、強化學生的學習主動性和積極性，并通過網絡途徑及時有 效地解決學生的各種學習困難和心理障礙，鞏固學生的信心；另一部分是通過考 試、實踐環(huán)節(jié)等來檢測學生的學習效果，達到進一步強化的目的。四)運用本模式的教學設計1 1 、教學組織形式設計(1)(1) 協(xié)作小組 + +個別學習 + +集中學習(2)(2)通過電視直播、網上直播、視頻點播和網上討論等方式組織遠程輔導，通 過 BBSBBS、 E-mailE-mail等方式組織個別輔導；(3)(3) 通過雙向視頻系統(tǒng)方式組織集中輔導。2 2、教學方法設計(1(

6、1)討論式：運用電子郵件、BBSBBS 小組集中活動針對學習難點、作業(yè)難題展開討論，就相關案例展開討論，完成學習任務2 2)遠程輔導式：本課程的教學資源以導學為主、助學輔之，因此，在教學過程中必須通過教師的活動來加大助學和促學的力度。遠程輔導將借助實時和非實時的網上教學活動，直接進行重難點分析、疑難解答、作業(yè)思路講解等，幫助學生克服學習困難，有利于學生更好地完成學習任務。（ 五） 在教學實施過程中體現(xiàn)“導學、助學、促學” 1 1、導學。第一階段（第 1 1 2 2 周）：通過教學平臺提供教學大綱、教學實施意見、課程說明，使學生了解本課程的特點和教學要求，并根據(jù)自己的實際情況，制定出本課程的學習

7、計劃。第二階段（第 3 3 1616 周）通過教學平臺提供重難點分析、學習指導，使學生掌握各單元的知識點， 能夠較順利地完成對知識點進行考核的形成性作業(yè)， 同時，在此基礎上，能通過本課程的主要理論的領悟，完成對分析實際問題能力進行考核的作業(yè)。本階段通過教學平臺提供的自檢自測，使學生檢測到學習計劃中各單元學習目標的達標情況，以針對薄弱環(huán)節(jié)采取措施。第三階段（第 17171919 周）通過教學平臺提供期末復習指導，使學生全面復習課程內容，實現(xiàn)整體學習目標，并能通過終結性考核。2 2、助學。全學期通過網絡環(huán)境，采用以下方式，幫助學生解決學習中的疑難點、個別化學習的困難和認知障礙等，有力地支持學生學習

8、：1 1）電子郵件； 2 2) BBSBBS； 3 3）課程留言板；(4(4)在線答疑。除在線答疑為每月 1 1 次之外，其余方式均為隨時或(因網絡原因)2424-4848 小時回復。3 3、促學。全學期通過網絡環(huán)境并結合常規(guī)方法(信函、電話、面談)，采用多種方式促進學生學習:(1(1)管理教師檢查學習計劃的執(zhí)行情況、作業(yè)的完成情況,督促學生按學習進度和學習規(guī)律達到各階段的學習目標;(2(2)網上作業(yè)系統(tǒng)檢查作業(yè)完成情況并自動通知學生,督促其按進度完成各次作業(yè);(3(3)責任教師通過與學生的互動，激發(fā)學生的學習興趣；通過解決作業(yè)疑難問題，鼓勵學生增強學習信心；通過提示學習方法，引導學生提高學習

9、效率;課程性質公共選修課程總學時5454集中輔導總學時1212媒體資源教材、像帶、光盤、電子教案單元學習形式學習內谷、形式、方式和方法備注三、本課程各單元、章的教學安排建議第一單言到第四章）自學(10(10 學時）小組學(4(4 學時）集中輔(4(4 學時）企業(yè)文化理論的提出及發(fā)展狀況；企業(yè)文化的學科屬性；企業(yè)文化理論在中國的傳播與發(fā)展狀況；企業(yè)文化從現(xiàn)象到理論的發(fā)展過程;企業(yè)文化教材的內容體系和研究方法；企業(yè)文化理論形成的歷史背景；企業(yè)文化的功能和價值；企業(yè)文化的分類和模式；企業(yè)文化內容的各要素在企業(yè)文化中的作用和建設要點；企業(yè)文化的評價標準與方法;企業(yè)文化理論在管理學中的地位；國外關于企業(yè)

10、文化理論的基本學說；企業(yè)文化的概念及特征；企業(yè)文化的理論基礎;企業(yè)文化理論的核心；重點掌握：企業(yè)價值觀、企業(yè)精神、企業(yè)倫理道德規(guī)范、企業(yè)形象的概念、內容；企業(yè)文化演變的一般規(guī)律，即從起源、積累與傳播沖突與選擇整合與變革的全過程;直播課、錄播課、點播課、面授課。第二單（第五到第七章）自學(4(4 學時）小組學(4(4 學時）集中輔(4(4 學時）研討式、講練式、案例式。日、美及歐洲各國企業(yè)文化對其企業(yè)及企業(yè)文化的影響；培養(yǎng)高素質的企業(yè)家隊伍、員工隊伍和造就企業(yè)楷模的方法;對經濟、政治、文化環(huán)境的分析方法;日、美及歐洲各國企業(yè)文化的特點；企業(yè)員工、企業(yè)楷模在建設企業(yè)文化中的地位與作用;影響企業(yè)文化的環(huán)境因素： 即經濟環(huán)境、政治環(huán)境和社會文化環(huán)境因素；日、美及歐洲各國企業(yè)文化的比較以及從比較中得到的幾點重要啟示，明確各國企業(yè)文化的差別；企業(yè)家在建設企業(yè)文化中的地位與作用;直播課、錄播課、點播課、面授課。學科體系或單元內容梳理；重難點分析;答疑解難；作業(yè)講評。研討式、講練式、案例式。第三單（第八到第十章）自學(10(10 學時）小組學(4(4 學時）集中輔導課（4 4 學型時）方式方法容企業(yè)文化的保證體系；企業(yè)理念識別系統(tǒng)、行為識別系統(tǒng)和視覺識別系統(tǒng)設計的具體方法；對中國企業(yè)文化現(xiàn)實特點進行分析的意義;建設企業(yè)文化的方式和方法；企業(yè)理念識別系統(tǒng)、