人文精神有些音樂教學中人文精神的培養(yǎng)與探索

1、人文精神有些【音樂教學中人文精神的培養(yǎng)與探索】據(jù)說作家梁曉聲在紹興文理學院曾用了六堂課的時間講解“人文”這兩個字的含義。為了解說“人文”，梁曉聲講了一個故事：一 次在法國，他跟兩位老作家一同坐車去郊區(qū)。那天，刮著風，不時飄 著雨滴，前邊有一輛旅行車，車上坐著兩個漂亮的法國女孩，不斷地 從后窗看他們的車。前車車輪滾起的塵土撲向他們的車窗，加上雨滴, 車窗被弄得很臟。他們的車想超車，但路很窄，他問司機：“能超嗎？” 司機說：“在這樣的路上超車是不禮貌的?！闭f著，前面的車停了 下來，下來一位先生，對他們的司機嘀咕了幾句，然后回到車上，把車靠邊，讓他們先過。梁曉聲問司機：“他剛才跟你說什么了？ ”司

2、 機回答：“他說一路上，他們的車始終在前邊，這不公平！車上還有 他的兩個女兒，他不能讓她們覺得這是理所當然的?！绷簳月曊f，就 這句話，讓他羞愧了好幾天。我也曾從一份資料上看到：有一個人去應征工作，隨手將走廊上的紙屑撿起來，放進了垃圾桶，被路過的面試官看到了，因此他得 到了這份工作。兩則故事，大體告訴了我們什么是“人文”。它的實質(zhì)就是種根植于內(nèi)心的養(yǎng)成，一種無需他人提醒的自覺，一種以承認約束為 前提的自由，一種能設身處地為別人著想的真、善、美。如何在音樂教學中對學生的人文精神進行培養(yǎng)，在平時的工作中本人做了有益的嘗試和探索。一、在課堂中滲透人文精神課堂教學是對學生進行人文教育的主渠道，教學中的人

3、文精神的滲透要把握好五個方面。一是必須樹立“人”的意識，即我們的教 育對象是獨立發(fā)展的人，是人格上和我們平等的人。二是在賞識中收 獲預設。賞識每一位學生的興趣、愛好、專長，賞識每一位學生的點 滴進步，賞識每一位學生對自己的超越。三是創(chuàng)設高效課堂。引導學 生挖掘自己的潛能，樹立學習的信心與勇氣，幫助學生解決學習中疑難問題的方法。四是基于人的本性和為了每一個學生的發(fā)展，根據(jù)學生的身心特點，用“心”施教，滲透人文精神。五是要實現(xiàn)課堂教學 中滲透人文精神，教師必須擁有熱情、真誠、理解、溝通、信任、關 愛、寬容、負責、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識 視野，提高敬業(yè)精神，提升教育教學藝術，轉(zhuǎn)

4、換教師角色，完成新課 程改革賦予教師的歷史使命。二、在詞曲中感悟人文精神著名詞作家喬羽說過：“一首好歌可以影響人的一輩子?！苯處煈谝魳方虒W中，引導學生對詞曲進行解讀，讓學生在充滿人情之美、人性之美、體現(xiàn)人生價值的優(yōu)秀音樂作品中受陶冶、受冼禮，接 受人文精神的教化，使學生在詞曲的感悟中提升對道德人格的追尋, 對自由、平等、正義的追尋，對人生價值和人生意義的理性思考，對 美的贊揚和對丑的諷刺以及對大自然的熱愛。三、在欣賞中挖掘人文精神音樂欣賞教學內(nèi)容中所具的人文精神，為學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)提供了條件。培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，必須注意存在于音樂教材中的人 文因素的挖掘。只要積極思考，善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，

5、善于歸納，我 們就能找到讓人達到至高境界的人文精神。欣賞作品中人文精神的表 現(xiàn)也是多方面的，主要有對生命的思考、對人生價值的思考、對生活 的贊美、對美好事物的追求等。四、在聯(lián)系中整合人文精神音樂與藝術之外的其他學科之間的聯(lián)系是顯而易見的：語文課中的配樂詩歌、散文朗讀，體育課中的體操和律動，歷史課中歷史背 景和歷史人物的介紹，地理課中不同國家、不同區(qū)域、不同民族自然 環(huán)境和民族風情的了解，英語課中的英語朗讀和歌曲學習，都直接或 間接地和音樂有著千絲萬縷的聯(lián)系。即使是數(shù)學、物理、生物等自然 學科我們也可以從中發(fā)現(xiàn)與音樂相同之處。 只要我們注意觀察， 善于 思考，把這些內(nèi)容與音樂結(jié)合起來， 就可以發(fā)

6、揮音樂良好的人文效果。五、在多元中發(fā)展人文精神音樂是不同文化的符號性載體，記錄和再現(xiàn)了人類文化和思想的發(fā)生、發(fā)展過程。在教學中，通過音樂與文化的嫁接，可以讓學生 了解不同地區(qū)文化背景，學會尊重多元文化，提高審美素質(zhì)。在教學 中，教師可以結(jié)合學生參加過的一些節(jié)日、慶典、聯(lián)歡等活動，指導 學生了解其中的民族民間音樂、歌舞、戲曲等文化，了解它們與其他 地區(qū)或其他民族文化的異同。通過觀看或聆聽中外音樂作品，結(jié)合有 關資料，讓學生了解相關國家的地理、歷史、風俗人情、社會風貌， 增進對不同民族、不同風格的音樂的了解與尊重。六、在生活中踐行人文精神音樂課程是以學生的生活經(jīng)驗為線索來組織學生音樂學習的生活是藝術的源泉,學生通過觀察生活、 感受生活,體驗生活的情感和 樂趣。教師應引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的音樂,把自己的生活經(jīng)驗和音樂經(jīng) 驗相聯(lián)系,將自己對某些生活和自然現(xiàn)象的感受、體驗與音樂家對它們的表達聯(lián)系起來嘗試用自己喜愛的音樂方式表達出自己的體驗和 感受，從而認清音樂與社會生活的關系， 樹立正確的世界觀、 審美觀。在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的今天， 音樂藝術空前繁榮， 音樂與社會生活的 關系從來沒有像今天這樣密切， 音樂與人的距離從來沒有像今天這樣 融合。隨著電視、網(wǎng)絡、隨身聽、卡拉0K的普及，禮儀音樂、廣告音樂廣泛的應用， 環(huán)境音樂和背景音樂的不斷興起， 音