?？茖W(xué)前兒童藝術(shù)教育美術(shù)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)精選

1、試卷代號(hào)：2506國家開放大學(xué)（中央廣播電視大學(xué)）2015年春季學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）試題一、選擇2分，共1.從幼的涂畫行為和過程上看，涂鴉是（）的畫線活動(dòng)。A.有意識(shí)B.表達(dá)思想C沒有表現(xiàn)意圖2.美術(shù)教育史上第一個(gè)“發(fā)現(xiàn)了兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是（） A.弗蘭茲.西澤克B.福祿倍爾C.皮亞杰3.幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對(duì)象之間內(nèi)在的適應(yīng)性，是因?yàn)橛變簩徝谰?有（）。A.完形性B.主動(dòng)性C.情感性4.在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“（）”和“因材施藝”是兩大基本原則。A.廢物利用B，物盡其用C.因意選材5.兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是（）。A，對(duì)話

2、B.講述C.臨摹6. （）需要進(jìn)行制版、印制后才能最后完成作品，所以兼有繪畫、設(shè)計(jì)和制作的特點(diǎn)。A.油畫B.水彩C.版畫7.不同年齡的幼兒，在能力上相差很大，而不同類型的繪畫使用的工具也不同，因此要根 據(jù)幼兒的能力選擇合適的繪畫種類，才能收到預(yù)期的效果。如低年齡段的幼兒宜用硬筆， 不宜用（）。A.油畫棒B.鉛筆C.毛筆8（）深刻揭示了美術(shù)與道德的關(guān)系，他說：“美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足 以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治?！盇.魯迅B.陶行知C.蔡元培9在學(xué)前兒童美術(shù)的評(píng)價(jià)是一個(gè)整體的評(píng)價(jià)， 這一評(píng)價(jià)目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和（）兩個(gè)方面。A.教師的教學(xué)效果B.教師的可

3、持續(xù)發(fā)展C.天賦10.命題畫的三個(gè)基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、（）、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。A.教師仔細(xì)具體地指導(dǎo)B.家長給以提示幫助C.圖畫形象基本上是畫過的題號(hào)-一一二二-三四五總分分?jǐn)?shù)2015年7月題每題20分）兒實(shí)際二、 填空題（每小題2分，共10分）11.色彩的- 是指色彩的明暗程度。12.手工教學(xué)中， 教師應(yīng)注意讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中， 弄清 兒童形成技能，并將技能遷移到其他手工制作活動(dòng)中去。13.對(duì)話法是指美術(shù)欣賞教育中兒童、教師與-互交流。14.盧梭將感覺經(jīng)驗(yàn)看做是對(duì)兒童進(jìn)行-的前提。15.在幼兒園，美術(shù)教育內(nèi)容一般可分為欣賞、繪畫和 -三、 筒答題（每小題10分，共

4、40分）16.兒童需要掌握的繪畫基本技能有哪幾個(gè)方面？17.如何引導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的觀察？18.陳鶴琴先生的“刺激一反應(yīng)”說的內(nèi)容是什么？19.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有哪幾個(gè)方面的注意點(diǎn)四、 論述題（共30分）20.試述學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)中如何創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境（物質(zhì)與心理環(huán)境）?試卷代號(hào)：2506國家開放大學(xué)（中央廣播電視大學(xué)）2015年春季學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）2015年7月、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）16.分為三個(gè)方面：第一，手的動(dòng)作，手眼協(xié)調(diào)能力，手的控制能力；第二，對(duì)工具 和材料的理解與運(yùn)用；第三，對(duì)外界信息的掌握及

5、對(duì)色彩、形狀和空間的認(rèn)識(shí)與使用。17.（一）選擇可供學(xué)前兒童欣賞感知韻對(duì)象。美術(shù)心理學(xué)的研究表明，來自現(xiàn)實(shí)生活 身并且經(jīng)過創(chuàng)作者親身體驗(yàn)過的知覺材料遠(yuǎn)比間接的知覺刺激重要得多。（二）注意感知內(nèi)容的科學(xué)性藝術(shù)活動(dòng)中的審美感知不同于科學(xué)活動(dòng)中的感知?？茖W(xué)活 動(dòng)中感知的目的在于觀察客觀事實(shí)，形成科學(xué)概念，強(qiáng)調(diào)的是“真”。（三）注意感知過程中方法的合理性，藝術(shù)知覺主要是完形知覺和超完形知覺，對(duì)部分 的感知是為藝術(shù)整體服務(wù)的。（四）注意感知過程中語言的引導(dǎo)性。18.陳鶴琴先生認(rèn)為，“小孩子喜歡畫圖，并不是內(nèi)心有一種天賦的沖動(dòng)，而是受了外界事物的刺激，在他腦子里留下一個(gè)深刻印象，于是他借畫圖表達(dá)出來。”陳

6、鶴琴先生的觀和步驟，以幫助三者之間的相互作用與相二大方面。一、選擇題（每題2分，共20分）1.6.C2.A 3.B 4.C 5.AC7.C 8.A 9.B 10.C、填空題1每小題2分，共10分）11.明度12.原理13.美術(shù)作品14.智育15手工點(diǎn)從根本上說是正確的。因?yàn)?，心理是人腦對(duì)外部事物的反映，投有外部事物的刺激，就不會(huì)有心理活動(dòng)的內(nèi)容。外部事物的刺激是兒童繪畫的本源。19.第一，活動(dòng)目標(biāo)要關(guān)注幼兒的發(fā)展。一方面，活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)適應(yīng)幼兒已有的發(fā)展水 平，符合他們美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；另一方面，活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)把他們?cè)谒说膸椭?能達(dá)到的水平，即把促進(jìn)幼兒的發(fā)展作為落腳點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)造最近發(fā)展

7、區(qū)。第二，活動(dòng)目標(biāo)要注意整合性。這種整合性主要表現(xiàn)為：一是活動(dòng)目標(biāo)要考慮幼兒的 認(rèn)知、情感、技能等多方面的整合；二是活動(dòng)目標(biāo)要考慮美術(shù)與其他教育領(lǐng)域的整合。四、論述題（共30分）20.要點(diǎn)描述：3歲左右的兒童開始萌發(fā)了審美心理。這時(shí)的兒童有了審美心理結(jié)構(gòu)的雛形，即優(yōu)美 形態(tài)的審美態(tài)度，對(duì)優(yōu)美事物的偏愛和識(shí)別優(yōu)美物體的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗(yàn)。因此,教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞時(shí)，要注意欣賞環(huán)境的作用：第一，走進(jìn)自然，激發(fā)、培養(yǎng)幼兒欣賞的興趣。教師可讓兒童走進(jìn)自然，接觸身邊的 美的事物開始，如欣賞柳樹的婀娜多姿，感受松樹的滄桑挺拔觀賞五彩繽紛、形態(tài)各異的 花朵，在各種隨機(jī)的或?qū)ｉT的美術(shù)欣賞活動(dòng)中

8、，培養(yǎng)兒童對(duì)欣賞活動(dòng)的興趣。第二，布置多樣而優(yōu)美的環(huán)境。在兒童生活和受教育的場(chǎng)所，為兒童刨設(shè)優(yōu)美的環(huán)境， 可以對(duì)兒童進(jìn)行美的熏陶和感染，使其經(jīng)常感受環(huán)境中的美。幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)要兼具實(shí)用性和美觀性，更要符合兒童的審美趣味。環(huán)境美化包括 室內(nèi)與室外環(huán)境的布置。室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)，除了讓兒童具有足夠的恬動(dòng)空間以外，應(yīng)在室內(nèi) 可利用的空間中作多種裝飾，展示各種圖片和兒童作品。在教學(xué)樓的過道、樓梯邊的墻上 可陳列幼兒的創(chuàng)作作品和名畫復(fù)制品條件的幼兒園還可專設(shè)一間幼兒美術(shù)活動(dòng)室。環(huán)境布置在色彩和形式上要有兒童的特點(diǎn)，應(yīng)做到整潔、溫馨、活潑及兒童化，使之 成為花園和樂園，在不知不覺中影響兒童的情緒。環(huán)境設(shè)備力

9、求實(shí)用、美觀、整潔、有序。 兒童在多樣而美觀的環(huán)境中，能隨時(shí)觀察各種事物，或動(dòng)手操作，這有助于提高其對(duì)美的 欣賞力和審美能力。教師也要有意識(shí)地用一些優(yōu)美的語言感染他們，如對(duì)自然景物、美術(shù) 作品帶有感情的藝術(shù)性描繪，讓幼兒在一個(gè)良好的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。試卷代號(hào)：2506國家開放大學(xué)（中央廣播電視大學(xué)）2014年秋季學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）試題需要掌握的繪畫基本技能之一是手的動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)能力和（）。A.手的控制能力B.作畫靈感C.繪畫能力2.20世紀(jì)初期，在我國建立幼稚園時(shí)，造型美術(shù)教學(xué)方法主要是摹仿采納經(jīng)由日本 傳來的福祿倍爾以造型性游戲和（）為主的教學(xué)模式。A.繪畫欣賞

10、B.手工制作C.雕塑雕刻3.1923年幼兒教育家（）先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園一一鼓樓幼稚園，提 倡中國化的幼兒教育。題號(hào)-一一-二二-三四五總分分?jǐn)?shù)2015年1月題（每題20分）1.兒童一、選擇2分，共A.張雪門B.陶行知C.陳鶴琴4.（）兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)中需要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)深淺、冷暖顏色的搭配，并初步 學(xué)習(xí)根據(jù)畫面的需要，恰當(dāng)?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感。A.23歲B.34歲C.45歲5.兒童的審美情感具有（），他們常常將審美過程中的那種情感帶入其他活動(dòng)中, 把自己當(dāng)作是某個(gè)形象本身，沉浸在角色之中。AC6兒對(duì)色彩的運(yùn)用可以分為涂抹階段、（）、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個(gè)階段。AC7AC8兒美術(shù)

11、能力的發(fā)展分為三個(gè)階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、（A.“概念畫”期B.成熟期C.形象期6.（）是給生活中的某些日用品、工藝品的表面裝飾上圖案紋樣， 引人喜愛。A.寫生畫B.裝飾畫C.臨摹畫7.教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的（）引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣賞。A.興趣B.年齡C能力二、 填空題（每小題2分，共10分）8.繪畫的題材是指創(chuàng)作者在生活中形成的，根據(jù)一定的創(chuàng)作意圖進(jìn)行選擇、改造或想象而進(jìn)入作品的一定-。9.探討美術(shù)作品所蘊(yùn)涵的意義，必須在整體與部分的辯證運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行。為此，加達(dá)默爾提出了“-”的方法。10.通過對(duì)實(shí)物的觀察進(jìn)行描繪，可以使幼兒自覺地去注意周圍生活中感興趣的事物

12、， 幫助幼兒提升.外顯性B.直覺性.彌漫性.以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)；幼.裝飾階段B.興趣階段.游戲階段.（）兒童手工教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是在折疊、粘貼的基礎(chǔ)上.，開始接觸工具。.23歲B.34歲.45歲.研究者在對(duì)繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個(gè)較大的飛躍，依此，將幼使它更加美麗、特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、觀察能力和專注能力。11.阿恩海姆以-心理學(xué)的理論為依據(jù)，認(rèn)為感知力是從整體到局部，通過一個(gè)知覺分化的過程發(fā)展而來的。12.陶行知曾提出幼稚園應(yīng)實(shí)施和諧的 -，反對(duì)對(duì)束縛幼兒個(gè)性發(fā)展的封建傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他的思想對(duì)當(dāng)時(shí)的幼兒美術(shù)教育的發(fā)展起了一定的影響。三

13、、 簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）13.開展學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)需要作哪些準(zhǔn)備？14.4歲5歲兒童手工教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)有哪些？18 在對(duì)話法的實(shí)施中， 教師應(yīng)注意哪幾點(diǎn)? 19 教師引導(dǎo)兒童進(jìn)行泥塑活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意哪些?四、論述題（共30分） 20簡(jiǎn)述兒童對(duì)色彩的選擇和描繪的特點(diǎn)。 試卷代號(hào)：2506國家開放大學(xué)（中央廣播電視大學(xué)）2014年秋季學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚嚕佬g(shù)）試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）2015年1月、選擇題（每題2分，共20分）1A 2B 3B 4C 6A 7B8A 9B、填空題（每小題2分，共10分）11生活現(xiàn)象12解釋學(xué)循環(huán)13寫生畫14格式塔15生活教育、簡(jiǎn)答題（每小題1

14、0分，共40分）16第一，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇、 硬筆，不宜用毛筆。第二，準(zhǔn)備教案。教案是實(shí)施教學(xué)的計(jì)劃，目標(biāo)要明確，考慮要周密。 第三，準(zhǔn)備必要的工具、材料。要根據(jù)教案準(zhǔn)備相應(yīng)的工具和材料。 第四，如有必要，準(zhǔn)備相應(yīng)的范畫、寫生實(shí)物等。17.4歲5歲兒童手工教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是兒童能較熟練地使用合適的工具，具有一定的立體造型的想象力和制作能力。引導(dǎo)兒童較熟練地使用和選擇手工工具和材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的意愿。 引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用多種點(diǎn)狀材料拼貼物象，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的情節(jié)。引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用多種技法將紙折出物體的各個(gè)部分，組合成整體物象。引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用目測(cè)的方法將紙等面狀材料分塊剪、折疊剪，拼貼平面的物象或制

15、作立體的物象。引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用拉伸的方法并配合其他泥工技法塑造結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的物象，表現(xiàn)其主 要特征和簡(jiǎn)單細(xì)節(jié)。18一是對(duì)話雙方的關(guān)系應(yīng)該是平等的，教師不能強(qiáng)求兒童接受某一權(quán)威的結(jié)論或自 己對(duì)美術(shù)作品的看法，而應(yīng)讓兒童有自己的探索。二是教師自己要首先學(xué)會(huì)與文本進(jìn)行對(duì)話，并做好兒童與文本之間的“審美期待”的 中介。三是教師要為兒童提供大量的欣賞機(jī)會(huì)，擴(kuò)大他們的視界。 四是教師要為兒童創(chuàng)設(shè)利用多通道感受、體驗(yàn)的條件和充分的時(shí)間。 五是教師要引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)提問，并能用多種方式來表達(dá)自己的審美感受。19第一，教師自己要了解泥塑活動(dòng)中所使用的粘泥、橡皮泥和面團(tuán)的特性。第二，彩塑是具有民族特色的工藝品，因而，在幼

16、兒園大班時(shí)，教師可引導(dǎo)兒童對(duì)自 己制作的泥塑作品進(jìn)行著色描繪以美化作品。第三，教師在評(píng)價(jià)兒童的泥塑作品時(shí)不應(yīng)把重點(diǎn)放在追求作品的精確與細(xì)致上，而應(yīng) 注重兒童泥塑操作的過程及作品整體的稚拙感。第四，妥善處理兒童的泥塑作品。四、論述題（共30分）20要點(diǎn)描述：以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有元關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒 對(duì) 色彩的運(yùn)用可以分為三個(gè)階段，這就是涂抹階段、裝飾階段、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段。學(xué)前兒童藝術(shù)教育5C10B確定繪畫的種類、內(nèi)容。如低年齡段的幼兒宜用幼兒用畫筆描繪事物的初期，不大考慮畫筆的色彩，用什么都行，這時(shí)的畫一般都是 單色的，經(jīng)常能得到什么顏色的畫筆，畫中就更多地出現(xiàn)什么顏色。漸漸地，幼兒對(duì)一兩 種色彩產(chǎn)生喜愛或討厭的情感，于是開始更多地選用自己有好感的色彩，而拒絕用他們不 喜歡的顏色。經(jīng)過一個(gè)階段的玩色和較單調(diào)地運(yùn)用色彩之后，幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)達(dá)到一定程度，于 是， 進(jìn)入色彩運(yùn)用的第二個(gè)階段。這時(shí)，他們對(duì)色彩產(chǎn)生極大熱情，喜歡的色彩多起來。此時(shí)， 幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用，沒有再現(xiàn)或表現(xiàn)的意圖，主要是滿足個(gè)人美感的需要，有明顯的裝飾 性。幼兒對(duì)色彩的美感主要取決于各種色彩的知覺特征與個(gè)人性格氣質(zhì)特