應(yīng)用心理第15講心理評(píng)估與診斷方案設(shè)計(jì)課件

1、應(yīng)用心理第15講心理評(píng)估與診斷方案設(shè)計(jì)E-mailE-mail：應(yīng)用心理第15講心理評(píng)估與診斷方案設(shè)計(jì)應(yīng)用心理第15講心理評(píng)估與診斷方案設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)心理評(píng)估（在設(shè)計(jì)心理評(píng)估（psychological assessment）方案中，需要考慮的問題有：）方案中，需要考慮的問題有：評(píng)估的指標(biāo)評(píng)估的指標(biāo)依據(jù)的心理學(xué)理論依據(jù)的心理學(xué)理論遵循的原則遵循的原則應(yīng)用心理第15講心理評(píng)估與診斷方案設(shè)計(jì)心理評(píng)估一般包括三個(gè)大的領(lǐng)域心理評(píng)估一般包括三個(gè)大的領(lǐng)域認(rèn)知能力評(píng)估認(rèn)知能力評(píng)估 人格評(píng)估人格評(píng)估行為和臨床評(píng)估行為和臨床評(píng)估應(yīng)用心理第15講心理評(píng)估與診斷方案設(shè)計(jì)發(fā)展理論發(fā)展理論常模常模發(fā)展理論發(fā)展理論認(rèn)知認(rèn)知行

2、為理論行為理論家庭家庭系統(tǒng)理論系統(tǒng)理論綜合理論綜合理論應(yīng)用心理第15講心理評(píng)估與診斷方案設(shè)計(jì)發(fā)展理論認(rèn)為，遺傳和環(huán)境影響之間的交互發(fā)展理論認(rèn)為，遺傳和環(huán)境影響之間的交互作用遵循著一種確定的、非隨機(jī)的形式和方向。作用遵循著一種確定的、非隨機(jī)的形式和方向。這種交互作用假定，發(fā)展是朝向一些特定目標(biāo)的，這種交互作用假定，發(fā)展是朝向一些特定目標(biāo)的，但是在發(fā)展的速度和時(shí)間上，存在著個(gè)體內(nèi)和個(gè)但是在發(fā)展的速度和時(shí)間上，存在著個(gè)體內(nèi)和個(gè)體間的差別。體間的差別。強(qiáng)調(diào)生物、心理和社會(huì)因素的相互作用。強(qiáng)調(diào)生物、心理和社會(huì)因素的相互作用。發(fā)展既表現(xiàn)在質(zhì)的方面，也表現(xiàn)在量的方面。發(fā)展既表現(xiàn)在質(zhì)的方面，也表現(xiàn)在量的方面。

3、應(yīng)用心理第15講心理評(píng)估與診斷方案設(shè)計(jì)常模常模發(fā)展理論通常以常模為基準(zhǔn)，對(duì)人的發(fā)展理論通常以常模為基準(zhǔn)，對(duì)人的認(rèn)知、情感和行為變化做出評(píng)估。認(rèn)知、情感和行為變化做出評(píng)估。常模常模發(fā)展理論重視性別、種族和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論重視性別、種族和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量的影響。地位等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量的影響。重視過去的發(fā)展對(duì)現(xiàn)在和未來發(fā)展的影響。重視過去的發(fā)展對(duì)現(xiàn)在和未來發(fā)展的影響。常?？梢蕴峁┲匾膮⒄諛?biāo)準(zhǔn)。常?？梢蕴峁┲匾膮⒄諛?biāo)準(zhǔn)。應(yīng)用心理第15講心理評(píng)估與診斷方案設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)認(rèn)知的重要性，把認(rèn)知看作情緒和行為強(qiáng)調(diào)認(rèn)知的重要性，把認(rèn)知看作情緒和行為的決定因素。認(rèn)知包括思維和信息加工方式。的決定因素。認(rèn)知

4、包括思維和信息加工方式?？粗貎r(jià)值觀、信念、自我效能感、問題解決看重價(jià)值觀、信念、自我效能感、問題解決策略、期望和目標(biāo)在不適應(yīng)行為形成中的作用。策略、期望和目標(biāo)在不適應(yīng)行為形成中的作用。強(qiáng)調(diào)個(gè)體因素和環(huán)境因素可能會(huì)影響并控制強(qiáng)調(diào)個(gè)體因素和環(huán)境因素可能會(huì)影響并控制人的思維、情感和行為。人的思維、情感和行為。應(yīng)用心理第15講心理評(píng)估與診斷方案設(shè)計(jì)關(guān)注家庭的結(jié)構(gòu)和動(dòng)力特征。可以培養(yǎng)適應(yīng)行關(guān)注家庭的結(jié)構(gòu)和動(dòng)力特征?？梢耘囵B(yǎng)適應(yīng)行為，也可能導(dǎo)致不適應(yīng)行為。為，也可能導(dǎo)致不適應(yīng)行為。根據(jù)這種觀點(diǎn)，一個(gè)和諧的家庭具有以下特征：根據(jù)這種觀點(diǎn)，一個(gè)和諧的家庭具有以下特征：開放的而不是封閉的；開放的而不是封閉的；具

5、有一個(gè)復(fù)雜的組織結(jié)構(gòu)；具有一個(gè)復(fù)雜的組織結(jié)構(gòu)；具有可以回復(fù)平衡的自我調(diào)節(jié)機(jī)制；具有可以回復(fù)平衡的自我調(diào)節(jié)機(jī)制；能夠不斷革新能夠不斷革新。應(yīng)用心理第15講心理評(píng)估與診斷方案設(shè)計(jì)基本觀點(diǎn)來自其它四種觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)：基本觀點(diǎn)來自其它四種觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)：個(gè)體因素、家庭因素和環(huán)境因素是成長(zhǎng)過程中個(gè)體因素、家庭因素和環(huán)境因素是成長(zhǎng)過程中最重要的因素；最重要的因素；人的行為受環(huán)境和遺傳結(jié)構(gòu)的雙重影響；人的行為受環(huán)境和遺傳結(jié)構(gòu)的雙重影響；從人身上可以直接觀察到的并不總是反映他們從人身上可以直接觀察到的并不總是反映他們的潛能；的潛能；人也會(huì)影響環(huán)境。人也會(huì)影響環(huán)境。應(yīng)用心理第15講心理評(píng)估與診斷方案設(shè)計(jì)需要了解和熟悉各

6、種心理問題或心理需要了解和熟悉各種心理問題或心理障礙及其特點(diǎn)。障礙及其特點(diǎn)。能夠運(yùn)用一定的方法和工具做出評(píng)估能夠運(yùn)用一定的方法和工具做出評(píng)估結(jié)論。結(jié)論。能夠確認(rèn)結(jié)果的有效性。能夠確認(rèn)結(jié)果的有效性。應(yīng)用心理第15講心理評(píng)估與診斷方案設(shè)計(jì)心理遲滯心理遲滯學(xué)習(xí)障礙學(xué)習(xí)障礙動(dòng)作技能障礙動(dòng)作技能障礙溝通能力障礙溝通能力障礙一般發(fā)展障礙一般發(fā)展障礙注意缺陷與破壞性注意缺陷與破壞性行為障礙行為障礙喂養(yǎng)和進(jìn)食障礙喂養(yǎng)和進(jìn)食障礙其他臨床障礙其他臨床障礙應(yīng)用心理第15講心理評(píng)估與診斷方案設(shè)計(jì)自閉癥自閉癥盲聾同時(shí)發(fā)生的視力和盲聾同時(shí)發(fā)生的視力和視力損傷。視力損傷。發(fā)展滯后發(fā)展滯后情緒紊亂情緒紊亂聽力缺失聽力缺失心理

7、遲滯心理遲滯多種能力低下多種能力低下無法完成合理地推測(cè)無法完成合理地推測(cè)其它健康損傷其它健康損傷學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力特殊性學(xué)習(xí)能力低下特殊性學(xué)習(xí)能力低下后面還有其他案例后面還有其他案例特殊學(xué)習(xí)能力低下特殊學(xué)習(xí)能力低下語言或言語缺失語言或言語缺失腦操作腦操作應(yīng)用心理第15講心理評(píng)估與診斷方案設(shè)計(jì)關(guān)于評(píng)估工具的詳細(xì)信息關(guān)于評(píng)估工具的詳細(xì)信息名稱、作者、出版者、出版時(shí)間、最名稱、作者、出版者、出版時(shí)間、最近的修訂時(shí)間、測(cè)驗(yàn)的用途、標(biāo)準(zhǔn)化樣本、近的修訂時(shí)間、測(cè)驗(yàn)的用途、標(biāo)準(zhǔn)化樣本、信度、效度、計(jì)分方法是否清楚信度、效度、計(jì)分方法是否清楚與被評(píng)估者有關(guān)的問題與被評(píng)估者有關(guān)的問題被評(píng)估者需要什么技能、語言、適

8、合被評(píng)估者需要什么技能、語言、適合性如何、是否感興趣性如何、是否感興趣應(yīng)用心理第15講心理評(píng)估與診斷方案設(shè)計(jì)應(yīng)用心理第15講心理評(píng)估與診斷方案設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)心理診斷方案中要做的工在設(shè)計(jì)心理診斷方案中要做的工作作列出所有可能的診斷，保護(hù)被試免列出所有可能的診斷，保護(hù)被試免受由此產(chǎn)生的危險(xiǎn)或傷害。受由此產(chǎn)生的危險(xiǎn)或傷害。處于安全層次最優(yōu)先位置的是：需處于安全層次最優(yōu)先位置的是：需要緊急治療，可能對(duì)治療反應(yīng)最好以及要緊急治療，可能對(duì)治療反應(yīng)最好以及預(yù)后也是最好的情況。預(yù)后也是最好的情況。應(yīng)用心理第15講心理評(píng)估與診斷方案設(shè)計(jì)在安全層次的最底層是那些治愈希望在安全層次的最底層是那些治愈希望非常渺茫，預(yù)后很

9、不好的情況。其他的情非常渺茫，預(yù)后很不好的情況。其他的情況位于安全層次的中間地帶。況位于安全層次的中間地帶。鑒別診斷清單可以成為一個(gè)工具，幫鑒別診斷清單可以成為一個(gè)工具，幫助我們?cè)跒楸辉囎鲈u(píng)估時(shí)，從混亂中找到助我們?cè)跒楸辉囎鲈u(píng)估時(shí)，從混亂中找到秩序。秩序。應(yīng)用心理第15講心理評(píng)估與診斷方案設(shè)計(jì)軀體疾病導(dǎo)致抑郁軀體疾病導(dǎo)致抑郁物質(zhì)濫用導(dǎo)致抑郁物質(zhì)濫用導(dǎo)致抑郁可以治愈的障礙，對(duì)患者的可以治愈的障礙，對(duì)患者的健康有迅速而深遠(yuǎn)的影響。健康有迅速而深遠(yuǎn)的影響。雙相情感障礙雙相情感障礙重癥抑郁重癥抑郁季節(jié)性情感障礙季節(jié)性情感障礙心理惡劣障礙心理惡劣障礙比較嚴(yán)重的障礙，但不需比較嚴(yán)重的障礙，但不需要緊急治療

10、要緊急治療適應(yīng)障礙適應(yīng)障礙人格障礙人格障礙慢性障礙，缺乏特異的治慢性障礙，缺乏特異的治療，或預(yù)后不佳療，或預(yù)后不佳應(yīng)用心理第15講心理評(píng)估與診斷方案設(shè)計(jì)決策樹是一種工具，可以引導(dǎo)使用者通決策樹是一種工具，可以引導(dǎo)使用者通過一系列的步驟，達(dá)到一定的目標(biāo)，如診斷過一系列的步驟，達(dá)到一定的目標(biāo)，如診斷或治療。或治療。在使用決策樹的時(shí)候，需要回答一系列在使用決策樹的時(shí)候，需要回答一系列的的“是是”與與“否否”的問題，每一個(gè)答案都會(huì)的問題，每一個(gè)答案都會(huì)將你帶向不同的將你帶向不同的“樹枝樹枝”。最終形成結(jié)論。最終形成結(jié)論。應(yīng)用心理第15講心理評(píng)估與診斷方案設(shè)計(jì)列出作診斷決策時(shí)可能考慮的因素列出作診斷決策時(shí)可能考慮的因素畫好一張表格畫好一張表格表格的最上面列出考慮的癥狀表格的最上面列出考慮的癥狀/表現(xiàn)表現(xiàn)左邊的第一列列出可能的問題分類左邊的第一列列出可能的問題分類診斷中需要閱讀每一行并根據(jù)相關(guān)情況診斷中需要閱讀每一行并根據(jù)相關(guān)情況作出判斷作出判斷應(yīng)用心理第15講心理評(píng)估與診斷方案設(shè)計(jì)成因分析中的兩個(gè)重要成因分析中的兩個(gè)重