(完整版)擬人句》教學設(shè)計

1、認識擬人句微課教學設(shè)計佛岡縣振興小學譚音顏教學目標：、認識擬人這種修辭手法，感受擬人句的有趣，體會擬人手法描寫所帶來的生動效果。2 、了解擬人句的特點，能辨析擬人句。3 、學會寫擬人句。教學重難點 ：認識擬人的修辭手法，辨析擬人句，嘗試寫擬人句。教學準備： 多媒體課件設(shè)計理念：擬人是小學語文要掌握的知識點之一， 在語文 S 版三年級下冊的多篇課文里大量運用了擬人這一修辭手法。 為了使學生更好地掌握這種修辭手法， 根據(jù)學生的興趣愛好和認知規(guī)律， 設(shè)計了“猜謎導入 定義詮釋示例理解體會好處辨析擬人看圖范寫送詩總結(jié)練習深化”等七個教學環(huán)節(jié)，讓學生在循序漸進中深入認識擬人這一修辭手法。教學過程：一、猜

2、謎導入同學們喜歡猜謎語嗎？新課之前，我們先來猜個謎吧。小小花兒墻上爬，見人笑哈哈，愛吹小喇叭。（ 打一植物）謎底是什么呢？大家一定猜到了，就是牽?；?。笑、吹奏樂器、愛好本來是人的感情和動作行為，而現(xiàn)在卻用在寫牽牛花這一植物上， 把牽牛花當做人來寫了。 這種寫法是修辭手法中的一種擬人， 也是我們今天要學習的內(nèi)容。 運用了擬人這種修辭手法的句子就是擬人句。二、定義詮釋什么是擬人呢？擬人，是根據(jù)想象把事物 （動物、植物、一般事物）當作人來寫，賦予事物以人一樣的思想和行為的一種修辭方法。簡單來說，擬人就是把事物人格化。即把事物當做人，寫成和人一樣的有感情、有語言、有動作。三、示例理解1 、示例解讀含人

3、的動作的擬人句。其實運用了擬人手法的句子，我們的課文里有很多，一起去看看吧。課件示：繽紛的彩蝶舞姿輕盈。榆樹常常把身子探出墻頭，向我們招手。歡快的小河舒展著腰肢。同學們，能找出這些句子里面人的動作嗎？跳舞、探出身子、招手、舒展腰肢這些本來是人的動作，卻用到了蝴蝶、小河、榆樹上了，把它們當作人來寫了。2 、示例解讀含有人的心情的擬人句。小白菊膽怯地抬了起頭。大?？衽饋?。電車不慌不忙地跑著，客客氣氣地響著鈴鐺一點也不性急。同學們，能找出這些句子里面人的心情嗎？膽怯、狂怒、不慌不忙等都是描寫人心情的詞語，現(xiàn)在卻用到小白菊、大海、電車 、這些事物上，把它們當人寫了。3、示例解讀含人的神態(tài)的擬人句。高

4、粱漲紅了臉。荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。小狗無精打采地耷拉著腦袋。同學們，能從這些句子里面找出人的神態(tài)的嗎？無精打采 、羞澀、漲紅了臉都是人的神態(tài)， 現(xiàn)在卻用到了高粱、荷花、小狗上，把它們當人寫了。四、體會好處同學們，剛才接解了那么多的擬人句， 有沒發(fā)現(xiàn)，這些句子特別生動、活潑、有趣味呢？這就是擬人的好處。賦予事物以人類的行為特點 ,生動形象地表達出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動形象。五、辨析擬人句。1、擬人的特點。認識了這么多擬人句， 那如何判斷句子是不是擬人句，我們可以根據(jù)擬人句的三個特點進行判斷：1、所寫事物必須具有人的特點；2、不能出現(xiàn)比喻詞；3 、

5、不能出現(xiàn)表示人物名稱的詞語。下面請同學們根據(jù)擬人句的特點判斷下面的句子是不是擬人句吧?。?1）小狗像瘋了似的汪汪地叫著。（ 2）花兒在風中笑彎了腰 。（ 3）風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。（ 4）爸爸在享受美餐。第一句雖然用上“瘋了”寫人的詞語，但因為出現(xiàn)了比喻詞 “像”，只是說明小像瘋了似的，并沒有直接寫小狗瘋了，所以不是擬人句。第二句里，笑是人的動作，這里卻用在了花兒身上，所以是擬人句。第三句里清風是事物，卻會唱歌和叫喚，所以是擬人句。第四句里出現(xiàn)了人物名稱的詞語爸爸， 是直接寫人了， 所以不是擬人句。同學們會分辨了嗎？六、展示圖片，學生練寫擬人句。下面我們就來試試寫擬人句吧。1 、看圖范寫。(1) 小草鉆出地面。(2)小鹿在溪邊走來走去。(3)天上的星星一閃一閃的。小草鉆出地面這個動作就像人是把頭伸出來， 所以我們可以改為小草探出頭來。小鹿走來走去這個動作樣子像極了人散步， 所以我們可以改為小鹿在溪邊散步。星星一閃一閃的樣子就像人眨眼睛。 所以我們可以改為天上的星星在眨眼睛。2 、點明方法要提醒同學們的是把句子改為擬人句的時候，要注意找到事物與人之間的相似點進行想象，這樣句子表達才會更準生動、形象。七、詩歌總結(jié)最后，為了讓同學們更好地記住擬人，老師送你們一首小詩。擬人擬人把物當作人，寫人詞語來寫物，會唱會笑會耍