導(dǎo)師育人案例

1、教書(shū)育人,愛(ài)字當(dāng)先差生轉(zhuǎn)化成功案例一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。 ”愛(ài)是老師親近學(xué)生，學(xué)生尊敬老師的基礎(chǔ)。作為教師，只有真心熱愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生真正感受 到來(lái)自老師的溫暖和呵護(hù)，教育才具有它真正的價(jià)值。案例介紹】孫某， 班級(jí)里新轉(zhuǎn)來(lái)了一名學(xué)生。 他學(xué)習(xí)成績(jī)差， 語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都時(shí)常不及格，行為習(xí)慣也很不好， 站沒(méi)站姿， 坐沒(méi)坐像， 身體總是呈曲線形， 組織紀(jì)律性也很差， 三天兩頭就違紀(jì)，同學(xué)們也都不太愛(ài)跟他玩兒。他的家長(zhǎng)說(shuō)，對(duì)孩子的教育他們已經(jīng)失去了信心。面對(duì)這樣的孩子，我絞盡腦汁幫助他改正不好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，讓他“改邪歸正” 。又一次測(cè)試后，他的成績(jī)依然很不理想，于是我

2、準(zhǔn)備摸清他成 績(jī)差的原因，設(shè)法了解他心里的想法。通過(guò)調(diào)查我了解到，他的后進(jìn)并不是因?yàn)樗?不夠聰明，而是與無(wú)人耐心教育有直接關(guān)系，在家里，一旦他犯了錯(cuò)或者考試沒(méi)考 好，家長(zhǎng)對(duì)他非打即罵， 長(zhǎng)期下去，他得不到來(lái)自家庭的溫暖， 便產(chǎn)生了對(duì)抗心理， 就干脆破罐子破摔了。 了解到這些情況后， 我?guī)状闻c他家長(zhǎng)溝通， 做他家人的工作， 尤其是他的爸爸，不讓他再打孩子，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，打是不能解決問(wèn)題的，還有可 能會(huì)對(duì)孩子的心靈造成終生無(wú)法彌補(bǔ)的傷害，我理解做父母的這種望子成龍的心 態(tài)，也知道他們很愛(ài)小宇，所有我和家長(zhǎng)溝通要想方設(shè)法讓孩子知道父母的疼愛(ài)之 心，要讓孩子感受到我們對(duì)他的愛(ài)，理解家人對(duì)他的期望，讓他

3、重拾學(xué)習(xí)的信心。他的爸爸接受了我的意見(jiàn)，不再動(dòng)輒打罵他了。此后，孟曉宇十分感激我，與我的 關(guān)系也親近起來(lái)。我又因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)他采取了特殊措施。因?yàn)樗彝l件不好，生 活中給予他極大的幫助，經(jīng)常買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用具送給他，每天中午休息時(shí)給他補(bǔ)習(xí)功 課，取得一些成績(jī)時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他積極上進(jìn)。課余時(shí)間經(jīng)常和他一起交談, 了解他的內(nèi)心想法。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，他和我的關(guān)系變得更加親密，生活中的各 種問(wèn)題他都能告訴我，我也像對(duì)待我的親人一樣關(guān)心他、鼓勵(lì)他，同時(shí)，小宇也被 我的這種精神所打動(dòng)，學(xué)習(xí)上有了積極性，以前從來(lái)不做家庭作業(yè)的他，變得愛(ài)學(xué) 習(xí)了，遇到不會(huì)做的題，還經(jīng)常主動(dòng)問(wèn)我。之后的幾次考試，他的語(yǔ)文、數(shù)

4、學(xué)都考 及格了，而且行為習(xí)慣也有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)的關(guān)系也越來(lái)越融洽。我的心里 倍感欣慰?！景咐治觥拷?jīng)過(guò)和她母親電話交談中了解到，不久前，父母離了婚，使她受到很大打擊,加上她母親常常在女兒面前哭訴自己的不幸，使這個(gè)女孩情感更加脆弱，心理壓力 更大，覺(jué)得自己在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)，不敢與同學(xué)交流，采取有意回避的態(tài)度, 壓抑自己。這種家庭的忽育人案例】可我一個(gè)多月的改正教育絲毫沒(méi)有起到任何作用。我不甘心，我想我要盡最大努力，然變故，使她失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安, 感到孤立無(wú)助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極自卑心境。但同時(shí)又特別 渴望得到關(guān)愛(ài)。我認(rèn)識(shí)到這時(shí)候家長(zhǎng)和老師不聞不問(wèn)，

5、或批評(píng)責(zé)罵她，不僅不會(huì)消 除這種不健康的心理，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理。長(zhǎng)此下去，其認(rèn)識(shí)就逾片面，心理的 閉鎖就逾強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可 救藥。【育人方法】第一：加強(qiáng)與家庭聯(lián)系，說(shuō)服家長(zhǎng)盡責(zé)，幫她擺脫心理困境。我認(rèn)識(shí)到造成她心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，因此，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān) 起教育孩子的重任。我一次一次和她母親通話，做好她母親的思想工作，希望她承 認(rèn)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立起生活的信心，盡量不要在女兒面前哭訴，因?yàn)檫@樣于事 無(wú)補(bǔ)，反而會(huì)增加她的心理負(fù)擔(dān)，影響她的健康成長(zhǎng)。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父

6、親, 說(shuō)服他盡量抽時(shí)間回來(lái)看看女兒，多點(diǎn)關(guān)心她，盡到一個(gè)父親的責(zé)任，不要僅局限 于電話交流上，讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過(guò)多次推心腹的交談，終于使他們接受 了我的建議。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃 避，也愿意跟同學(xué)們交往，臉上露出了點(diǎn)點(diǎn)自信，而對(duì)我也就更加信任了。第二：運(yùn)用行為療法，使她感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。我了解到這個(gè)孩子自覺(jué)性很強(qiáng)，也很愛(ài)讀書(shū)。有一天課堂上，我提出一個(gè)問(wèn)題，很多同學(xué)不會(huì)答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點(diǎn)笑意，就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)提 問(wèn)她。幵始，她漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵(lì)的眼神望著她，親切地對(duì)她 說(shuō)：“老師相信你一定能行的！ ” 結(jié)

7、果她講得很流利，得到了全體同學(xué)的掌聲，她 的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為她提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn) 成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著她那顆冷漠的失望的心，使她重新回到了班集體 中。第三：激發(fā)她對(duì)生活的熱愛(ài)，提高心理承受能力。為了使這孩子學(xué)會(huì)自強(qiáng)，也教育其他學(xué)生，我組織了一次主題班會(huì)如何面對(duì)困難和挫折。在這次班會(huì)中，同學(xué)們熱情洋溢地發(fā)表了自己的看法，有的說(shuō), 面對(duì)困難和挫折，我要像張海迪姐姐那樣發(fā)奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，做一個(gè)有用于社會(huì) 的人；有的說(shuō)，在遇到困難和挫折的時(shí)候，我要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不屈不撓地戰(zhàn)勝它 們，做

8、一個(gè)勇敢的人；有的說(shuō)，只有不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的人，才是堅(jiān)強(qiáng)的人同學(xué)們還用精彩的小品，悅耳的歌聲等形式表達(dá)了積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息的主題。我細(xì)細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)這孩子的眼圈紅了。于是，輕輕地走過(guò)去，扶起她瘦弱的肩膀，把她引到會(huì)場(chǎng)的中心，“想說(shuō)說(shuō)你的看法嗎？ “她緩緩地抬起頭，堅(jiān)定而清 晰地告訴大家：“我要從現(xiàn)在做起，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)的人“她的話博得了一陣陣熱烈的掌聲。通過(guò)有教育意義的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松有益的 心理環(huán)境，引導(dǎo)這孩子煥發(fā)起對(duì)美好生活的熱情，增強(qiáng)其克服困難的信心和勇氣?！据o導(dǎo)成效】我漸漸發(fā)現(xiàn)他幵始幵朗起來(lái)，看到我也會(huì)微笑著主動(dòng)跟我打招呼，與同學(xué)們的相處也很融洽。特別在今年春季末學(xué)校舉辦的感動(dòng)校園故事大賽中她的一篇: 師，我為你而感動(dòng)”，獲得了二等獎(jiǎng)?？吹剿恼轮械淖掷镄虚g，看到她現(xiàn)實(shí)生活 的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感到他仿佛獲得了新生。【案例反思】 教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不 僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。就像案例中，我真正的放 下老師的架子，對(duì)小宇多一點(diǎn)耐心和鼓勵(lì)，從他的感受出發(fā)，用心與他溝通，讓他 感受到家人和老師對(duì)他的愛(ài)，才使小宇有了那樣大的轉(zhuǎn)變。每個(gè)孩子都不是天生 就是差生，背后一定都有一個(gè)不為你所知的原因，所謂“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)” 所以，我們一定要究其根本，對(duì)癥下藥。而