2013學年第一學期期末教學檢測

1、2013學年第一學期期末教學檢測分析報告（初中組）安吉縣教育科學研究中心二一四年二月十八日2013學年第一學期期末檢測初中語文質量分析報告安吉縣教科研中心 姚明飛九年級一、試卷分析本卷命題思路秉承我市“立足課本，用好教材”的思想，在試卷結構、內容、題型上與近年中考基本保持一致。全卷滿分120分，試卷內容仍由“語文基礎知識積累與運用”“現(xiàn)代文閱讀”“古詩文閱讀”“寫作”“卷面書寫”五部分組成。各項內容在試卷中所占分值比例，與省2012年考試說明要求一致。從考卷考查的內容看，本試卷重視知識積累，突出能力考查，關注語文與生活的聯(lián)系，著眼學生語文素養(yǎng)形成。試卷均分為89分，難度系數(shù)0.74。二、考試分

2、析（抽樣180份試卷）（一）“語文基礎知識積累與運用”部分情況分析。“語文基礎知識積累與運用”部分賦分22分，平均得分18.83分，得分率85.6%。本大題共4小題，分別考查漢字認讀拼寫、古詩文名句默寫、文學名著常識、語文綜合性學習等知識點和能力點。寓知識、能力考查于語言情境和學習情境之中，使知識的掌握為言語能力的實際需要服務。第1題主要考察學生在語境中拼讀拼音寫漢字的能力。題中涉及的漢字均為常用字，難度不大。語境材料根據九上課文沁園春雪, 故鄉(xiāng)，楊修之死，香菱學詩四篇課文糅合編寫的一段文字，緊扣課文，考察四個漢字，分別是“紅妝素裹”的“裝”，“蕭索”的“蕭”，“恃才放曠”的“恃”， “肅然起

3、敬”的“肅”?？傮w上來看，學生對這幾個字還是較熟悉的，絕大多數(shù)同學能準確書寫。四個字中，“裝”字拼寫錯誤率較高，有相當一部分學生將該字寫成“妝”。此類問題的出現(xiàn)大多由于學生平時的基本功不扎實，不能在正確理解詞義的基礎上識記字詞，因此寫錯字或寫別字。第2題考查學生古詩文名句積累的程度。試題分布為九上課文及課后古詩詞，既有對古詩詞亦有對古文的考查。從學生的答題情況來看，識記、書寫和理解的錯誤是造成失分的主要原因。如：“人比黃花瘦”中的“花”寫成“瓜”；“此后漢所以傾頹也”的“傾”寫成“頃”，有極少一部分同學漏寫了“也”。除此之外，亦有相當一部分學生出現(xiàn)空答，理解性默寫出現(xiàn)錯句等情況。此類問題的出現(xiàn)

4、大多由于學生平時的基本功不扎實，不能做到流利背誦、準確識記、深刻理解課標要求背誦的古詩文篇目。第3題側重考查學生對文學名著的閱讀狀況。本題設置重在一個導向作用，即引導學生去閱讀名著，引導教師少一些死記硬背式教學?？碱}涉及的范圍包括水滸傳和傅雷家書。第1小題對水滸傳的考題形式是給出人物對聯(lián)，考查學生對人物的熟悉程度，難度較低；傅雷家書考了兩種形式，第2小題是考查學生對傅雷翻譯的巴爾扎克的人間喜劇的掌握程度，第3小題從傅雷家書這部作品中截取一段話，讓學生能夠從中判斷出這部作品。錯誤率最高的是第2小題，有很多學生根本不知道，空格。第3小題傅雷家書有一小部分學生將“傅”寫成“博”，造成失分。整個大題其

5、實很簡單，但得分率不高，反映出名著閱讀教學還是沒有落到實處，學生閱讀狀況堪憂。第4題“綜合性學習”以“書香滿校園，共享讀書樂”為主題的讀書周活動來設置題目。主要考查學生對讀書活動的心得，對教育大家孔子、孟子的了解程度以及歷史背景的理解，以及合理表述的能力?？碱}（1）是寫一則關于讀書的古詩名句，錯誤率不高，錯誤原因主要是寫了錯別字。考題（2）是寫一則與孔子和孟子有關的成語或故事，該題的錯誤主要集中在對孟子歷史背景的理解上，有許多學生張冠李戴，將莊子與惠子討論魚兒快樂的故事或者墨子阻止楚王攻打宋國的故事的主人公都變成了孟子?？碱}（3）是考查了學生對辯論會中反方觀點的準確理解以及合理表述的能力。部分

6、學生沒有對正方觀點進行仔細解讀，以致答反方觀點時出現(xiàn)兩種錯誤：一種錯誤是將觀點答成“網上閱讀”不是利大于弊；另一種錯誤是從網上閱讀傷害眼睛的角度答題，抓不住要點答非所問，造成失分。（二）“現(xiàn)代文閱讀”部分。現(xiàn)代文閱讀（一）是一篇文學性作品，主要設計了4道題目。滿分13分，平均得分9.25分，得分率71.2%。第5題結合文章內容體會人物的特點，屬于容易題，在文中能夠找到很多，只需答出三點即可，大部分學生能夠拿到滿分。第6題有兩個小題，都屬于語言賞析題，其中第（1）小題圍繞“絕不允許”一詞體現(xiàn)母親語氣和態(tài)度的堅決，表明母親為人處世的原則，從答題情況來看還是比較理想；而第（2）小題對“翩然”的賞析存

7、在比較大的問題，首先是對詞義的闡釋不夠到位，其次是對這個詞情感的體會出現(xiàn)偏差，很多學生都是圍繞著“傷心、懷念”來分析，很少有學生回答到“祝福”這一點。第7題關于最后一段能否刪去答題要點主要有三點，包括內容上、結構上的作用，以及情感的表達。學生失分主要是沒有點到結構上的作用:前后呼應，照應文題。第8題，答題點也包含三個小點：即手法、內容、情感。這道題失分原因主要在于學生不能準確地踩點，容易漏掉其中的一個或者兩個?，F(xiàn)代文閱讀（二）是一篇議論文，同樣設計了4道題目。滿分12分，平均得分8.32分，得分率為69.3%。第9題讓學生找出文章的論點，屬于容易題，絕大部分學生能夠準確在文中找到或者由自己概括

8、得出。第10題屬于議論文中經常出現(xiàn)的題型（在說明文中也會經常出現(xiàn)類似的題目），應該是我們教師平時的訓練中經常強調的知識點,一般包括：激發(fā)閱讀興趣；激發(fā)讀者思考；引出議論的話題（或論點）；作為論據證明中心論點。學生的失分還是因為漏點，不能回答全面。第11題分為兩部分，事例的概括以及它的作用。很多學生的失分主要是忽略了分論點的問題，概括事例后就直接奔向文章的論點，而忽略了這一段是為了論證“閱讀中注意思考才能取得成功”這個觀點。第12題屬于是知識拓展題，但是很多學生忽略了問題中隱含的要求：名人，質疑，成就。其中“質疑”這一點很多學生都回答都很牽強，同時也出現(xiàn)舉例中的知識性錯誤，造成失分?？v觀整個現(xiàn)代

9、文閱讀的閱卷，從平均得分情況來看，難度在0.7左右，總體而言比較理想?，F(xiàn)代文閱讀教學的建議。1、首先要明確此類問題出題的方向和類型。參照近幾年湖州中考，我們會發(fā)現(xiàn)，不管是文學類作品還是非文學類作品，我們都能夠整理出大致的題型，比如文學類作品，出題一般圍繞內容的理解與概括，語言的賞析，情感的體會，結合文章的拓展等部分，對此我們可以進行針對性的練習。2、其次我們要善于歸納和提煉答題的技巧，并通過訓練使學生形成一種系統(tǒng)的答題方式。比如語言賞析題，我們可以采用“三步走”的方式，第一步，賞析的角度，第二步，事物的特點，第三步，作者的情感。3、注重“采分點”。讓學生“學會看菜吃飯，看分答題”。一般來說，一

10、道題目設置的分值會暗示這個答案可以分為幾個點，讓學生學會區(qū)分自己回答的問題能否滿足這些點。雖然屬于純應試技巧，但也值得學生使用。4、對于非文學類作品，學生需要掌握提取框架的技巧，也就是說把一篇議論文或者說明文在最短的時間內讀“短”了。整理出框架有助于學生整體上把握，思路就比較清晰，答題才能有的放矢。（三）“古詩文閱讀”部分。本大題共分三大板塊，一是古詩詞鑒賞，二是課內文言文閱讀，三是課外文言文閱讀。本大題賦分20分，從抽樣的180份試卷來看，平均得分為14.5分，得分率為72.5%，屬于做得比較好的一個大題。不過，校際之間好像差距較大，體現(xiàn)在：有些試卷整刀都做得不錯，有些試卷整刀都存在問題。具

11、體如下：1、古詩詞鑒賞共設置了二道題，整體得分情況良好。第一題梨花的兩個特點應是“白”和“多”，也就是從梨花的顏色和繁茂程度來答，但是有少數(shù)同學寫得過于繁瑣，甚至于極個別同學抄了原句，回答不夠準確。第二題作者的感情應從兩方面來答，但是多數(shù)同學只答出了“惆悵”，“感嘆人生短促、美景易逝”這一點很少同學答到，此題普遍得1分?？偟囊簿褪堑?分的同學占多數(shù)。2、課內文言文閱讀共設置了三道題，總體得分情況很不錯。第一題詞語解釋。除了“然志猶未已”中的“猶”的解釋有失分現(xiàn)象，其他三個詞的解釋正確率較高。第二題句子翻譯。反問句應該是“無疑而問”，所以個人覺得翻譯為“將軍難道沒有奪取它的意圖嗎”應該更恰當，但

12、是參考答案是“將軍是否有意奪取它呢”，所以正確率就普遍高了。第三題只要寫出三點中的兩點就可以了，所以得分也普遍較高。只是少數(shù)同學審題不清，沒有看到“用自己的語言概括”，所以抄了原文，這樣就失了1分。3、課外文言文共三小題，學生得分情況不容樂觀。第一題解釋詞語。除了“如是二十余年”中的“是”普遍得分之外，其他三個詞語的解釋都有失分現(xiàn)象。第二題翻譯句子。大多數(shù)學生能夠理解這句話的意思，但是忽略了“食貧”兩個字的翻譯，所以被扣1分。第三題關于蒲松齡筆法超絕的原因，很多同學都能答到“從民間搜集素材”，只是表述并不完全一樣，所以基本得分。少數(shù)同學審題不清，沒有用自己的語言概括因此失分，挺讓人惋惜。4、古

13、詩文閱讀教學建議(1)落實文言文課堂教學。為體現(xiàn)新課程理念，有時課堂里情感體驗延伸很多，很豐富，擠占了寶貴的課堂時間，致使一部分學習能力不強的學生僅知皮毛，對文言文實詞、虛詞的理解，句子翻譯，句式特點，文意把握等粗枝大葉。建議我們的文言文學習課堂落到實處，落實文言文詞句的理解，只有課堂內充分理解才能慢慢沉淀積累，形成閱讀文言文的能力。另外，現(xiàn)在各校都在“小組合作”，可充分利用這一課堂教學模式，采用“一幫一”的形式，提高中下學生閱讀文言文的能力。(2)扎實積累培養(yǎng)語感。現(xiàn)在中考規(guī)定每篇文言文都是考試范圍，可以早早地計劃讀背，嚴格按照新課程標準落實積累；可以增加一定的閱讀量，結合課文拓展學習，拓展

14、同課文內容相近的段篇，或者與課文同一著作中的其它短文，尤其重視課文內新掌握的字詞現(xiàn)象在課外的語段中的靈活運用。(3)提高語言表述能力。有些學生能大致讀懂一些文言文，但用語言表述下來就顛三倒四。建議我們課堂上對一些特殊句式的翻譯，用語更規(guī)范，落實關鍵字詞的翻譯，真正向“信、達、雅”的方向努力。 （四）“寫作”部分。作文賦分50分。抽樣平均分38.1分，得分率76.2%。題目：今天，我想說說心里話從審題的角度來說，難度較小，但從抽樣得分來看，好差學校之間差距較大，這也體現(xiàn)了平時作文教學的重要性。 今年九上的作文題目是今天，我想說說心里話。字面意思很好理解，但具體寫作時的難度還要從多方面看待和分析。

15、 從審題上看，今年的作文題可以說沒有任何難度。誠然，作文題本來就很少設置審題障礙，今年的作文題也延續(xù)了去年的這一風格，可見，命題者希圖給予學生充分的寫作自由，只要學生能夠抒發(fā)出自己真實可貴的情感，敘寫出對生活的切身體會和認知，就能在內容上把握好這篇作文。 在立意和選材上，今年的題目的可選范圍雖然看似不大，實際上卻很廣闊很豐富。因為它關注的是學生的內心想法。每個人都有著豐富深刻的內心世界，外部世界的一切都可以投印到人們的內心里。這樣來看，幾乎生活中所有人和事都可以被寫進作文，既可以抒發(fā)內心的喜悅，又可以傾訴心中的苦惱，還可以表達由衷的感謝與敬佩，也可以追求心中的希望和夢想經過內心世界的浸潤、思考

16、和再塑造的外部世界，多半更深刻，更有內涵。 然而，雖然可供選擇的范圍很大，但要寫好這篇作文，更要特別注意處理好幾個“隱藏障礙”。 首先是情緒的把控。現(xiàn)在學生們普遍學習比較緊張，有時不免會有一些負面情緒，這些情緒如果一股腦倒到考場作文里，只會導致文章立意不高。這次考試中就出現(xiàn)了不少發(fā)泄情緒的作文，尤其是對老師、對父母的不滿與指責。從這個角度看，立意上的幾乎完全不設障，反而對一部分學生來說是更大的障礙。雖然真實無可厚非，然而積極的人生觀，昂揚的精神和斗志，豐富深刻的情感體驗無疑更為可貴，才是學生實現(xiàn)自身成長所真正需要的力量。 其次是表達方式上的難度。今年的作文，在表達方式上限制更大一些，一定要從“

17、我”的角度對某個對象進行傾訴，這可能正投一些擅長抒情的考生所好，卻也正好是一些擅長冷靜觀察和構思故事的學生的短板。抒情類的文章最忌諱語言平板素樸，在語言的精美度和情感的豐富度上有欠缺的學生要寫好這類作文著實頗為不易。 另外，擅長抒情的考生如果不把握好敘述和描寫在文章中的份量，也很容易讓文章變得空洞無味，虛有其表。所以記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方式的恰當融合，才是寫好這次作文的關鍵。作文教學建議：1、審題要清。要抒發(fā)真實可貴的情感，一定要從“我”的角度對某個對象進行傾訴。2、立意要高。大部分同學還只停留在對父母的愛上，少數(shù)同學把主題提升到環(huán)境保護、人類和平，立意高了，文章也就脫穎而出。3、

18、選材要新。這次閱卷，深感欣慰的是，晚上發(fā)燒送醫(yī)院的作文幾乎沒有了，許多學生雖然仍以父愛母愛為主題，但他們大部分會選擇以新穎的角度入手，舊題寫出了新內涵。4、語言要精。切忌沒有原則的發(fā)泄式的嘮嘮叨叨。（五）“卷面書寫”部分。該大題賦分3分，均分2.917，得分率為97.2%。主要失分原因是使用修正帶、涂改液等工具。安吉縣2013學年第一學期期末檢測初中數(shù)學質量分析報告安吉縣教科研中心 王軍九年級一、試卷基本情況分析1試卷結構 考試采用閉卷筆答形式，分試題卷(4頁)和答題卷(4頁)；試卷滿分為120分，考試時間120分鐘整卷共分四大題，24小題；分別為選擇題（10小題）、填空題（6小題）、解答題（

19、8小題）2試卷的特點試題所選教材為浙教版九年級(上)及九下1-2章所選內容，力求體現(xiàn)“立足教材，考查能力，導向教學”的特點試題的編制根據考試說明的要求，體現(xiàn)新課標理念，適當體現(xiàn)選拔功能（1）注重對數(shù)學核心觀念、內容和思想方法的考查 全卷涉及的知識面廣，較好地考查了初三階段的函數(shù)方程、圓、相似、概率統(tǒng)計等重點知識，以及數(shù)形結合、邏輯推理和分類討論等基本數(shù)學思想方法同時試卷還以基本要求為考查目的，考查了學生的基本運算能力、數(shù)據處理能力、閱讀理解能力、分析問題與解決問題的能力、數(shù)學建模能力等（2）注重靈活運用知識和探求能力的考查試卷積極創(chuàng)設探索思維空間，知識點間聯(lián)系密切如第8、9、24題，考查學生靈

20、活運用知識與方法的能力；第9、16、24題具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學生分析、探求、解決問題的能力，具有較好的區(qū)分度（3）注重圖形觀察能力、空間觀念及動手操作能力的考查 試卷通過精心設置情境，使學生通過觀察和動手操作等活動，在圖形變換等過程中考查學生的空間觀念和推理能力，如第8、9、22題等，較好地落實了數(shù)學課程標準中發(fā)展學生的空間觀念和推理與論證的要求（4）重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據處理能力的考查 從文字、圖像、數(shù)據中獲取信息和處理信息的能力，如第8、16、21題等，較好地實現(xiàn)了對這方面能力的考查，強調了培養(yǎng)學生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求3試卷中各試題的得分情況參加

21、本次考試的考生全縣共計4100名左右，在閱卷中，隨機抽查了200份試卷進行統(tǒng)計，全縣平均成績約74分，難度值為0.62，各題的得分情況見下表：題次12345678910難度0.90.90.920.70.860.80.70.350.20.5題次小計111213141516小計1718難度0.90.80.80.70.30.30.850.75題次192021222324小計全卷合計難度0.700.890.600.500.540.50二、學生答題情況分析1、選擇題：本大題的設計梯度比較明顯，起點較高（直接送分題不多），從考生的答題情況看，本屆學生總體雙基比較扎實，但計算能力偏弱，知識整合及遷移能力有待

22、加強1-7得分較好，第8-10題失分較多2、填空題：本大題以考查學生的雙基為主要目標，涉及比例、二次函數(shù)的對稱軸、黃金分割概念及圓、反比例函數(shù)、相似三角形的綜合應用等知識點11-14題得分較好本大題學生答題中的主要錯誤有：（1）書寫不規(guī)范，如第12題拋物線的對稱軸學生寫成1，第11題結果順序顛倒、五花八門，（2）計算能力低或沒有記錯黃金比，如第13題的黃金分割；（3）考慮問題不全面，如第15、16題都有兩解，部分學生只寫出一解，第16題有些學生正方形的面積和為34，猜出邊長為5和8，受圖形影響而只寫出一解，漏解的原因是沒有考慮點D是運動的3、解答題：第17題是一道三角函數(shù)計算題，主要考查學生的

23、雙基和運算能力，答題情況比較正常，難度約為0.85，失分的主要原因是：未能掌握特殊三角函數(shù)值，有理數(shù)計算錯誤，計算不寫過程建議教學中關注落后生在此類知識點的掌握第18題考查相似三角形的簡單應用，難度約為0.75本題的主要錯誤有：說理過程條理不夠清晰，表述不夠嚴謹；建議教師對幾何題一定要規(guī)范解答，條理一定要清晰第19題為反比例函數(shù)與一次函數(shù)的簡單應用考查學生的對兩個函數(shù)的性質的應用，數(shù)形結合等，難度約為0.7常見錯誤：第一小題求直線解析式時解方程組出現(xiàn)錯誤；第二小題求取值范圍漏寫；建議教學時一定要數(shù)形結合做函數(shù)問題第20題考查概率統(tǒng)計，并包含解分式方程，具有一定的綜合性得分較高，難度約為0.89

24、常見錯誤：第2小題畫樹狀圖時，部分學生誤認為不放回，把總體情況畫成20種第21題為考查學生對解直角三角形知識的掌握，題型常規(guī)，但角度不是30°、60°，45°常見的特殊角度，難度約為0.60，主要錯誤有：三角函數(shù)正弦和余弦混淆，計算錯誤，計算結果不化簡第22題為圓的證明和計算的綜合題，難度約為0.50第一小題證明CF=BF，常見有三種證法，但都需要添輔助線，可以延長CE或連接OC或連接AC第二小題求BC，學生無法將BC放到相應的直角三角形中去，通過勾股定理求解常見錯誤：由于學生的審題不仔細，錯把半徑的長度看成直徑的長度，從而導致利用直角三角形的性質得到角的錯誤，建

25、議教學中對基本性質、基本圖形的挖掘一定要透徹，對幾何說理要加強訓練第23題為二次函數(shù)應用題，分三小步，難度約為0.54第一小題得分率較高，第二、三小題得分率略低，但函數(shù)關系式的得到相對學生來說較容易本題解法比較單一，求最值時學生能熟練運用配方法和公式法解決二次函數(shù)的最值問題典型錯誤如下：求函數(shù)解析式建立方程后，出現(xiàn)計算錯誤；第一小步不能正確理解題意；（1）計算能力較差，由于本題涉及的數(shù)字相對較大，相當部分的學生計算有誤，所占比例在70%以上（2）不能根據題意來解題，第二小題沒有計算最大值，對理解不夠，所列的解析式與題意不符第24題為函數(shù)幾何綜合題，難度約為0.5第三小題計算過于繁，都對本題失分

26、帶來影響典型錯誤：第一小題代入求解析式出錯，頂點坐標計算錯誤，交點式化一般式錯誤；第二小題把代入解方程錯誤，解出方程后舍去一個負解；第三小步，學生列出方程組，但解不出方程組三、教學的啟示和建議  1面向全體，夯實基礎 數(shù)學教學中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及運用等能力的培養(yǎng)面向全體學生，回歸課本，多以課本的例題、習題為素材，深入淺出，舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形要特別關心數(shù)學學習困難的學生，通過學習興趣培養(yǎng)和學習方法指導，使他們達到學習的基本要求從本檢測試卷的答題情況分析，由于計算錯誤而導致失分的情況還比較嚴重，在今后的教學中還需不斷地加強對

27、學生計算能力的培養(yǎng)和訓練，并在課堂和作業(yè)時注重抓落實，平時禁止使用計算器，培養(yǎng)學生良好的心算和筆算習慣，以提高心算和筆算能力 2注重應用，培養(yǎng)能力數(shù)學教學中應經常關注社會生活，注重情感設置，引導學生從所熟悉的實際生活中和相關學科的實際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學概念和規(guī)律，讓學生不斷體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，在提高學習興趣的同時，培養(yǎng)學生的分析能力和建模能力；同時要加強思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學中，要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學學習成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，教師應選配或設計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題

28、，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學生對某些數(shù)學問題進行探討3關注本質，注重過程強化過程意識，注意數(shù)學概念，公式，定理，法則的提出過程，重視知識的形成，發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學生在學習期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學知識，同時學習分析，解決問題的方法，并且發(fā)展科學精神和創(chuàng)新意識因此，教學中要加強過程教學，真正做到結論和過程并重  4強調規(guī)范，重視表述重視培養(yǎng)學生的數(shù)學表述能力學生在答題中，由于書寫表達的不規(guī)范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原因如推理證明的表述、分析解答過程的闡述不清等表述是一種重

29、要的數(shù)學交流能力，因此，教學中要重視訓練，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學表述能力同時也要加強考前指導，學習考試說明中有關答題的要求，盡量減少由于表述不清造成的失分5強化訓練，提高質量復習要有明確的復習計劃，還應該有針對性的訓練，才收到預期的復習效果首先，要明確訓練的目的各章(節(jié))練習涉及的知識與技能、過程與方法有哪些具體的內容，學生掌握得如何，如何進行強化和彌補，選取哪些練習材料，這些都是教師應該心中有數(shù)的其次，要注意練習后的糾錯與反思不論是平時作業(yè)或復習中的定時練習、模擬考試，都要做到練習(或考試)完后要及時總結經驗教訓，將易錯的地方記錄下來，并采取必要的糾錯措施，確保以后的解題活動不犯或少犯類似的錯誤

30、最終做到“匯錯析錯糾錯不錯”每次練習后適當?shù)幕匚杜c反思，可以進一步體會這些練習的題目中所蘊藏的數(shù)學思想方法此外，在復習中要淡化特殊的方法與技巧，要注重對通性、通法的總結和提煉，為解題能力的提高奠定基礎2013學年第一學期期末檢測初中英語質量分析報告安吉縣教科研中心 戴澤超九年級一、試題綜述整份試卷內容豐富、題目新穎，總體比以往的試題難度要略高。但知識覆蓋率高，體現(xiàn)了新大綱要求，滲透了新課標精神，試題內容注意課內課外相結合，既考查了學生的語言運用能力，又考查了學生靈活運用所學知識解決問題的能力。題目注重知識的綜合運用及靈活掌握，并且貼近學生的日常生活。具體表現(xiàn)為：1落實課程標準理念，突顯義務教育

31、的特點，體現(xiàn)激勵性整份試卷中沒有偏、難、怪題，重視基礎知識、基本技能的考核；重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查，保護了學生的學習信心并激勵學生繼續(xù)學習的熱情。一次成功的考試不應該是讓學生考得怕起來，重要的是要讓學生在考試中品嘗到成功的喜悅，進而產生進一步學習英語的動機。試卷從頭到尾沒有出現(xiàn)怪題難題，試卷內容選材活潑，題目設計科學性強。這些非常貼近學生生活，符合當代中學生的心理，學生在獲取知識的同時也提高了學習英語的興趣，真可謂是“一舉兩得”，起到了潛移默化的作用。2.突出語境、語篇，照顧知識覆蓋面，緊跟課改步伐考點覆蓋了本冊的重點知識并在突出語境的前提下，處理好知識

32、和意義之間的關系。整份試卷貼近學生生活，具有強烈的時代感。試卷內容涵蓋校園內外、國際國內，以及符合九年級學生應具備的社會知識的相關內容。注重在語篇解析的層面上檢測學生的語言運用能力。整份試卷的測試起點是語篇（有交際意義的語言單位），所有的考查點均放在一個真實的有交際意義的情景中進行。 試題符合英語課程標準和現(xiàn)行大綱的相關教學要求及考試說明的要求，對中學英語教學起到了正確的導向作用，為學生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。二、試卷分析（一）基本情況試卷結構試卷分聽力和筆試共八大部分，共計76題，滿分100分（主觀題27分，客觀題73分），考試時間為100分鐘，試卷構成如下：題型及分值比例題類客觀

33、題主觀題分類聽力單項填空完形填空閱讀理解任務型閱讀選詞填空單詞 拼寫書面表達題數(shù)151015155691分值2010152353915占總分比例20%10%15%23%5%3%9%15%73%27%（二）學生答題情況分析在評卷過程中，我們通過分層隨機抽樣抽取了100份有效試卷進行了分析。題號題型滿分值最高分最低分平均分各題難度值整卷難度值一聽 力2020012.140.610.69二單項填空101006.410.64三完形填空151509.680.65四閱讀理解2323316.660.72五任務型閱讀5514.80.96六選詞填空3301.60.53七單詞拼寫9904.540.51八書面表達1

34、515010.690.71從抽樣數(shù)據分析：試卷第一、二、三、五大題難度較大，是整卷區(qū)分度體現(xiàn)最明顯的題目。第七大題部分題目難度較大，要求較高，從抽樣的學生答題情況可以看出，學生的聽力、完型解題能力還有待于提高，單詞拼寫和個別單選題反應出學生在這方面比較薄弱，第八大題的寫作可以看出學生的寫作能力有了較大的提高。（三）考生在考試中所存在的問題1聽力部分該部分考查學生從有聲材料中獲取信息的能力，通過有關熟悉話題的簡短對話，根據語調和重音，理解說話者的意圖，從中提取相關信息。從抽樣的考生答題情況分析，其中第二節(jié)（聽長對話回答問題）因對話或語篇過長，答案需在細節(jié)聽懂理解基礎上才能得出，總體結果不太理想。

35、其中第1、4、9、10題錯得較多。反映出學生間接獲取結果的能力較差，這需要任課教師平時的訓練與指導。附考查知識點說明：題號考查知識點題號考查知識點1到達時間9物品金額2公共標識10關系辨別3來源地區(qū)11人名聽辨4交通方式12郵箱地址5商品標志13月份確認6發(fā)生頻率14房間類型7隨同人員15價格聽辨8物品質地2單項填空該部分今年淡化了語法，突出了語言的實用性，把一些語法知識和詞匯知識的測試放在適當?shù)那榫爸?，幾乎所有的試題做到了在微型語境中考查學生對基礎知識的運用能力，強調了語言知識的實際應用和交際功能。本大題平均分在0.64左右。其中第16、17、22、25題錯誤率相當高。究其原因主要在于對本學

36、期有些重點知識的掌握不夠扎實以及對過去知識的遺忘。本次考試單選題出的相當成功，能夠考察學生的各項知識掌握程度，學生普遍反映稍難。附考查知識點說明：題號考查知識點題號考查知識點16冠詞辨析21表猜測的情態(tài)動詞辨析17介詞短語辨析與語境結合考查22固定動詞短語辨析18名詞詞義辨析23形容詞短語辨析19形容詞詞義辨析24時態(tài)考查20連詞詞義辨析與語境結合考查25情景交際3完型填空該部分要求考生通讀短文，掌握文章大意，綜合運用所學的詞匯、語法等知識，對試題所提供的詞匯，短語中判斷出使短文意思通順、結構完整的詞匯或短語，充分體現(xiàn)了語言知識運用的特征。從考生答題情況看，就完型填空這一考生普遍畏懼的題型，0

37、.65的難度系數(shù)反應了試題有一定難度、學生這方面的能力亟待提高。其中失分最多的是第26、27、30、38和第40小題。附考查知識點說明：題號考查知識點題號考查知識點26動詞詞義辨析34連詞考查27動詞+介詞固定短語辨析35形容詞辨析28名詞辨析36不定代詞用法29副詞辨析37名詞辨析30形容詞辨析38動詞辨析31形容詞比較級用法39名詞“格”的考查32名詞辨析40形容詞+語境判斷33固定動詞短語4閱讀理解該題分值比率分配較重，閱讀量大，旨在著重考查考生對文章的領悟，根據上下文，推測生詞詞義，做出簡單的判斷和推理，理解文章的脈絡結構，通過閱讀從中獲取信息的能力。從抽樣情況統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)該部分考生兩極

38、分化比較嚴重，關鍵在于部分考生對各文章閱讀和理解能力較差，四篇閱讀理解都不是很難，但是不少同學對文章理解不夠深入，無法從語篇中檢索出深層次的隱含信息，其中第50、53、55題失分相對多一點，且都是推理判斷題型或是主旨大意題型。建議今后教學中教師應從自身角度多考慮閱讀理解題教學過程中對“體裁”和“題材”的理解和把握。5任務型閱讀此大題考查學生用語言做事的能力，是新型的閱讀理解。本卷此題是挖掘圖片背后的新聞。因為考生可以通過關鍵提示詞和新聞圖片的元素直接對應，所以相對減小本題的難度值，得分率相對最高。6. 選詞填空 此大題遵循湖州市中考命題要求，在考試中原詞不需要變形；但是，六個考點中出現(xiàn)了三個名

39、詞辨析（directors, truth, humans），考生詞匯掌握不佳，所以得分率亦不理想。其中，第61、63和65小題失分亦偏多。附考查知識點說明：題號考查知識點題號考查知識點61固定短語tell the truth64名詞性物主代詞用法62固定短語be left alone65名詞humans辨析63One of the directors66固定短語in ones sixties7. 單詞拼寫依據2013湖州市中考命題要求，改變以往句子提供語境為語篇提供語境的方式，本卷選擇了與“霧霾”有關的語篇設置考題。較多考生本身在平時學習中就對詞匯存在較大漏洞，再加語篇閱讀理解的因素，導致本題

40、得分率較低。其中，第68、72、73等小題失分率偏高。附考查知識點說明：題號考查知識點題號考查知識點67介詞about72動詞protect的動名詞形式68動詞短語take的過去分詞73名詞government（超綱）69名詞daily74副詞everywhere70名詞doctor75名詞ideas (thoughts)71名詞 home8書面表達本題是一篇關于“the ways for students to relax”的話題作文，所用語言知識主要是express opinions，重在考察學生的語言運用能力。從抽樣情況看，在寫作上比以往有大幅度的提高，很少出現(xiàn)空白現(xiàn)象，平均分也有較大的

41、提高，但對相當一些考生來說，還是一個薄弱環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)為介詞用法錯誤，句型錯誤，搭配不當?shù)鹊?，甚至有的考生覺得“無話可說、無內容可寫、下筆個個是錯別字”，還有學生干脆照抄試卷的文章，這個問題值得引起我們的重視與思考。三、對今后教學工作的幾點建議1、進一步轉變教育觀念，新課程標準指出：英語教學的目的不僅僅是學習英語及運用英語。義務教育階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學習英語的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力；使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維

42、、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解中外文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強世界意識，使他們初步形成健全的人格，為今后的發(fā)展打下良好的基礎。從初中階段的各學科教學來看，落后的學生基本上都是從英語開始的。因此，通過英語教學培養(yǎng)學生的學習興趣、自主學習的能力，調動學生學習的主動性和積極性，這是提高差生學習成績以及應用能力的唯一途徑，也是全面提高英語教學質量的唯一途徑。2、在強化基礎知識、基本技能的基礎上，提高學生運用英語的能力。課堂教學注重“知識性、交際性和趣味性”三性相結合，把枯燥乏味的語言知識變成生動有趣的語言運用情景，使學生始終保持濃厚的學習興趣，既強化基礎知識也提高了學生運用英語的能力。3、立足

43、課本，教師在教學過程中一定要多強調重點句子、重點句型、課本標題和重點對話的背誦。對一些容易寫錯的單詞對學生也要反復提醒。4、強化閱讀、寫作訓練平時讓學生收集一些好的句子或文章，分類摘抄在筆記本中。開展豐富多彩的寫作活動：班刊、征文、小短文比賽、野外寫生、筆友書信交往、日記等。每周至少布置一篇命題作文，對于優(yōu)秀范文，教師應及時評講，以激發(fā)學生的寫作興趣，只有持之以恒，學生的寫作能力，才會漸漸提高。拓寬閱讀面，適度提高難度，增加限時閱讀訓練和能力培養(yǎng)；關注閱讀文章體裁和題材的選取、分類及閱讀方法的指導。5、針對提前招生考試的一些復習建議盡早安排、做好計劃，有的放矢地進行復習。如：定時間、定地點、定

44、復習內容，有針對性地對有希望考取的學生進行輔導。輔導教師需要加強學習，主動鉆研近幾年的安高提前招生試卷、周邊各市地的提前招生卷；去圖書館等地方查閱資料以了解最新的社會要聞、民生問題、環(huán)境問題等熱點話題。加強各類題型的訓練，尤其是中考題型中沒有的而安高提前招生必有的題型，如：選詞并用其適當形式填空等。根據不同學生的特點，有針對性地加強個別輔導。安吉縣2013學年第一學期期末檢測初中科學質量分析報告安吉縣教科研中心 舒福生九年級一、試卷的基本結構及特點1、試卷的基本結構2013學年第一學期九年級科學期終考試試卷，共有四大題38小題，滿分值為150分，考試時間為120分鐘。第一大題為選擇題，20道小

45、題，共60分；第二大題為簡答填空題，每空2分，共40分；第三大題為實驗探究題，每空或每圖2分共26分；第四大題為分析計算題，4個小題，共24分。2、試卷的主要特點今年九年級科學試題整體比較新穎靈活，較好地體現(xiàn)了省教研室“學業(yè)考命題要難而不死、活而不異”要求，難度略高于去年。試題注重考查科學探究中假設評價、實驗設計、數(shù)據處理等科學實驗能力，且與現(xiàn)實社會生活緊密結合，如：殲-15、嫦娥三號、月球車、天荒坪抽水蓄能電站以及霧霾天氣等都滲入題試題。從試卷命題導向上來看，重科學思維能力考查，輕機械性記憶考核，這是科學學科考試與教學的一個方向。本次九年級科學期末試題層次分明，由淺入深，容易題、稍難題、較難

46、題比例恰當?shù)模頉]有出現(xiàn)很繁難的數(shù)學計算和冷僻的話題，較好地考查了學生基礎知識與能力的掌握與運用。尤其是本卷中出現(xiàn)的一系列的實驗和探究，對今后的科學教學具有一定的導向意義?，F(xiàn)做詳細分析(1)重視基礎知識的考查 整卷突出學科主干知識，強調基礎知識和基本能力的考查，分析計算題難度適中。在重視對基礎知識與基本技能考查的同時，試題也十分關注過程與方法。關注學生后續(xù)學習的需要，盡量避免邊緣知識的考查，以引導初中科學教學，減輕學生的學業(yè)負擔。(2)重視學習能力的考查試卷力求考查學生利用學過的科學知識解釋科學事實、原理和方法，分析科學實驗中的有關信息和數(shù)據得出科學結論的能力。突出科學實驗探究的原理、方法和

47、設計能力以及考生科學素養(yǎng)的考核。試卷十分重視對科學實驗與探究能力的考查。實驗探究題共5小題，這些試題涉及到實驗的基本操作、儀器使用，引導考生關注實驗和探究。例如30題的第二小題，重點考察學生在實驗操作過程中的問題分析和處理能力。(3)重視信息獲取和讀圖能力考查 試題中既有大量科學事實材料的呈現(xiàn)，又有圖形與表格，試卷中共出現(xiàn)了24次圖表。試卷從學生熟悉的生活和自然現(xiàn)象出發(fā)設置有現(xiàn)實意義的探究問題，考查學生在實際情景中提取信息、分析和處理實驗數(shù)據、對實驗結果進行解釋，根據探究問題和假設，分析、處理多種信息獲得事實與證據的能力；考查學生運用文字、圖表、模型等方式解釋、說明探究過程和結果的能力。(4)

48、強調知識在現(xiàn)實情景中的運用試卷較多地選取了學生身邊的生活現(xiàn)象、現(xiàn)代科技知識、社會熱點問題為試題背景。例如選擇題的第一題中出現(xiàn)航母和殲十五戰(zhàn)機、學生營養(yǎng)餐的配備、嫦娥三號的發(fā)射、玉兔號月球車、PM2.5等，充分體現(xiàn) "科學就在身邊"的理念，引導學生關注現(xiàn)代科技的發(fā)展，認識科學、技術與社會的相互關系。試卷很多題目設置了一定的生活或社會情景，加強了試題與社會實際和學生生活的聯(lián)系，注重考查學生在具體情境中運用所學知識分析和解決問題的能力。二、抽樣成績和學生答題情況分析本次抽樣為隨機抽樣，抽樣平均分為93.685分，難度系數(shù)0.624。1、試題抽樣難度數(shù)據(1)各大題的難度值：題 號

49、選擇題簡答填空題實驗探究題分析計算題滿分值60402624平均得分39.4226.529.7611.985難度值0.6570.6630.380.5(2)各題的難度值：一選擇題的得分率:題號12345678910平均分2.2351.982.252.4451.981.2751.231.9052.551.95得分率74.50 66.00 75.00 81.50 66.00 42.50 41.00 63.50 85.00 65 題號11121314151617181920平均分2.12.251.712.191.951.562.581.441.952.06得分率70.00 75.00 57.00 73.

50、00 65.00 52.00 86.00 48.00 65.00 68.50 二簡答填空題的得分率題號212223242526272829平均分5.032.481.553.312.373.22.513.662.44得分率83.83623882.7559.258062.756161三實驗探究題的得分率:題號3031323334平均分3.740.430.792.721.3得分率6211554522四分析計算題的得分率:題號35363738平均分2.623.4332.935得分率435750492、典型錯誤及原因分析(1)選擇題部分題號得分率典型錯誤原因分析264%選B或C沒有理解化學變化的本質是有

51、新的物質生成。無法判斷物質變化后是不是新的物質。B選項中的硫酸銅晶體和白色硫酸銅粉末到底是不是同種物質比較模糊。不知道物質的腐敗、發(fā)酵和變質是化學變化。569%選C受力分析能力有所欠缺。643%選A本題在學生作業(yè)本出現(xiàn)過，但是甲做法做了修改，由于思維定勢，學生沒有仔細審題。741%選B占44%對杠桿五要素比較模糊，無法準確找到支點、動力臂和阻力臂，導致解題失敗。1162%選B能量的種類和順序比較模糊。1652%選B學生對寄生和腐生概念和特征比較模糊。無法酵母菌獲得營養(yǎng)方式的特征進行判斷。2066%選B或C對于公式Q=cm（t-t0）與Q=mq兩個公式的總和運用掌握不到位，無法將二者聯(lián)系。 (2

52、)非選擇題部分（簡答題、實驗探究題和分析計算題）題號得分率小題典型錯誤原因分析2183.83%（1）選A或D沒有理解施力物體和受力物體。（2）內能內能和化學能概念混淆（3）功計算錯誤不會使用W=FS2262%（1）計算錯誤無法靈活運用電能表上的銘牌數(shù)據。不會使用P=UI（2）720000J不理解3000r/kwh表示的意義，千瓦時和焦耳單位之間不會轉換2338%（1）計算錯誤沒有弄清楚電動機是非純電阻電路，熱量計算應該使用Q=I2Rt（2）66000J機械能的計算應該是消耗的電能減去產生的熱量，消耗的電能應該用公式P=UIt計算2559.25%（1）控制電壓相等控制變量一樣串聯(lián)電路的特點掌握不

53、夠熟練答案太過寬泛，針對性不強（2）電阻越大，產生熱量越多前提條件不夠完整，要加上“當電流和時間相同時”2762.75%（1）變小無法確定D到B的過程中，是體循環(huán)還是肺循環(huán)。無法確定肺循環(huán)中血液中含氧量的變化。2861%（1）碳酸鈣不理解B是鈉鹽所代表的意義，無法推導出B是一種碳酸鹽。（2）沉淀符號漏掉硝酸銀化學式錯誤化學方程式沒有配平不知道人體胃酸的成分化學基礎較為薄弱，學生落實不夠2961%（1）CO不清楚氧化劑和還原劑的概念和意義（2）增加木炭和氧化銅反應產物不清楚。無法理解反應后質量為什么會變化，如何變。3062%（1）量程選擇3v不會連接實物圖沒有將題中信息3.8v用到量程選擇中對實

54、物圖連接缺少訓練（2）A對小燈泡不亮的原因不清楚，導致采取措施錯誤。3111%（1）隨便寫個離子無法根據題意解答（2）鈉離子和硫酸根離子對實驗的影響不知道設置對比實驗的目的，分析不夠到位3255%（1）鎂在三種情況下都能反應沒有根據步驟1的現(xiàn)象回答（2）鐵不夠活潑鎂很活潑，會與水反應沒有考慮到實驗室制取氫氣時既要考慮到能夠反應，又要考慮到反應速率不能太快，不方便收集。又要考慮到不能太慢，浪費時間。3345%（1）控制變量或速度相等具體操作不夠具體。應該是將小球放在相同斜面的同一高度靜止釋放（2）速度大的動能大高度高的動能大前提條件缺少不清楚斜面上高度高的目的是為了獲得更大的動能（3）把紙盒寫成鐵盒或小木塊答題比較隨意，沒有仔細審題3422%（1）計算錯誤