2013學(xué)年第一學(xué)期期末教學(xué)檢測(cè)

1、2013學(xué)年第一學(xué)期期末教學(xué)檢測(cè)分析報(bào)告（初中組）安吉縣教育科學(xué)研究中心二一四年二月十八日2013學(xué)年第一學(xué)期期末檢測(cè)初中語文質(zhì)量分析報(bào)告安吉縣教科研中心 姚明飛九年級(jí)一、試卷分析本卷命題思路秉承我市“立足課本，用好教材”的思想，在試卷結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、題型上與近年中考基本保持一致。全卷滿分120分，試卷內(nèi)容仍由“語文基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用”“現(xiàn)代文閱讀”“古詩文閱讀”“寫作”“卷面書寫”五部分組成。各項(xiàng)內(nèi)容在試卷中所占分值比例，與省2012年考試說明要求一致。從考卷考查的內(nèi)容看，本試卷重視知識(shí)積累，突出能力考查，關(guān)注語文與生活的聯(lián)系，著眼學(xué)生語文素養(yǎng)形成。試卷均分為89分，難度系數(shù)0.74。二、考試分

2、析（抽樣180份試卷）（一）“語文基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用”部分情況分析?！罢Z文基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用”部分賦分22分，平均得分18.83分，得分率85.6%。本大題共4小題，分別考查漢字認(rèn)讀拼寫、古詩文名句默寫、文學(xué)名著常識(shí)、語文綜合性學(xué)習(xí)等知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)。寓知識(shí)、能力考查于語言情境和學(xué)習(xí)情境之中，使知識(shí)的掌握為言語能力的實(shí)際需要服務(wù)。第1題主要考察學(xué)生在語境中拼讀拼音寫漢字的能力。題中涉及的漢字均為常用字，難度不大。語境材料根據(jù)九上課文沁園春雪, 故鄉(xiāng)，楊修之死，香菱學(xué)詩四篇課文糅合編寫的一段文字，緊扣課文，考察四個(gè)漢字，分別是“紅妝素裹”的“裝”，“蕭索”的“蕭”，“恃才放曠”的“恃”， “肅然起

3、敬”的“肅”。總體上來看，學(xué)生對(duì)這幾個(gè)字還是較熟悉的，絕大多數(shù)同學(xué)能準(zhǔn)確書寫。四個(gè)字中，“裝”字拼寫錯(cuò)誤率較高，有相當(dāng)一部分學(xué)生將該字寫成“妝”。此類問題的出現(xiàn)大多由于學(xué)生平時(shí)的基本功不扎實(shí)，不能在正確理解詞義的基礎(chǔ)上識(shí)記字詞，因此寫錯(cuò)字或?qū)憚e字。第2題考查學(xué)生古詩文名句積累的程度。試題分布為九上課文及課后古詩詞，既有對(duì)古詩詞亦有對(duì)古文的考查。從學(xué)生的答題情況來看，識(shí)記、書寫和理解的錯(cuò)誤是造成失分的主要原因。如：“人比黃花瘦”中的“花”寫成“瓜”；“此后漢所以傾頹也”的“傾”寫成“頃”，有極少一部分同學(xué)漏寫了“也”。除此之外，亦有相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)空答，理解性默寫出現(xiàn)錯(cuò)句等情況。此類問題的出現(xiàn)

4、大多由于學(xué)生平時(shí)的基本功不扎實(shí)，不能做到流利背誦、準(zhǔn)確識(shí)記、深刻理解課標(biāo)要求背誦的古詩文篇目。第3題側(cè)重考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的閱讀狀況。本題設(shè)置重在一個(gè)導(dǎo)向作用，即引導(dǎo)學(xué)生去閱讀名著，引導(dǎo)教師少一些死記硬背式教學(xué)?？碱}涉及的范圍包括水滸傳和傅雷家書。第1小題對(duì)水滸傳的考題形式是給出人物對(duì)聯(lián)，考查學(xué)生對(duì)人物的熟悉程度，難度較低；傅雷家書考了兩種形式，第2小題是考查學(xué)生對(duì)傅雷翻譯的巴爾扎克的人間喜劇的掌握程度，第3小題從傅雷家書這部作品中截取一段話，讓學(xué)生能夠從中判斷出這部作品。錯(cuò)誤率最高的是第2小題，有很多學(xué)生根本不知道，空格。第3小題傅雷家書有一小部分學(xué)生將“傅”寫成“博”，造成失分。整個(gè)大題其

5、實(shí)很簡單，但得分率不高，反映出名著閱讀教學(xué)還是沒有落到實(shí)處，學(xué)生閱讀狀況堪憂。第4題“綜合性學(xué)習(xí)”以“書香滿校園，共享讀書樂”為主題的讀書周活動(dòng)來設(shè)置題目。主要考查學(xué)生對(duì)讀書活動(dòng)的心得，對(duì)教育大家孔子、孟子的了解程度以及歷史背景的理解，以及合理表述的能力。考題（1）是寫一則關(guān)于讀書的古詩名句，錯(cuò)誤率不高，錯(cuò)誤原因主要是寫了錯(cuò)別字。考題（2）是寫一則與孔子和孟子有關(guān)的成語或故事，該題的錯(cuò)誤主要集中在對(duì)孟子歷史背景的理解上，有許多學(xué)生張冠李戴，將莊子與惠子討論魚兒快樂的故事或者墨子阻止楚王攻打宋國的故事的主人公都變成了孟子。考題（3）是考查了學(xué)生對(duì)辯論會(huì)中反方觀點(diǎn)的準(zhǔn)確理解以及合理表述的能力。部分

6、學(xué)生沒有對(duì)正方觀點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)解讀，以致答反方觀點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)兩種錯(cuò)誤：一種錯(cuò)誤是將觀點(diǎn)答成“網(wǎng)上閱讀”不是利大于弊；另一種錯(cuò)誤是從網(wǎng)上閱讀傷害眼睛的角度答題，抓不住要點(diǎn)答非所問，造成失分。（二）“現(xiàn)代文閱讀”部分。現(xiàn)代文閱讀（一）是一篇文學(xué)性作品，主要設(shè)計(jì)了4道題目。滿分13分，平均得分9.25分，得分率71.2%。第5題結(jié)合文章內(nèi)容體會(huì)人物的特點(diǎn)，屬于容易題，在文中能夠找到很多，只需答出三點(diǎn)即可，大部分學(xué)生能夠拿到滿分。第6題有兩個(gè)小題，都屬于語言賞析題，其中第（1）小題圍繞“絕不允許”一詞體現(xiàn)母親語氣和態(tài)度的堅(jiān)決，表明母親為人處世的原則，從答題情況來看還是比較理想；而第（2）小題對(duì)“翩然”的賞析存

7、在比較大的問題，首先是對(duì)詞義的闡釋不夠到位，其次是對(duì)這個(gè)詞情感的體會(huì)出現(xiàn)偏差，很多學(xué)生都是圍繞著“傷心、懷念”來分析，很少有學(xué)生回答到“祝?！边@一點(diǎn)。第7題關(guān)于最后一段能否刪去答題要點(diǎn)主要有三點(diǎn)，包括內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上的作用，以及情感的表達(dá)。學(xué)生失分主要是沒有點(diǎn)到結(jié)構(gòu)上的作用:前后呼應(yīng)，照應(yīng)文題。第8題，答題點(diǎn)也包含三個(gè)小點(diǎn)：即手法、內(nèi)容、情感。這道題失分原因主要在于學(xué)生不能準(zhǔn)確地踩點(diǎn)，容易漏掉其中的一個(gè)或者兩個(gè)?，F(xiàn)代文閱讀（二）是一篇議論文，同樣設(shè)計(jì)了4道題目。滿分12分，平均得分8.32分，得分率為69.3%。第9題讓學(xué)生找出文章的論點(diǎn)，屬于容易題，絕大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確在文中找到或者由自己概括

8、得出。第10題屬于議論文中經(jīng)常出現(xiàn)的題型（在說明文中也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)類似的題目），應(yīng)該是我們教師平時(shí)的訓(xùn)練中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn),一般包括：激發(fā)閱讀興趣；激發(fā)讀者思考；引出議論的話題（或論點(diǎn)）；作為論據(jù)證明中心論點(diǎn)。學(xué)生的失分還是因?yàn)槁c(diǎn)，不能回答全面。第11題分為兩部分，事例的概括以及它的作用。很多學(xué)生的失分主要是忽略了分論點(diǎn)的問題，概括事例后就直接奔向文章的論點(diǎn)，而忽略了這一段是為了論證“閱讀中注意思考才能取得成功”這個(gè)觀點(diǎn)。第12題屬于是知識(shí)拓展題，但是很多學(xué)生忽略了問題中隱含的要求：名人，質(zhì)疑，成就。其中“質(zhì)疑”這一點(diǎn)很多學(xué)生都回答都很牽強(qiáng)，同時(shí)也出現(xiàn)舉例中的知識(shí)性錯(cuò)誤，造成失分?？v觀整個(gè)現(xiàn)代

9、文閱讀的閱卷，從平均得分情況來看，難度在0.7左右，總體而言比較理想。現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的建議。1、首先要明確此類問題出題的方向和類型。參照近幾年湖州中考，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，不管是文學(xué)類作品還是非文學(xué)類作品，我們都能夠整理出大致的題型，比如文學(xué)類作品，出題一般圍繞內(nèi)容的理解與概括，語言的賞析，情感的體會(huì)，結(jié)合文章的拓展等部分，對(duì)此我們可以進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。2、其次我們要善于歸納和提煉答題的技巧，并通過訓(xùn)練使學(xué)生形成一種系統(tǒng)的答題方式。比如語言賞析題，我們可以采用“三步走”的方式，第一步，賞析的角度，第二步，事物的特點(diǎn)，第三步，作者的情感。3、注重“采分點(diǎn)”。讓學(xué)生“學(xué)會(huì)看菜吃飯，看分答題”。一般來說，一

10、道題目設(shè)置的分值會(huì)暗示這個(gè)答案可以分為幾個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分自己回答的問題能否滿足這些點(diǎn)。雖然屬于純應(yīng)試技巧，但也值得學(xué)生使用。4、對(duì)于非文學(xué)類作品，學(xué)生需要掌握提取框架的技巧，也就是說把一篇議論文或者說明文在最短的時(shí)間內(nèi)讀“短”了。整理出框架有助于學(xué)生整體上把握，思路就比較清晰，答題才能有的放矢。（三）“古詩文閱讀”部分。本大題共分三大板塊，一是古詩詞鑒賞，二是課內(nèi)文言文閱讀，三是課外文言文閱讀。本大題賦分20分，從抽樣的180份試卷來看，平均得分為14.5分，得分率為72.5%，屬于做得比較好的一個(gè)大題。不過，校際之間好像差距較大，體現(xiàn)在：有些試卷整刀都做得不錯(cuò)，有些試卷整刀都存在問題。具

11、體如下：1、古詩詞鑒賞共設(shè)置了二道題，整體得分情況良好。第一題梨花的兩個(gè)特點(diǎn)應(yīng)是“白”和“多”，也就是從梨花的顏色和繁茂程度來答，但是有少數(shù)同學(xué)寫得過于繁瑣，甚至于極個(gè)別同學(xué)抄了原句，回答不夠準(zhǔn)確。第二題作者的感情應(yīng)從兩方面來答，但是多數(shù)同學(xué)只答出了“惆悵”，“感嘆人生短促、美景易逝”這一點(diǎn)很少同學(xué)答到，此題普遍得1分?？偟囊簿褪堑?分的同學(xué)占多數(shù)。2、課內(nèi)文言文閱讀共設(shè)置了三道題，總體得分情況很不錯(cuò)。第一題詞語解釋。除了“然志猶未已”中的“猶”的解釋有失分現(xiàn)象，其他三個(gè)詞的解釋正確率較高。第二題句子翻譯。反問句應(yīng)該是“無疑而問”，所以個(gè)人覺得翻譯為“將軍難道沒有奪取它的意圖嗎”應(yīng)該更恰當(dāng)，但

12、是參考答案是“將軍是否有意奪取它呢”，所以正確率就普遍高了。第三題只要寫出三點(diǎn)中的兩點(diǎn)就可以了，所以得分也普遍較高。只是少數(shù)同學(xué)審題不清，沒有看到“用自己的語言概括”，所以抄了原文，這樣就失了1分。3、課外文言文共三小題，學(xué)生得分情況不容樂觀。第一題解釋詞語。除了“如是二十余年”中的“是”普遍得分之外，其他三個(gè)詞語的解釋都有失分現(xiàn)象。第二題翻譯句子。大多數(shù)學(xué)生能夠理解這句話的意思，但是忽略了“食貧”兩個(gè)字的翻譯，所以被扣1分。第三題關(guān)于蒲松齡筆法超絕的原因，很多同學(xué)都能答到“從民間搜集素材”，只是表述并不完全一樣，所以基本得分。少數(shù)同學(xué)審題不清，沒有用自己的語言概括因此失分，挺讓人惋惜。4、古

13、詩文閱讀教學(xué)建議(1)落實(shí)文言文課堂教學(xué)。為體現(xiàn)新課程理念，有時(shí)課堂里情感體驗(yàn)延伸很多，很豐富，擠占了寶貴的課堂時(shí)間，致使一部分學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生僅知皮毛，對(duì)文言文實(shí)詞、虛詞的理解，句子翻譯，句式特點(diǎn)，文意把握等粗枝大葉。建議我們的文言文學(xué)習(xí)課堂落到實(shí)處，落實(shí)文言文詞句的理解，只有課堂內(nèi)充分理解才能慢慢沉淀積累，形成閱讀文言文的能力。另外，現(xiàn)在各校都在“小組合作”，可充分利用這一課堂教學(xué)模式，采用“一幫一”的形式，提高中下學(xué)生閱讀文言文的能力。(2)扎實(shí)積累培養(yǎng)語感?，F(xiàn)在中考規(guī)定每篇文言文都是考試范圍，可以早早地計(jì)劃讀背，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)積累；可以增加一定的閱讀量，結(jié)合課文拓展學(xué)習(xí)，拓展

14、同課文內(nèi)容相近的段篇，或者與課文同一著作中的其它短文，尤其重視課文內(nèi)新掌握的字詞現(xiàn)象在課外的語段中的靈活運(yùn)用。(3)提高語言表述能力。有些學(xué)生能大致讀懂一些文言文，但用語言表述下來就顛三倒四。建議我們課堂上對(duì)一些特殊句式的翻譯，用語更規(guī)范，落實(shí)關(guān)鍵字詞的翻譯，真正向“信、達(dá)、雅”的方向努力。 （四）“寫作”部分。作文賦分50分。抽樣平均分38.1分，得分率76.2%。題目：今天，我想說說心里話從審題的角度來說，難度較小，但從抽樣得分來看，好差學(xué)校之間差距較大，這也體現(xiàn)了平時(shí)作文教學(xué)的重要性。 今年九上的作文題目是今天，我想說說心里話。字面意思很好理解，但具體寫作時(shí)的難度還要從多方面看待和分析。

15、 從審題上看，今年的作文題可以說沒有任何難度。誠然，作文題本來就很少設(shè)置審題障礙，今年的作文題也延續(xù)了去年的這一風(fēng)格，可見，命題者希圖給予學(xué)生充分的寫作自由，只要學(xué)生能夠抒發(fā)出自己真實(shí)可貴的情感，敘寫出對(duì)生活的切身體會(huì)和認(rèn)知，就能在內(nèi)容上把握好這篇作文。 在立意和選材上，今年的題目的可選范圍雖然看似不大，實(shí)際上卻很廣闊很豐富。因?yàn)樗P(guān)注的是學(xué)生的內(nèi)心想法。每個(gè)人都有著豐富深刻的內(nèi)心世界，外部世界的一切都可以投印到人們的內(nèi)心里。這樣來看，幾乎生活中所有人和事都可以被寫進(jìn)作文，既可以抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，又可以傾訴心中的苦惱，還可以表達(dá)由衷的感謝與敬佩，也可以追求心中的希望和夢(mèng)想經(jīng)過內(nèi)心世界的浸潤、思考

16、和再塑造的外部世界，多半更深刻，更有內(nèi)涵。 然而，雖然可供選擇的范圍很大，但要寫好這篇作文，更要特別注意處理好幾個(gè)“隱藏障礙”。 首先是情緒的把控?，F(xiàn)在學(xué)生們普遍學(xué)習(xí)比較緊張，有時(shí)不免會(huì)有一些負(fù)面情緒，這些情緒如果一股腦倒到考場(chǎng)作文里，只會(huì)導(dǎo)致文章立意不高。這次考試中就出現(xiàn)了不少發(fā)泄情緒的作文，尤其是對(duì)老師、對(duì)父母的不滿與指責(zé)。從這個(gè)角度看，立意上的幾乎完全不設(shè)障，反而對(duì)一部分學(xué)生來說是更大的障礙。雖然真實(shí)無可厚非，然而積極的人生觀，昂揚(yáng)的精神和斗志，豐富深刻的情感體驗(yàn)無疑更為可貴，才是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身成長所真正需要的力量。 其次是表達(dá)方式上的難度。今年的作文，在表達(dá)方式上限制更大一些，一定要從“

17、我”的角度對(duì)某個(gè)對(duì)象進(jìn)行傾訴，這可能正投一些擅長抒情的考生所好，卻也正好是一些擅長冷靜觀察和構(gòu)思故事的學(xué)生的短板。抒情類的文章最忌諱語言平板素樸，在語言的精美度和情感的豐富度上有欠缺的學(xué)生要寫好這類作文著實(shí)頗為不易。 另外，擅長抒情的考生如果不把握好敘述和描寫在文章中的份量，也很容易讓文章變得空洞無味，虛有其表。所以記敘、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式的恰當(dāng)融合，才是寫好這次作文的關(guān)鍵。作文教學(xué)建議：1、審題要清。要抒發(fā)真實(shí)可貴的情感，一定要從“我”的角度對(duì)某個(gè)對(duì)象進(jìn)行傾訴。2、立意要高。大部分同學(xué)還只停留在對(duì)父母的愛上，少數(shù)同學(xué)把主題提升到環(huán)境保護(hù)、人類和平，立意高了，文章也就脫穎而出。3、

18、選材要新。這次閱卷，深感欣慰的是，晚上發(fā)燒送醫(yī)院的作文幾乎沒有了，許多學(xué)生雖然仍以父愛母愛為主題，但他們大部分會(huì)選擇以新穎的角度入手，舊題寫出了新內(nèi)涵。4、語言要精。切忌沒有原則的發(fā)泄式的嘮嘮叨叨。（五）“卷面書寫”部分。該大題賦分3分，均分2.917，得分率為97.2%。主要失分原因是使用修正帶、涂改液等工具。安吉縣2013學(xué)年第一學(xué)期期末檢測(cè)初中數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告安吉縣教科研中心 王軍九年級(jí)一、試卷基本情況分析1試卷結(jié)構(gòu) 考試采用閉卷筆答形式，分試題卷(4頁)和答題卷(4頁)；試卷滿分為120分，考試時(shí)間120分鐘整卷共分四大題，24小題；分別為選擇題（10小題）、填空題（6小題）、解答題（

19、8小題）2試卷的特點(diǎn)試題所選教材為浙教版九年級(jí)(上)及九下1-2章所選內(nèi)容，力求體現(xiàn)“立足教材，考查能力，導(dǎo)向教學(xué)”的特點(diǎn)試題的編制根據(jù)考試說明的要求，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，適當(dāng)體現(xiàn)選拔功能（1）注重對(duì)數(shù)學(xué)核心觀念、內(nèi)容和思想方法的考查 全卷涉及的知識(shí)面廣，較好地考查了初三階段的函數(shù)方程、圓、相似、概率統(tǒng)計(jì)等重點(diǎn)知識(shí)，以及數(shù)形結(jié)合、邏輯推理和分類討論等基本數(shù)學(xué)思想方法同時(shí)試卷還以基本要求為考查目的，考查了學(xué)生的基本運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)處理能力、閱讀理解能力、分析問題與解決問題的能力、數(shù)學(xué)建模能力等（2）注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探求能力的考查試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維空間，知識(shí)點(diǎn)間聯(lián)系密切如第8、9、24題，考查學(xué)生靈

20、活運(yùn)用知識(shí)與方法的能力；第9、16、24題具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問題的能力，具有較好的區(qū)分度（3）注重圖形觀察能力、空間觀念及動(dòng)手操作能力的考查 試卷通過精心設(shè)置情境，使學(xué)生通過觀察和動(dòng)手操作等活動(dòng)，在圖形變換等過程中考查學(xué)生的空間觀念和推理能力，如第8、9、22題等，較好地落實(shí)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理與論證的要求（4）重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查 從文字、圖像、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力，如第8、16、21題等，較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)這方面能力的考查，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中獲取和處理信息能力的要求3試卷中各試題的得分情況參加

21、本次考試的考生全縣共計(jì)4100名左右，在閱卷中，隨機(jī)抽查了200份試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，全縣平均成績約74分，難度值為0.62，各題的得分情況見下表：題次12345678910難度0.90.90.920.70.860.80.70.350.20.5題次小計(jì)111213141516小計(jì)1718難度0.90.80.80.70.30.30.850.75題次192021222324小計(jì)全卷合計(jì)難度0.700.890.600.500.540.50二、學(xué)生答題情況分析1、選擇題：本大題的設(shè)計(jì)梯度比較明顯，起點(diǎn)較高（直接送分題不多），從考生的答題情況看，本屆學(xué)生總體雙基比較扎實(shí)，但計(jì)算能力偏弱，知識(shí)整合及遷移能力有待

22、加強(qiáng)1-7得分較好，第8-10題失分較多2、填空題：本大題以考查學(xué)生的雙基為主要目標(biāo)，涉及比例、二次函數(shù)的對(duì)稱軸、黃金分割概念及圓、反比例函數(shù)、相似三角形的綜合應(yīng)用等知識(shí)點(diǎn)11-14題得分較好本大題學(xué)生答題中的主要錯(cuò)誤有：（1）書寫不規(guī)范，如第12題拋物線的對(duì)稱軸學(xué)生寫成1，第11題結(jié)果順序顛倒、五花八門，（2）計(jì)算能力低或沒有記錯(cuò)黃金比，如第13題的黃金分割；（3）考慮問題不全面，如第15、16題都有兩解，部分學(xué)生只寫出一解，第16題有些學(xué)生正方形的面積和為34，猜出邊長為5和8，受圖形影響而只寫出一解，漏解的原因是沒有考慮點(diǎn)D是運(yùn)動(dòng)的3、解答題：第17題是一道三角函數(shù)計(jì)算題，主要考查學(xué)生的

23、雙基和運(yùn)算能力，答題情況比較正常，難度約為0.85，失分的主要原因是：未能掌握特殊三角函數(shù)值，有理數(shù)計(jì)算錯(cuò)誤，計(jì)算不寫過程建議教學(xué)中關(guān)注落后生在此類知識(shí)點(diǎn)的掌握第18題考查相似三角形的簡單應(yīng)用，難度約為0.75本題的主要錯(cuò)誤有：說理過程條理不夠清晰，表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)；建議教師對(duì)幾何題一定要規(guī)范解答，條理一定要清晰第19題為反比例函數(shù)與一次函數(shù)的簡單應(yīng)用考查學(xué)生的對(duì)兩個(gè)函數(shù)的性質(zhì)的應(yīng)用，數(shù)形結(jié)合等，難度約為0.7常見錯(cuò)誤：第一小題求直線解析式時(shí)解方程組出現(xiàn)錯(cuò)誤；第二小題求取值范圍漏寫；建議教學(xué)時(shí)一定要數(shù)形結(jié)合做函數(shù)問題第20題考查概率統(tǒng)計(jì)，并包含解分式方程，具有一定的綜合性得分較高，難度約為0.89

24、常見錯(cuò)誤：第2小題畫樹狀圖時(shí)，部分學(xué)生誤認(rèn)為不放回，把總體情況畫成20種第21題為考查學(xué)生對(duì)解直角三角形知識(shí)的掌握，題型常規(guī)，但角度不是30°、60°，45°常見的特殊角度，難度約為0.60，主要錯(cuò)誤有：三角函數(shù)正弦和余弦混淆，計(jì)算錯(cuò)誤，計(jì)算結(jié)果不化簡第22題為圓的證明和計(jì)算的綜合題，難度約為0.50第一小題證明CF=BF，常見有三種證法，但都需要添輔助線，可以延長CE或連接OC或連接AC第二小題求BC，學(xué)生無法將BC放到相應(yīng)的直角三角形中去，通過勾股定理求解常見錯(cuò)誤：由于學(xué)生的審題不仔細(xì)，錯(cuò)把半徑的長度看成直徑的長度，從而導(dǎo)致利用直角三角形的性質(zhì)得到角的錯(cuò)誤，建

25、議教學(xué)中對(duì)基本性質(zhì)、基本圖形的挖掘一定要透徹，對(duì)幾何說理要加強(qiáng)訓(xùn)練第23題為二次函數(shù)應(yīng)用題，分三小步，難度約為0.54第一小題得分率較高，第二、三小題得分率略低，但函數(shù)關(guān)系式的得到相對(duì)學(xué)生來說較容易本題解法比較單一，求最值時(shí)學(xué)生能熟練運(yùn)用配方法和公式法解決二次函數(shù)的最值問題典型錯(cuò)誤如下：求函數(shù)解析式建立方程后，出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤；第一小步不能正確理解題意；（1）計(jì)算能力較差，由于本題涉及的數(shù)字相對(duì)較大，相當(dāng)部分的學(xué)生計(jì)算有誤，所占比例在70%以上（2）不能根據(jù)題意來解題，第二小題沒有計(jì)算最大值，對(duì)理解不夠，所列的解析式與題意不符第24題為函數(shù)幾何綜合題，難度約為0.5第三小題計(jì)算過于繁，都對(duì)本題失分

26、帶來影響典型錯(cuò)誤：第一小題代入求解析式出錯(cuò)，頂點(diǎn)坐標(biāo)計(jì)算錯(cuò)誤，交點(diǎn)式化一般式錯(cuò)誤；第二小題把代入解方程錯(cuò)誤，解出方程后舍去一個(gè)負(fù)解；第三小步，學(xué)生列出方程組，但解不出方程組三、教學(xué)的啟示和建議  1面向全體，夯實(shí)基礎(chǔ) 數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及運(yùn)用等能力的培養(yǎng)面向全體學(xué)生，回歸課本，多以課本的例題、習(xí)題為素材，深入淺出，舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求從本檢測(cè)試卷的答題情況分析，由于計(jì)算錯(cuò)誤而導(dǎo)致失分的情況還比較嚴(yán)重，在今后的教學(xué)中還需不斷地加強(qiáng)對(duì)

27、學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，并在課堂和作業(yè)時(shí)注重抓落實(shí)，平時(shí)禁止使用計(jì)算器，培養(yǎng)學(xué)生良好的心算和筆算習(xí)慣，以提高心算和筆算能力 2注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常關(guān)注社會(huì)生活，注重情感設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力；同時(shí)要加強(qiáng)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，教師應(yīng)選配或設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題

28、，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討3關(guān)注本質(zhì)，注重過程強(qiáng)化過程意識(shí)，注意數(shù)學(xué)概念，公式，定理，法則的提出過程，重視知識(shí)的形成，發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)分析，解決問題的方法，并且發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)因此，教學(xué)中要加強(qiáng)過程教學(xué)，真正做到結(jié)論和過程并重  4強(qiáng)調(diào)規(guī)范，重視表述重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表述能力學(xué)生在答題中，由于書寫表達(dá)的不規(guī)范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原因如推理證明的表述、分析解答過程的闡述不清等表述是一種重

29、要的數(shù)學(xué)交流能力，因此，教學(xué)中要重視訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)表述能力同時(shí)也要加強(qiáng)考前指導(dǎo)，學(xué)習(xí)考試說明中有關(guān)答題的要求，盡量減少由于表述不清造成的失分5強(qiáng)化訓(xùn)練，提高質(zhì)量復(fù)習(xí)要有明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃，還應(yīng)該有針對(duì)性的訓(xùn)練，才收到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果首先，要明確訓(xùn)練的目的各章(節(jié))練習(xí)涉及的知識(shí)與技能、過程與方法有哪些具體的內(nèi)容，學(xué)生掌握得如何，如何進(jìn)行強(qiáng)化和彌補(bǔ)，選取哪些練習(xí)材料，這些都是教師應(yīng)該心中有數(shù)的其次，要注意練習(xí)后的糾錯(cuò)與反思不論是平時(shí)作業(yè)或復(fù)習(xí)中的定時(shí)練習(xí)、模擬考試，都要做到練習(xí)(或考試)完后要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將易錯(cuò)的地方記錄下來，并采取必要的糾錯(cuò)措施，確保以后的解題活動(dòng)不犯或少犯類似的錯(cuò)誤

30、最終做到“匯錯(cuò)析錯(cuò)糾錯(cuò)不錯(cuò)”每次練習(xí)后適當(dāng)?shù)幕匚杜c反思，可以進(jìn)一步體會(huì)這些練習(xí)的題目中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)思想方法此外，在復(fù)習(xí)中要淡化特殊的方法與技巧，要注重對(duì)通性、通法的總結(jié)和提煉，為解題能力的提高奠定基礎(chǔ)2013學(xué)年第一學(xué)期期末檢測(cè)初中英語質(zhì)量分析報(bào)告安吉縣教科研中心 戴澤超九年級(jí)一、試題綜述整份試卷內(nèi)容豐富、題目新穎，總體比以往的試題難度要略高。但知識(shí)覆蓋率高，體現(xiàn)了新大綱要求，滲透了新課標(biāo)精神，試題內(nèi)容注意課內(nèi)課外相結(jié)合，既考查了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，又考查了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。題目注重知識(shí)的綜合運(yùn)用及靈活掌握，并且貼近學(xué)生的日常生活。具體表現(xiàn)為：1落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，突顯義務(wù)教育

31、的特點(diǎn)，體現(xiàn)激勵(lì)性整份試卷中沒有偏、難、怪題，重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考核；重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問題、解決問題能力的考查，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心并激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。一次成功的考試不應(yīng)該是讓學(xué)生考得怕起來，重要的是要讓學(xué)生在考試中品嘗到成功的喜悅，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。試卷從頭到尾沒有出現(xiàn)怪題難題，試卷內(nèi)容選材活潑，題目設(shè)計(jì)科學(xué)性強(qiáng)。這些非常貼近學(xué)生生活，符合當(dāng)代中學(xué)生的心理，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)英語的興趣，真可謂是“一舉兩得”，起到了潛移默化的作用。2.突出語境、語篇，照顧知識(shí)覆蓋面，緊跟課改步伐考點(diǎn)覆蓋了本冊(cè)的重點(diǎn)知識(shí)并在突出語境的前提下，處理好知識(shí)

32、和意義之間的關(guān)系。整份試卷貼近學(xué)生生活，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感。試卷內(nèi)容涵蓋校園內(nèi)外、國際國內(nèi)，以及符合九年級(jí)學(xué)生應(yīng)具備的社會(huì)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容。注重在語篇解析的層面上檢測(cè)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。整份試卷的測(cè)試起點(diǎn)是語篇（有交際意義的語言單位），所有的考查點(diǎn)均放在一個(gè)真實(shí)的有交際意義的情景中進(jìn)行。 試題符合英語課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)行大綱的相關(guān)教學(xué)要求及考試說明的要求，對(duì)中學(xué)英語教學(xué)起到了正確的導(dǎo)向作用，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、試卷分析（一）基本情況試卷結(jié)構(gòu)試卷分聽力和筆試共八大部分，共計(jì)76題，滿分100分（主觀題27分，客觀題73分），考試時(shí)間為100分鐘，試卷構(gòu)成如下：題型及分值比例題類客觀

33、題主觀題分類聽力單項(xiàng)填空完形填空閱讀理解任務(wù)型閱讀選詞填空單詞 拼寫書面表達(dá)題數(shù)151015155691分值2010152353915占總分比例20%10%15%23%5%3%9%15%73%27%（二）學(xué)生答題情況分析在評(píng)卷過程中，我們通過分層隨機(jī)抽樣抽取了100份有效試卷進(jìn)行了分析。題號(hào)題型滿分值最高分最低分平均分各題難度值整卷難度值一聽 力2020012.140.610.69二單項(xiàng)填空101006.410.64三完形填空151509.680.65四閱讀理解2323316.660.72五任務(wù)型閱讀5514.80.96六選詞填空3301.60.53七單詞拼寫9904.540.51八書面表達(dá)1

34、515010.690.71從抽樣數(shù)據(jù)分析：試卷第一、二、三、五大題難度較大，是整卷區(qū)分度體現(xiàn)最明顯的題目。第七大題部分題目難度較大，要求較高，從抽樣的學(xué)生答題情況可以看出，學(xué)生的聽力、完型解題能力還有待于提高，單詞拼寫和個(gè)別單選題反應(yīng)出學(xué)生在這方面比較薄弱，第八大題的寫作可以看出學(xué)生的寫作能力有了較大的提高。（三）考生在考試中所存在的問題1聽力部分該部分考查學(xué)生從有聲材料中獲取信息的能力，通過有關(guān)熟悉話題的簡短對(duì)話，根據(jù)語調(diào)和重音，理解說話者的意圖，從中提取相關(guān)信息。從抽樣的考生答題情況分析，其中第二節(jié)（聽長對(duì)話回答問題）因?qū)υ捇蛘Z篇過長，答案需在細(xì)節(jié)聽懂理解基礎(chǔ)上才能得出，總體結(jié)果不太理想。

35、其中第1、4、9、10題錯(cuò)得較多。反映出學(xué)生間接獲取結(jié)果的能力較差，這需要任課教師平時(shí)的訓(xùn)練與指導(dǎo)。附考查知識(shí)點(diǎn)說明：題號(hào)考查知識(shí)點(diǎn)題號(hào)考查知識(shí)點(diǎn)1到達(dá)時(shí)間9物品金額2公共標(biāo)識(shí)10關(guān)系辨別3來源地區(qū)11人名聽辨4交通方式12郵箱地址5商品標(biāo)志13月份確認(rèn)6發(fā)生頻率14房間類型7隨同人員15價(jià)格聽辨8物品質(zhì)地2單項(xiàng)填空該部分今年淡化了語法，突出了語言的實(shí)用性，把一些語法知識(shí)和詞匯知識(shí)的測(cè)試放在適當(dāng)?shù)那榫爸?，幾乎所有的試題做到了在微型語境中考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)了語言知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和交際功能。本大題平均分在0.64左右。其中第16、17、22、25題錯(cuò)誤率相當(dāng)高。究其原因主要在于對(duì)本學(xué)

36、期有些重點(diǎn)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)以及對(duì)過去知識(shí)的遺忘。本次考試單選題出的相當(dāng)成功，能夠考察學(xué)生的各項(xiàng)知識(shí)掌握程度，學(xué)生普遍反映稍難。附考查知識(shí)點(diǎn)說明：題號(hào)考查知識(shí)點(diǎn)題號(hào)考查知識(shí)點(diǎn)16冠詞辨析21表猜測(cè)的情態(tài)動(dòng)詞辨析17介詞短語辨析與語境結(jié)合考查22固定動(dòng)詞短語辨析18名詞詞義辨析23形容詞短語辨析19形容詞詞義辨析24時(shí)態(tài)考查20連詞詞義辨析與語境結(jié)合考查25情景交際3完型填空該部分要求考生通讀短文，掌握文章大意，綜合運(yùn)用所學(xué)的詞匯、語法等知識(shí)，對(duì)試題所提供的詞匯，短語中判斷出使短文意思通順、結(jié)構(gòu)完整的詞匯或短語，充分體現(xiàn)了語言知識(shí)運(yùn)用的特征。從考生答題情況看，就完型填空這一考生普遍畏懼的題型，0

37、.65的難度系數(shù)反應(yīng)了試題有一定難度、學(xué)生這方面的能力亟待提高。其中失分最多的是第26、27、30、38和第40小題。附考查知識(shí)點(diǎn)說明：題號(hào)考查知識(shí)點(diǎn)題號(hào)考查知識(shí)點(diǎn)26動(dòng)詞詞義辨析34連詞考查27動(dòng)詞+介詞固定短語辨析35形容詞辨析28名詞辨析36不定代詞用法29副詞辨析37名詞辨析30形容詞辨析38動(dòng)詞辨析31形容詞比較級(jí)用法39名詞“格”的考查32名詞辨析40形容詞+語境判斷33固定動(dòng)詞短語4閱讀理解該題分值比率分配較重，閱讀量大，旨在著重考查考生對(duì)文章的領(lǐng)悟，根據(jù)上下文，推測(cè)生詞詞義，做出簡單的判斷和推理，理解文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，通過閱讀從中獲取信息的能力。從抽樣情況統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)該部分考生兩極

38、分化比較嚴(yán)重，關(guān)鍵在于部分考生對(duì)各文章閱讀和理解能力較差，四篇閱讀理解都不是很難，但是不少同學(xué)對(duì)文章理解不夠深入，無法從語篇中檢索出深層次的隱含信息，其中第50、53、55題失分相對(duì)多一點(diǎn)，且都是推理判斷題型或是主旨大意題型。建議今后教學(xué)中教師應(yīng)從自身角度多考慮閱讀理解題教學(xué)過程中對(duì)“體裁”和“題材”的理解和把握。5任務(wù)型閱讀此大題考查學(xué)生用語言做事的能力，是新型的閱讀理解。本卷此題是挖掘圖片背后的新聞。因?yàn)榭忌梢酝ㄟ^關(guān)鍵提示詞和新聞圖片的元素直接對(duì)應(yīng)，所以相對(duì)減小本題的難度值，得分率相對(duì)最高。6. 選詞填空 此大題遵循湖州市中考命題要求，在考試中原詞不需要變形；但是，六個(gè)考點(diǎn)中出現(xiàn)了三個(gè)名

39、詞辨析（directors, truth, humans），考生詞匯掌握不佳，所以得分率亦不理想。其中，第61、63和65小題失分亦偏多。附考查知識(shí)點(diǎn)說明：題號(hào)考查知識(shí)點(diǎn)題號(hào)考查知識(shí)點(diǎn)61固定短語tell the truth64名詞性物主代詞用法62固定短語be left alone65名詞humans辨析63One of the directors66固定短語in ones sixties7. 單詞拼寫依據(jù)2013湖州市中考命題要求，改變以往句子提供語境為語篇提供語境的方式，本卷選擇了與“霧霾”有關(guān)的語篇設(shè)置考題。較多考生本身在平時(shí)學(xué)習(xí)中就對(duì)詞匯存在較大漏洞，再加語篇閱讀理解的因素，導(dǎo)致本題

40、得分率較低。其中，第68、72、73等小題失分率偏高。附考查知識(shí)點(diǎn)說明：題號(hào)考查知識(shí)點(diǎn)題號(hào)考查知識(shí)點(diǎn)67介詞about72動(dòng)詞protect的動(dòng)名詞形式68動(dòng)詞短語take的過去分詞73名詞government（超綱）69名詞daily74副詞everywhere70名詞doctor75名詞ideas (thoughts)71名詞 home8書面表達(dá)本題是一篇關(guān)于“the ways for students to relax”的話題作文，所用語言知識(shí)主要是express opinions，重在考察學(xué)生的語言運(yùn)用能力。從抽樣情況看，在寫作上比以往有大幅度的提高，很少出現(xiàn)空白現(xiàn)象，平均分也有較大的

41、提高，但對(duì)相當(dāng)一些考生來說，還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)為介詞用法錯(cuò)誤，句型錯(cuò)誤，搭配不當(dāng)?shù)鹊龋踔劣械目忌X得“無話可說、無內(nèi)容可寫、下筆個(gè)個(gè)是錯(cuò)別字”，還有學(xué)生干脆照抄試卷的文章，這個(gè)問題值得引起我們的重視與思考。三、對(duì)今后教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語教學(xué)的目的不僅僅是學(xué)習(xí)英語及運(yùn)用英語。義務(wù)教育階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力；使學(xué)生掌握一定的語言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維

42、、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解中外文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，使他們初步形成健全的人格，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。從初中階段的各學(xué)科教學(xué)來看，落后的學(xué)生基本上都是從英語開始的。因此，通過英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這是提高差生學(xué)習(xí)成績以及應(yīng)用能力的唯一途徑，也是全面提高英語教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑。2、在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。課堂教學(xué)注重“知識(shí)性、交際性和趣味性”三性相結(jié)合，把枯燥乏味的語言知識(shí)變成生動(dòng)有趣的語言運(yùn)用情景，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，既強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)也提高了學(xué)生運(yùn)用英語的能力。3、立足

43、課本，教師在教學(xué)過程中一定要多強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子、重點(diǎn)句型、課本標(biāo)題和重點(diǎn)對(duì)話的背誦。對(duì)一些容易寫錯(cuò)的單詞對(duì)學(xué)生也要反復(fù)提醒。4、強(qiáng)化閱讀、寫作訓(xùn)練平時(shí)讓學(xué)生收集一些好的句子或文章，分類摘抄在筆記本中。開展豐富多彩的寫作活動(dòng)：班刊、征文、小短文比賽、野外寫生、筆友書信交往、日記等。每周至少布置一篇命題作文，對(duì)于優(yōu)秀范文，教師應(yīng)及時(shí)評(píng)講，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，只有持之以恒，學(xué)生的寫作能力，才會(huì)漸漸提高。拓寬閱讀面，適度提高難度，增加限時(shí)閱讀訓(xùn)練和能力培養(yǎng)；關(guān)注閱讀文章體裁和題材的選取、分類及閱讀方法的指導(dǎo)。5、針對(duì)提前招生考試的一些復(fù)習(xí)建議盡早安排、做好計(jì)劃，有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)。如：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定

44、復(fù)習(xí)內(nèi)容，有針對(duì)性地對(duì)有希望考取的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)教師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)鉆研近幾年的安高提前招生試卷、周邊各市地的提前招生卷；去圖書館等地方查閱資料以了解最新的社會(huì)要聞、民生問題、環(huán)境問題等熱點(diǎn)話題。加強(qiáng)各類題型的訓(xùn)練，尤其是中考題型中沒有的而安高提前招生必有的題型，如：選詞并用其適當(dāng)形式填空等。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。安吉縣2013學(xué)年第一學(xué)期期末檢測(cè)初中科學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告安吉縣教科研中心 舒福生九年級(jí)一、試卷的基本結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)1、試卷的基本結(jié)構(gòu)2013學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)科學(xué)期終考試試卷，共有四大題38小題，滿分值為150分，考試時(shí)間為120分鐘。第一大題為選擇題，20道小

45、題，共60分；第二大題為簡答填空題，每空2分，共40分；第三大題為實(shí)驗(yàn)探究題，每空或每圖2分共26分；第四大題為分析計(jì)算題，4個(gè)小題，共24分。2、試卷的主要特點(diǎn)今年九年級(jí)科學(xué)試題整體比較新穎靈活，較好地體現(xiàn)了省教研室“學(xué)業(yè)考命題要難而不死、活而不異”要求，難度略高于去年。試題注重考查科學(xué)探究中假設(shè)評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理等科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，且與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密結(jié)合，如：殲-15、嫦娥三號(hào)、月球車、天荒坪抽水蓄能電站以及霧霾天氣等都滲入題試題。從試卷命題導(dǎo)向上來看，重科學(xué)思維能力考查，輕機(jī)械性記憶考核，這是科學(xué)學(xué)科考試與教學(xué)的一個(gè)方向。本次九年級(jí)科學(xué)期末試題層次分明，由淺入深，容易題、稍難題、較難

46、題比例恰當(dāng)?shù)?，整卷沒有出現(xiàn)很繁難的數(shù)學(xué)計(jì)算和冷僻的話題，較好地考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與能力的掌握與運(yùn)用。尤其是本卷中出現(xiàn)的一系列的實(shí)驗(yàn)和探究，對(duì)今后的科學(xué)教學(xué)具有一定的導(dǎo)向意義?，F(xiàn)做詳細(xì)分析(1)重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查 整卷突出學(xué)科主干知識(shí)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，分析計(jì)算題難度適中。在重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能考查的同時(shí)，試題也十分關(guān)注過程與方法。關(guān)注學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的需要，盡量避免邊緣知識(shí)的考查，以引導(dǎo)初中科學(xué)教學(xué)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。(2)重視學(xué)習(xí)能力的考查試卷力求考查學(xué)生利用學(xué)過的科學(xué)知識(shí)解釋科學(xué)事實(shí)、原理和方法，分析科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的有關(guān)信息和數(shù)據(jù)得出科學(xué)結(jié)論的能力。突出科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的原理、方法和

47、設(shè)計(jì)能力以及考生科學(xué)素養(yǎng)的考核。試卷十分重視對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查。實(shí)驗(yàn)探究題共5小題，這些試題涉及到實(shí)驗(yàn)的基本操作、儀器使用，引導(dǎo)考生關(guān)注實(shí)驗(yàn)和探究。例如30題的第二小題，重點(diǎn)考察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中的問題分析和處理能力。(3)重視信息獲取和讀圖能力考查 試題中既有大量科學(xué)事實(shí)材料的呈現(xiàn)，又有圖形與表格，試卷中共出現(xiàn)了24次圖表。試卷從學(xué)生熟悉的生活和自然現(xiàn)象出發(fā)設(shè)置有現(xiàn)實(shí)意義的探究問題，考查學(xué)生在實(shí)際情景中提取信息、分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，根據(jù)探究問題和假設(shè)，分析、處理多種信息獲得事實(shí)與證據(jù)的能力；考查學(xué)生運(yùn)用文字、圖表、模型等方式解釋、說明探究過程和結(jié)果的能力。(4)

48、強(qiáng)調(diào)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)情景中的運(yùn)用試卷較多地選取了學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象、現(xiàn)代科技知識(shí)、社會(huì)熱點(diǎn)問題為試題背景。例如選擇題的第一題中出現(xiàn)航母和殲十五戰(zhàn)機(jī)、學(xué)生營養(yǎng)餐的配備、嫦娥三號(hào)的發(fā)射、玉兔號(hào)月球車、PM2.5等，充分體現(xiàn) "科學(xué)就在身邊"的理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系。試卷很多題目設(shè)置了一定的生活或社會(huì)情景，加強(qiáng)了試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重考查學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。二、抽樣成績和學(xué)生答題情況分析本次抽樣為隨機(jī)抽樣，抽樣平均分為93.685分，難度系數(shù)0.624。1、試題抽樣難度數(shù)據(jù)(1)各大題的難度值：題 號(hào)

49、選擇題簡答填空題實(shí)驗(yàn)探究題分析計(jì)算題滿分值60402624平均得分39.4226.529.7611.985難度值0.6570.6630.380.5(2)各題的難度值：一選擇題的得分率:題號(hào)12345678910平均分2.2351.982.252.4451.981.2751.231.9052.551.95得分率74.50 66.00 75.00 81.50 66.00 42.50 41.00 63.50 85.00 65 題號(hào)11121314151617181920平均分2.12.251.712.191.951.562.581.441.952.06得分率70.00 75.00 57.00 73.

50、00 65.00 52.00 86.00 48.00 65.00 68.50 二簡答填空題的得分率題號(hào)212223242526272829平均分5.032.481.553.312.373.22.513.662.44得分率83.83623882.7559.258062.756161三實(shí)驗(yàn)探究題的得分率:題號(hào)3031323334平均分3.740.430.792.721.3得分率6211554522四分析計(jì)算題的得分率:題號(hào)35363738平均分2.623.4332.935得分率435750492、典型錯(cuò)誤及原因分析(1)選擇題部分題號(hào)得分率典型錯(cuò)誤原因分析264%選B或C沒有理解化學(xué)變化的本質(zhì)是有

51、新的物質(zhì)生成。無法判斷物質(zhì)變化后是不是新的物質(zhì)。B選項(xiàng)中的硫酸銅晶體和白色硫酸銅粉末到底是不是同種物質(zhì)比較模糊。不知道物質(zhì)的腐敗、發(fā)酵和變質(zhì)是化學(xué)變化。569%選C受力分析能力有所欠缺。643%選A本題在學(xué)生作業(yè)本出現(xiàn)過，但是甲做法做了修改，由于思維定勢(shì)，學(xué)生沒有仔細(xì)審題。741%選B占44%對(duì)杠桿五要素比較模糊，無法準(zhǔn)確找到支點(diǎn)、動(dòng)力臂和阻力臂，導(dǎo)致解題失敗。1162%選B能量的種類和順序比較模糊。1652%選B學(xué)生對(duì)寄生和腐生概念和特征比較模糊。無法酵母菌獲得營養(yǎng)方式的特征進(jìn)行判斷。2066%選B或C對(duì)于公式Q=cm（t-t0）與Q=mq兩個(gè)公式的總和運(yùn)用掌握不到位，無法將二者聯(lián)系。 (2

52、)非選擇題部分（簡答題、實(shí)驗(yàn)探究題和分析計(jì)算題）題號(hào)得分率小題典型錯(cuò)誤原因分析2183.83%（1）選A或D沒有理解施力物體和受力物體。（2）內(nèi)能內(nèi)能和化學(xué)能概念混淆（3）功計(jì)算錯(cuò)誤不會(huì)使用W=FS2262%（1）計(jì)算錯(cuò)誤無法靈活運(yùn)用電能表上的銘牌數(shù)據(jù)。不會(huì)使用P=UI（2）720000J不理解3000r/kwh表示的意義，千瓦時(shí)和焦耳單位之間不會(huì)轉(zhuǎn)換2338%（1）計(jì)算錯(cuò)誤沒有弄清楚電動(dòng)機(jī)是非純電阻電路，熱量計(jì)算應(yīng)該使用Q=I2Rt（2）66000J機(jī)械能的計(jì)算應(yīng)該是消耗的電能減去產(chǎn)生的熱量，消耗的電能應(yīng)該用公式P=UIt計(jì)算2559.25%（1）控制電壓相等控制變量一樣串聯(lián)電路的特點(diǎn)掌握不

53、夠熟練答案太過寬泛，針對(duì)性不強(qiáng)（2）電阻越大，產(chǎn)生熱量越多前提條件不夠完整，要加上“當(dāng)電流和時(shí)間相同時(shí)”2762.75%（1）變小無法確定D到B的過程中，是體循環(huán)還是肺循環(huán)。無法確定肺循環(huán)中血液中含氧量的變化。2861%（1）碳酸鈣不理解B是鈉鹽所代表的意義，無法推導(dǎo)出B是一種碳酸鹽。（2）沉淀符號(hào)漏掉硝酸銀化學(xué)式錯(cuò)誤化學(xué)方程式?jīng)]有配平不知道人體胃酸的成分化學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生落實(shí)不夠2961%（1）CO不清楚氧化劑和還原劑的概念和意義（2）增加木炭和氧化銅反應(yīng)產(chǎn)物不清楚。無法理解反應(yīng)后質(zhì)量為什么會(huì)變化，如何變。3062%（1）量程選擇3v不會(huì)連接實(shí)物圖沒有將題中信息3.8v用到量程選擇中對(duì)實(shí)

54、物圖連接缺少訓(xùn)練（2）A對(duì)小燈泡不亮的原因不清楚，導(dǎo)致采取措施錯(cuò)誤。3111%（1）隨便寫個(gè)離子無法根據(jù)題意解答（2）鈉離子和硫酸根離子對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響不知道設(shè)置對(duì)比實(shí)驗(yàn)的目的，分析不夠到位3255%（1）鎂在三種情況下都能反應(yīng)沒有根據(jù)步驟1的現(xiàn)象回答（2）鐵不夠活潑鎂很活潑，會(huì)與水反應(yīng)沒有考慮到實(shí)驗(yàn)室制取氫氣時(shí)既要考慮到能夠反應(yīng)，又要考慮到反應(yīng)速率不能太快，不方便收集。又要考慮到不能太慢，浪費(fèi)時(shí)間。3345%（1）控制變量或速度相等具體操作不夠具體。應(yīng)該是將小球放在相同斜面的同一高度靜止釋放（2）速度大的動(dòng)能大高度高的動(dòng)能大前提條件缺少不清楚斜面上高度高的目的是為了獲得更大的動(dòng)能（3）把紙盒寫成鐵盒或小木塊答題比較隨意，沒有仔細(xì)審題3422%（1）計(jì)算錯(cuò)誤