地理七年級上人教新課標(biāo)3.2氣溫和氣溫的分布教案

1、集備部分自備部分第三章 天氣與氣候第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布教學(xué)目標(biāo)：1、 能舉例說出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系；2、 初步學(xué)會閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出世界氣溫分布規(guī)律；3、 使用氣溫資料，繪制氣溫曲線，并讀出氣溫的變化規(guī)律。教材分析重點和難點：1、氣溫的年變化，氣溫的分布 2、氣溫年變化曲線圖的閱讀教學(xué)方法：討論法、探究法、辯論法課時：二課時教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)過程： 第一課時導(dǎo)入：展示投影丹陽某天的天氣預(yù)報圖，請一位同學(xué)讀該天的天氣情況：陰晴、風(fēng)、氣溫、降水。板書 第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布（一）氣溫和生活活動一：1、請一位同學(xué)描述丹陽的氣溫變化情況？（一天）（一年） 引出：日平均氣

2、溫、月平均氣溫賀年平均氣溫的概念2、讀圖，讓學(xué)生了解日平均氣溫的計算方法。月平均氣溫、年平均氣溫的計算方法與日平均氣溫的計算方法類似。3、了解氣溫的觀測（閱讀課本P50的閱讀材料）4、“氣溫與生產(chǎn)、生活關(guān)系”的活動，教學(xué)時可以按以下步驟進行： 第一步、請同學(xué)們分別總結(jié)各資料反映的是氣溫與生產(chǎn)、和生活哪一方面的關(guān)系； 第二步、請同學(xué)們結(jié)合自己的生活實際和所見所聞，分別就某一方面補充一例； 第三步、請同學(xué)們在教材給出的幾方面外，再思考并舉例說明氣溫與人類活動其他方面的關(guān)系。學(xué)生通過參與活動和在多方面事例的學(xué)習(xí)中，加深對氣溫的認識和體驗。（二）氣溫的變化活動二：1、請一個同學(xué)談一談一天氣溫的變化狀況

3、。 氣溫的日變化2、請一個同學(xué)談一談我市一年的氣溫變化情況。 氣溫的年變化3、閱讀、圖，；兩圖的閱讀都要引導(dǎo)學(xué)生注意曲線的變化規(guī)律、最高值、最低值和日（年）較差。月平均氣溫在大陸和海洋上的差異，只要求學(xué)生知道結(jié)論，不需要講解原因。4、閱讀氣溫曲線圖的活動，可按教材要求引導(dǎo)學(xué)生一步一步地閱讀圖。此外，可補充問題：南半球的氣溫曲線呈現(xiàn)什么樣的形狀，進而說明北半球的氣溫曲線呈現(xiàn)波峰式，南半球氣溫曲線呈現(xiàn)波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一。5、根據(jù)表畫氣溫曲線圖，按教材要求去做，同時提醒注意： a、圖幅的大?。?b、把握好縱坐標(biāo)的溫度差；c、將各月氣溫的點標(biāo)在圖上；d、畫曲線時，既要曲線平滑又要使曲

4、線經(jīng)過點的中心。鞏固小結(jié)：作業(yè)設(shè)計：填充圖冊P17第一題教學(xué)后記：第二課時復(fù)習(xí)提問： 氣溫是如何測定的？新課：（三）氣溫的分布活動三、1、等溫線的閱讀：教學(xué)時回顧等溫線的閱讀方法，然后對應(yīng)讀圖。讀圖時注意：1) 等溫線閉合時，是高溫中心，還是低溫中心，具體由閉合氣溫中心氣溫的高低決定。2) 等溫線的疏密與水平方向上的氣溫差別：密集的地方溫差大，稀疏的地方溫差小。3) 等溫線凹凸出氣溫的高低。4) 相鄰兩條等溫線的溫差。2、通過對圖的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀圖。3、讀圖后，再讓學(xué)生從自己的讀圖經(jīng)驗中，總結(jié)出世界氣溫分布的一般規(guī)律：n 低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。n 同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低。冬季相反。n 氣溫隨著海拔高度的增加而降低，規(guī)律是ºC/100cm。n 教學(xué)時還應(yīng)注意南北半球等溫線分布的規(guī)律：自北向南，北半球等溫線值逐漸