做大河里的小魚(yú)攻辯問(wèn)題

1、一、破題 目標(biāo)函數(shù)：更有利于青年人的成長(zhǎng)成才 時(shí)間定義為將來(lái)時(shí)，從價(jià)值層面討論哪種方式對(duì)青年人來(lái)說(shuō)才是正確的成才觀 我們把 “做”定義為成為， 因此今天我們要討論的是一個(gè)一無(wú)所有的、剛剛要踏上社會(huì)的青 年人。大河：對(duì)于青年人來(lái)說(shuō)更有利于施展空間的環(huán)境 大河里的小魚(yú)心態(tài)：不滿(mǎn)足現(xiàn)狀，勇于突破、勇于進(jìn)取、勇于創(chuàng)新 小河里的大魚(yú)心態(tài)：滿(mǎn)足現(xiàn)狀，害怕競(jìng)爭(zhēng)子非魚(yú)，焉知魚(yú)之樂(lè)底線(xiàn)：能夠且應(yīng)該 能夠：魚(yú)的個(gè)體是有選擇的 應(yīng)該：人的成才是需要?dú)v練的判斷標(biāo)準(zhǔn)：是否更有利于人才長(zhǎng)遠(yuǎn)和多元化的發(fā)展二、立論1、從人才的成長(zhǎng)環(huán)境上看， 大河更有利于小魚(yú)的成長(zhǎng)；2、從人發(fā)展的價(jià)值取向上看 ，所有的魚(yú)小的時(shí)候都向往成為大河

2、里的大魚(yú)； 馬斯洛需求立論：一般來(lái)說(shuō)，某一層次的需要相對(duì)滿(mǎn)足了，就會(huì)向高一層次發(fā)展，追 求更高一層次的需要就成為驅(qū)使行為的動(dòng)力。五種需要可以分為兩級(jí)，其中生理上的 需要、安全上的需要和感情上的需要都屬于低一級(jí)的需要，這些需要通過(guò)外部條件就 可以滿(mǎn)足；而尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要是高級(jí)需要，他們是通過(guò)內(nèi)部因素才能滿(mǎn) 足的，而且一個(gè)人對(duì)尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要是無(wú)止境的。3、從社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求來(lái)看 。社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)去，對(duì)人的能力的要求也相應(yīng) 的提升，做大河里的小魚(yú)是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的客觀要求和必然選擇。三、提問(wèn)反方立論：從個(gè)人價(jià)值層面1、做小河里的大魚(yú)具有相當(dāng)?shù)陌l(fā)言權(quán)，使自己的觀點(diǎn)得到大 家的注意和

3、傾聽(tīng)，從而在謀劃、決策和經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中得到 足夠的鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。2、與小河里的大魚(yú)相比，大河里的小魚(yú)面臨更多的挑戰(zhàn)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，甚至生存都成問(wèn)題。從社會(huì)價(jià)值層面 小河里的大魚(yú)肩負(fù)著為整條河流帶來(lái)繁榮的責(zé)任， 為了實(shí)現(xiàn)人生 目標(biāo)會(huì)主動(dòng)擴(kuò)大河流的規(guī)模，改造環(huán)境，長(zhǎng)成大河里的大魚(yú)。提問(wèn)：1、魯迅先生說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“ 生活太安逸了 ,工作就會(huì)被生活所累 ” 請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友如何理解這句話(huà)？2、對(duì)方辯友指出大河里的小魚(yú)面臨更多的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，不正是 說(shuō)明選擇成為小河里的大魚(yú)是基于貪圖安逸、害怕競(jìng)爭(zhēng)嗎？3、我們都知道競(jìng)爭(zhēng)有利于激發(fā)潛能，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，小河里的 大魚(yú)在缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的情況下怎么能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性提高自 己呢？4、請(qǐng)對(duì)方辯友談?wù)剬?duì)“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”的認(rèn)識(shí)？5、牛頓說(shuō)過(guò)：“我之所以成功，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?， 對(duì)方辯友你如何理解這句話(huà)？6、對(duì)方辯友，生存在小河里的大魚(yú)處于社會(huì)的上層，各方面能 力的占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，你同意嗎？7、根據(jù)我們的常識(shí)，小河里的大魚(yú)占據(jù)優(yōu)勢(shì)的時(shí)候就