政治八年級(jí)上人教新課標(biāo)4.8.1競(jìng)爭(zhēng)？合作？同步教案2

1、第八課第一框 競(jìng)爭(zhēng)？合作？ 同步教案2一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)與合作的社會(huì)（2）理解合作共享與公平競(jìng)爭(zhēng)的意義（3）知道如何在合作中競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)要遵循規(guī)則2、能力目標(biāo)具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，排除畏懼競(jìng)爭(zhēng)的心理，享受競(jìng)爭(zhēng)成功的樂(lè)趣，正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)失敗的挫折，敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)3、情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)（1）具有競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則意識(shí)（2）具有合作意識(shí)，愿意合作、善于合作、享受合作的樂(lè)趣（3）具有在合作中尊重他人，在合作中樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神二、教學(xué)重點(diǎn)：“競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系”、“競(jìng)爭(zhēng)的利與弊”是本課的教學(xué)重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)：“競(jìng)爭(zhēng)的利與弊”是本課的教學(xué)難點(diǎn)四、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課游戲“

2、二人三腿跑”活動(dòng)。（抽2組男生參加游戲，決出勝負(fù)）【活動(dòng)旨在讓合作者合作的過(guò)程中體現(xiàn)競(jìng)賽的緊張感和勝利后的喜悅感?！吭诜殖鰞?yōu)勝后，教師提問(wèn)得第2名的一個(gè)選手：要做好這個(gè)游戲的要領(lǐng)是什么？學(xué)生根據(jù)體驗(yàn)回答：必須兩人配合密切，步調(diào)一致，才能完成。教師提問(wèn)獲勝的一個(gè)選手：獲勝的原因是什么？學(xué)生回答：除了配合密切之外，還有就是在比賽過(guò)程中，因?yàn)橛腥嗽诟?jìng)爭(zhēng)，所以想贏。教師概括，我們就生活在充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)和合作的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)和合作是每個(gè)人都要面臨的問(wèn)題，從而引出課題：（二）講授新課舉課文引言野鹿和獅子的故事說(shuō)明自然界的激烈競(jìng)爭(zhēng)、適者生存。同時(shí)指出，當(dāng)今社會(huì)，生活的各個(gè)層面都充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)域日益擴(kuò)大，競(jìng)爭(zhēng)的程度

3、日益激烈。通過(guò)學(xué)生的相互討論，由學(xué)生分析得出：社會(huì)生活中有經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、軍事競(jìng)爭(zhēng)、體育競(jìng)爭(zhēng)、商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)等等；學(xué)校中同樣存在著競(jìng)爭(zhēng)，比如學(xué)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)、班級(jí)與班級(jí)之間的常規(guī)管理競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)校與學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)等等。一位雜文家曾做過(guò)這樣的心態(tài)剖析。美國(guó)人擅打橋牌；講究分析同伴實(shí)力并與同伴配合；日本人擅下圍棋，講究丟掉一塊小棋吃掉一塊大棋；中國(guó)人愛(ài)打麻將，講究盯著上家看著下家防著對(duì)家，一人一家，沒(méi)有配合。一看自己和不了牌，就拆別人的臺(tái)，最好是牌黃了誰(shuí)也別和。這種心態(tài)被稱(chēng)之為麻將心態(tài)，三種心態(tài)孰優(yōu)孰劣，無(wú)須贅言。教師概括，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，競(jìng)爭(zhēng)是人類(lèi)與生俱來(lái)的一種本能。那么競(jìng)爭(zhēng)的存在對(duì)我們每個(gè)人會(huì)有什么影響呢？

4、學(xué)生通過(guò)討論，再由教師概括得出：、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有促進(jìn)作用（板書(shū)）（）能賦予我們壓力和動(dòng)力，激發(fā)潛能，提高學(xué)習(xí)和工作效率（）能客觀(guān)評(píng)價(jià)自己，發(fā)現(xiàn)不足，提高水平。（）能使我們 的集體更有生氣和活力，使學(xué)習(xí)和生活更有樂(lè)趣。、競(jìng)爭(zhēng)也有不利的一面（板書(shū)）（1）它可能使勝利者驕傲自大，使失敗者產(chǎn)生自卑（2）競(jìng)爭(zhēng)的壓力會(huì)使我們的心情更加緊張和焦慮。（3）會(huì)出現(xiàn)怨恨別人超過(guò)自己的忌妒心理。教師再問(wèn)游戲中失敗的另一個(gè)人：失敗后有沒(méi)有忌妒另一小組？學(xué)生答：沒(méi)有忌妒，因?yàn)樗麄兊膶?shí)力確實(shí)比我們強(qiáng)，且配合比我們好。學(xué)生評(píng)價(jià)該學(xué)生的回答非常好，教師概括這是一種良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而忌妒卻是一種非常有害的消極的情感

5、，是拿別人的成績(jī)懲罰自己的消極心理，是競(jìng)爭(zhēng)的副產(chǎn)品，對(duì)我們的危害很大。教師提出一個(gè)問(wèn)題，三國(guó)演義中的周瑜就不是個(gè)合格的競(jìng)爭(zhēng)者，為什么？學(xué)生爭(zhēng)著回答：因?yàn)樗男鬲M窄，容不得諸葛亮比他強(qiáng)，最后因?yàn)榧啥识粴馑懒耍粝铝艘痪洹凹壬?，何生亮”的感嘆，更給后人留下了深刻的教訓(xùn)。教師概括要做一個(gè)合格的競(jìng)爭(zhēng)者，就要消除忌妒心理，培養(yǎng)健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。引出書(shū)上“相關(guān)鏈接”良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的表現(xiàn)，請(qǐng)全班同學(xué)朗讀，加深印象?！厩榫罢故尽浚喊嗉?jí)要選出1名學(xué)生參加市里的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，你和你的好朋友是參加這次競(jìng)賽的最佳人選。你特別想?yún)⒓?，可名額只有一個(gè)，你會(huì)怎樣做？你為什么會(huì)這樣做呢？學(xué)生分析得出，大家公平競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)更有優(yōu)勢(shì)，

6、誰(shuí)就去比賽，而不是輕言放棄，更不是耍什么詭計(jì)，拖別人下水。教師概括，競(jìng)爭(zhēng)并不是隨意競(jìng)爭(zhēng)，它需要并且基于一定的規(guī)則（板書(shū)）。再回到第一個(gè)活動(dòng)上，教師問(wèn)問(wèn)為什么老師開(kāi)始設(shè)計(jì)的活動(dòng)在挑選選手時(shí)，挑了2組男生，而不挑1組男生，1組女生呢？學(xué)生回答：如果那樣就是不公平的。所以我們要制訂對(duì)每個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者一視同仁 的規(guī)則，任何競(jìng)爭(zhēng)都應(yīng)該是公平競(jìng)爭(zhēng)【案例分析】：美國(guó)前拳王泰森1997年在與對(duì)手霍利菲爾德的對(duì)壘中，因?yàn)榇虿贿^(guò)對(duì)手，竟然沖上去，咬掉了對(duì)手耳朵上的一塊肉，并吐在拳臺(tái)上，全場(chǎng)一片嘩然。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)泰森的行為，學(xué)生會(huì)回答：他的行為是野蠻的行為，違背了體育精神，違背了體育的公平原則，受道德良心的譴責(zé)，更觸犯了法

7、律。教師概括，泰森的行為不僅違反了規(guī)則，受到道德的譴責(zé)，更因?yàn)樗|犯了法律，他被罰款300萬(wàn)美元。道德和法律是我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中必須遵守的基本準(zhǔn)則（板書(shū)）教師再問(wèn)，我們一定不會(huì)忘記奧運(yùn)精神：更高、更快、更強(qiáng)。那么，我們想過(guò)沒(méi)有，我們自己為什么要參與競(jìng)爭(zhēng)呢？競(jìng)爭(zhēng)的目的是什么？學(xué)生回答后齊聲朗讀競(jìng)爭(zhēng)的目的，就是“超越自我，開(kāi)發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高工作效率，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步”。旨在學(xué)生在高聲朗讀中，讓學(xué)生感悟競(jìng)爭(zhēng)的精神，樹(shù)立敢于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。同時(shí)指出，競(jìng)爭(zhēng)并不是我們?nèi)〉贸晒Φ奈ㄒ煌緩?，很多時(shí)候我們還需要他人 的幫助，需要合作。教師繼續(xù)出示一則寓言“地獄和天堂”天堂和地獄有一個(gè)天真的孩子不知天堂、地獄為

8、何物，便去請(qǐng)教一位哲學(xué)家。于是，哲學(xué)家把孩子領(lǐng)到一個(gè)地方，小孩看到，在很大很深的池子旁坐著一群老者，他們?cè)谟煤荛L(zhǎng)很長(zhǎng)的勺子十分費(fèi)力的從池子中舀湯喝。盡管空氣中飄散著湯的鮮美味道，這些老者卻長(zhǎng)得瘦骨嶙峋。哲學(xué)家告訴孩子，這就是地獄。緊接著，孩子又跟著哲學(xué)家來(lái)到了另一個(gè)地方。同樣闊大的池子，同樣的湯，同樣長(zhǎng)長(zhǎng)的勺子，不同的是，這些老者在用長(zhǎng)勺給對(duì)面的老者舀湯喝的同時(shí)，也喝到了對(duì)方送過(guò)來(lái)的湯。小孩子發(fā)現(xiàn)這些老者們個(gè)個(gè)紅光滿(mǎn)面，神采飛揚(yáng)。小孩若有所悟得說(shuō)：“我知道了，這就是天堂。”引出思考：地獄和天堂 的區(qū)別在哪里？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上概括，人與人之間需要合作，即使是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手間也需要合作，合作使大家受益

9、。一定程度上幫助別人就是幫助自己。合作的成果屬于大家，由大家共享，合作是共享的基礎(chǔ)（板書(shū)），共享是合作的必然結(jié)果。在社會(huì)生活中，個(gè)人 的力量是有限的，我們只有合作，才能有面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。合作中還需要分工，需要各方承擔(dān)責(zé)任，完成各自的任務(wù)，合作的核心是發(fā)揚(yáng)集體主義精神（板書(shū)）?！景咐治觥浚狠d人飛船在2005年10月12日順利升空，標(biāo)志著我國(guó)的載人航天飛行過(guò)渡到真正意義上的有人參與 的空間飛行實(shí)驗(yàn)。我們記住了兩位航天英雄，費(fèi)俊龍和聶海勝，但是我們不要忘記，整個(gè)飛船的發(fā)射是個(gè)系統(tǒng)工程，它包括了七大系統(tǒng)：既發(fā)射場(chǎng)系統(tǒng)、運(yùn)載火箭系統(tǒng)、航天員系統(tǒng)、載人飛船系統(tǒng)、測(cè)控通訊系統(tǒng)、飛船應(yīng)用系統(tǒng)

10、和著陸場(chǎng)系統(tǒng)。正是每個(gè)系統(tǒng)的分工配合，才使飛船發(fā)射成功。駐扎在江陰的九五部隊(duì)這次派出了遠(yuǎn)望四條船布陣三大洋，聯(lián)袂決戰(zhàn)“神舟飛船”，艦隊(duì)將在三大洋上對(duì)飛船完成五天五夜 的連續(xù)跟蹤測(cè)控，共計(jì)76個(gè)圈次，最后遠(yuǎn)望三號(hào)船對(duì)飛船發(fā)出返回指控命令，牽引著飛船回到地球，回到祖國(guó)母親的懷抱。讓學(xué)生回味這激動(dòng)人心時(shí)刻的同時(shí)，更讓學(xué)生體會(huì)到，我們事業(yè)成功的土壤就是合作精神（板書(shū)）。“神舟六號(hào)”所體現(xiàn)出來(lái)的精神就是一種全國(guó)大合作的精神和講奉獻(xiàn)的精神。有了合作，才集聚了全國(guó)上下的力量，啟發(fā)了思維，開(kāi)闊了視野，激發(fā)了創(chuàng)造性，并在合作過(guò)程中激發(fā)了合作者的同情心、利他心和奉獻(xiàn)精神。一個(gè)有合作精神、合作能力的人就容易獲得別人

11、的幫助，從而增加勝利的可能。合作會(huì)使我們更加具有競(jìng)爭(zhēng)力，會(huì)使我們享受到成功的和愉悅和勝利的快樂(lè)！最后點(diǎn)出結(jié)論：我們要學(xué)會(huì)合作！（三）小結(jié)新課歌曲欣賞：欣賞歌曲眾人劃槳開(kāi)大船設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟與體驗(yàn)。（四）【故事新編】：烏龜與兔子賽跑，第一次，由于兔子疏忽大意、輕敵，在前進(jìn)的路上打盹，被烏龜奪去了勝利。兔子不服氣，又進(jìn)行了第二次比賽，兔子贏得了勝利。烏龜和兔子為了決出誰(shuí)是最終的勝利者，決定進(jìn)行第三次比賽。在比賽的路途上，先要經(jīng)過(guò)一條河，兔子不會(huì)游泳，無(wú)法過(guò)河。1、烏龜會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)故事的結(jié)局。2、你是如何對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的？【設(shè)思考題的目的是為了讓學(xué)生綜合新課所學(xué)知識(shí)，形成新的矛盾沖突，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！苛⒔?/p>