企業(yè)文化課程教學(xué)模式改革方案

1、企業(yè)文化課程教學(xué)模式改革方案一、本課程教學(xué)模式改革的構(gòu)建思路構(gòu)建電大遠(yuǎn)程開放教育模式要在堅持人本主義的教育哲學(xué)理念的基礎(chǔ)之上， 以建構(gòu)主義為核心的，包含不同學(xué)習(xí)理論合理內(nèi)核的分層學(xué)習(xí)理論體系指導(dǎo)下進(jìn) 行。也就是說，在教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心，教師要由知識的傳授者、灌輸者 轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。同時，要根據(jù)電大、學(xué)生、課程的各自特點來設(shè)計科學(xué)可行的教學(xué)模式因此，本課程教學(xué)模式改革的構(gòu)建思路堅持以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，統(tǒng)的講授變?yōu)閷?dǎo)學(xué) + +助學(xué) + +促學(xué)，允許學(xué)生自主靈活的選用學(xué)習(xí)組織形式，師生共 同充分的運用各種教學(xué)手段和教學(xué)資源，以更好的完成企業(yè)文化課程的教學(xué) 任務(wù)。、基于

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的一主三學(xué)”教學(xué)模式 。這種教學(xué)模式是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，教師發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué)的作用，實現(xiàn)該課程的教學(xué)目標(biāo)。一主，指學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主；三學(xué)，指在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 上教師的導(dǎo)學(xué)、助學(xué)和促學(xué)作用。一）構(gòu)建背景1 1、學(xué)生特點開放教育的學(xué)生一般是在職業(yè)余學(xué)習(xí)， 沒有固定的班級建制。 學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主， 可以按 自己的學(xué)習(xí)需要自主安排學(xué)習(xí)， 對各種學(xué)習(xí)資源的利用具有多元化和個性化的特點。 由于開放教 育的學(xué)生主要是業(yè)余學(xué)習(xí)的成人， 因此工學(xué)矛盾比較突出， 學(xué)生的學(xué)習(xí)往往受到學(xué)習(xí)時間和場地 的限制而達(dá)不到滿意的效果。2 2、課程特點重慶廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育導(dǎo)學(xué)中心經(jīng)管導(dǎo)學(xué)部潘璐教師由傳該模型

3、有四個功能模塊：自主學(xué)習(xí)（學(xué)生）模塊、導(dǎo)學(xué)模塊、 學(xué)模塊。企業(yè)文化是一門研究企業(yè)中的文化現(xiàn)象及其產(chǎn)生、發(fā)展規(guī)律的管理學(xué)科。這門課程的理論性和實踐性都非常強，學(xué)生接受的知識量很大,學(xué)習(xí)起來有一定的難度。因此，教學(xué)過程一定要注重導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué)。3 3、教學(xué)環(huán)境的特點重慶電大建成的城域網(wǎng)具有 BBSBBS 討論、實時交互教學(xué)、郵件服務(wù)、視頻點播、課件點播、數(shù)字圖書館等功能。重慶電大的網(wǎng)上教學(xué)平臺內(nèi)容豐富，提供了教學(xué)大綱、課程說明、課程實施方案、直播課堂、IPIP 課件、重難點輔導(dǎo)、電子教案、平時作業(yè)、自檢自測、期末指導(dǎo)等教學(xué)媒體資源。另外，還配備了雙向多媒體教學(xué)系統(tǒng)，能進(jìn)行實時教學(xué)、答辯等。（二）

4、基本模型助學(xué)模塊和促1 1、自主學(xué)習(xí)（學(xué)生）模塊：自主學(xué)習(xí)包括個別學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí),它是整個模式的核心部分，另外的模塊都是為它服務(wù)的。2 2、導(dǎo)學(xué)模塊。導(dǎo)學(xué)主體主要是市校責(zé)任教師、分校的輔導(dǎo)教師和管理教師， 導(dǎo)學(xué)活動方式和所使用的手段，包括了現(xiàn)有全部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和資源環(huán)境的內(nèi)容，其 作用主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中利用各種教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí) 效率，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3 3、助學(xué)模塊。助學(xué)主體與導(dǎo)學(xué)主體相同，但助學(xué)的手段和方式主要是利用網(wǎng) 上答疑、 BBSBBS 和電子郵件進(jìn)行實時和非實時的輔導(dǎo)，為學(xué)生解答個別問題，向個 別學(xué)生提供教學(xué)資源，其作用主要是解決個別化學(xué)習(xí)過程中的困

5、難。4 4、促學(xué)模塊。促學(xué)模塊分為兩部分，一部分是采取平時作業(yè)、自檢自測等形 成性考核措施來促進(jìn)、強化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，并通過網(wǎng)絡(luò)途徑及時有 效地解決學(xué)生的各種學(xué)習(xí)困難和心理障礙，鞏固學(xué)生的信心；另一部分是通過考 試、實踐環(huán)節(jié)等來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到進(jìn)一步強化的目的。四)運用本模式的教學(xué)設(shè)計1 1 、教學(xué)組織形式設(shè)計(1)(1) 協(xié)作小組 + +個別學(xué)習(xí) + +集中學(xué)習(xí)(2)(2)通過電視直播、網(wǎng)上直播、視頻點播和網(wǎng)上討論等方式組織遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，通 過 BBSBBS、 E-mailE-mail等方式組織個別輔導(dǎo)；(3)(3) 通過雙向視頻系統(tǒng)方式組織集中輔導(dǎo)。2 2、教學(xué)方法設(shè)計(1(

6、1)討論式：運用電子郵件、BBSBBS 小組集中活動針對學(xué)習(xí)難點、作業(yè)難題展開討論，就相關(guān)案例展開討論，完成學(xué)習(xí)任務(wù)2 2)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)式：本課程的教學(xué)資源以導(dǎo)學(xué)為主、助學(xué)輔之，因此，在教學(xué)過程中必須通過教師的活動來加大助學(xué)和促學(xué)的力度。遠(yuǎn)程輔導(dǎo)將借助實時和非實時的網(wǎng)上教學(xué)活動，直接進(jìn)行重難點分析、疑難解答、作業(yè)思路講解等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，有利于學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（ 五） 在教學(xué)實施過程中體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué)” 1 1、導(dǎo)學(xué)。第一階段（第 1 1 2 2 周）：通過教學(xué)平臺提供教學(xué)大綱、教學(xué)實施意見、課程說明，使學(xué)生了解本課程的特點和教學(xué)要求，并根據(jù)自己的實際情況，制定出本課程的學(xué)習(xí)

7、計劃。第二階段（第 3 3 1616 周）通過教學(xué)平臺提供重難點分析、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生掌握各單元的知識點， 能夠較順利地完成對知識點進(jìn)行考核的形成性作業(yè)， 同時，在此基礎(chǔ)上，能通過本課程的主要理論的領(lǐng)悟，完成對分析實際問題能力進(jìn)行考核的作業(yè)。本階段通過教學(xué)平臺提供的自檢自測，使學(xué)生檢測到學(xué)習(xí)計劃中各單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)情況，以針對薄弱環(huán)節(jié)采取措施。第三階段（第 17171919 周）通過教學(xué)平臺提供期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生全面復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，實現(xiàn)整體學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能通過終結(jié)性考核。2 2、助學(xué)。全學(xué)期通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，采用以下方式，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難點、個別化學(xué)習(xí)的困難和認(rèn)知障礙等，有力地支持學(xué)生學(xué)習(xí)

8、：1 1）電子郵件； 2 2) BBSBBS； 3 3）課程留言板；(4(4)在線答疑。除在線答疑為每月 1 1 次之外，其余方式均為隨時或(因網(wǎng)絡(luò)原因)2424-4848 小時回復(fù)。3 3、促學(xué)。全學(xué)期通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并結(jié)合常規(guī)方法(信函、電話、面談)，采用多種方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí):(1(1)管理教師檢查學(xué)習(xí)計劃的執(zhí)行情況、作業(yè)的完成情況,督促學(xué)生按學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)規(guī)律達(dá)到各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo);(2(2)網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)檢查作業(yè)完成情況并自動通知學(xué)生,督促其按進(jìn)度完成各次作業(yè);(3(3)責(zé)任教師通過與學(xué)生的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過解決作業(yè)疑難問題，鼓勵學(xué)生增強學(xué)習(xí)信心；通過提示學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)

9、效率;課程性質(zhì)公共選修課程總學(xué)時5454集中輔導(dǎo)總學(xué)時1212媒體資源教材、像帶、光盤、電子教案單元學(xué)習(xí)形式學(xué)習(xí)內(nèi)谷、形式、方式和方法備注三、本課程各單元、章的教學(xué)安排建議第一單言到第四章）自學(xué)(10(10 學(xué)時）小組學(xué)(4(4 學(xué)時）集中輔(4(4 學(xué)時）企業(yè)文化理論的提出及發(fā)展?fàn)顩r；企業(yè)文化的學(xué)科屬性；企業(yè)文化理論在中國的傳播與發(fā)展?fàn)顩r；企業(yè)文化從現(xiàn)象到理論的發(fā)展過程;企業(yè)文化教材的內(nèi)容體系和研究方法；企業(yè)文化理論形成的歷史背景；企業(yè)文化的功能和價值；企業(yè)文化的分類和模式；企業(yè)文化內(nèi)容的各要素在企業(yè)文化中的作用和建設(shè)要點；企業(yè)文化的評價標(biāo)準(zhǔn)與方法;企業(yè)文化理論在管理學(xué)中的地位；國外關(guān)于企業(yè)

10、文化理論的基本學(xué)說；企業(yè)文化的概念及特征；企業(yè)文化的理論基礎(chǔ);企業(yè)文化理論的核心；重點掌握：企業(yè)價值觀、企業(yè)精神、企業(yè)倫理道德規(guī)范、企業(yè)形象的概念、內(nèi)容；企業(yè)文化演變的一般規(guī)律，即從起源、積累與傳播沖突與選擇整合與變革的全過程;直播課、錄播課、點播課、面授課。第二單（第五到第七章）自學(xué)(4(4 學(xué)時）小組學(xué)(4(4 學(xué)時）集中輔(4(4 學(xué)時）研討式、講練式、案例式。日、美及歐洲各國企業(yè)文化對其企業(yè)及企業(yè)文化的影響；培養(yǎng)高素質(zhì)的企業(yè)家隊伍、員工隊伍和造就企業(yè)楷模的方法;對經(jīng)濟(jì)、政治、文化環(huán)境的分析方法;日、美及歐洲各國企業(yè)文化的特點；企業(yè)員工、企業(yè)楷模在建設(shè)企業(yè)文化中的地位與作用;影響企業(yè)文化的環(huán)境因素： 即經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境和社會文化環(huán)境因素；日、美及歐洲各國企業(yè)文化的比較以及從比較中得到的幾點重要啟示，明確各國企業(yè)文化的差別；企業(yè)家在建設(shè)企業(yè)文化中的地位與作用;直播課、錄播課、點播課、面授課。學(xué)科體系或單元內(nèi)容梳理；重難點分析;答疑解難；作業(yè)講評。研討式、講練式、案例式。第三單（第八到第十章）自學(xué)(10(10 學(xué)時）小組學(xué)(4(4 學(xué)時）集中輔導(dǎo)課（4 4 學(xué)型時）方式方法容企業(yè)文化的保證體系；企業(yè)理念識別系統(tǒng)、行為識別系統(tǒng)和視覺識別系統(tǒng)設(shè)計的具體方法；對中國企業(yè)文化現(xiàn)實特點進(jìn)行分析的意義;建設(shè)企業(yè)文化的方式和方法；企業(yè)理念識別系統(tǒng)、