淺談實(shí)施高校課堂的課前預(yù)習(xí)

1、淺談實(shí)施高校課堂的課前預(yù)習(xí)水富縣第一小學(xué) 王藝在學(xué)校高效課堂的號(hào)召下,經(jīng)過(guò)這兩年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,使我逐步認(rèn)識(shí)到高效課堂的好處和它的重要性。追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),它使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化,教育效果最大化。要使課堂教學(xué)最優(yōu)化，學(xué)生課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)是必不可少的。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師對(duì)預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)都重視不夠，平時(shí)布置的預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)也流于形式，過(guò)于籠統(tǒng)，或者只限于一些簡(jiǎn)單的抄寫作業(yè)。之前，我對(duì)于布置預(yù)習(xí)工作也思考甚少，但是現(xiàn)在越發(fā)感覺(jué)到：預(yù)習(xí)不好，上課很累。高年級(jí)的文章長(zhǎng)，內(nèi)容深，涉及的知識(shí)很廣。如果課前不認(rèn)真布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)，注重良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的話，課堂上將花費(fèi)很長(zhǎng)一段時(shí)間去解決

2、一個(gè)問(wèn)題，甚至很多問(wèn)題不查資料都難以解決。因此，要想提高語(yǔ)文課堂的高效性，得從教學(xué)活動(dòng)的“熱身運(yùn)動(dòng)”預(yù)習(xí)開始！一、預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)重要的熱身活動(dòng)。提倡學(xué)生在課前開展預(yù)習(xí)，是順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的。老師上課之前，學(xué)生自己先預(yù)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中學(xué)生將主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在課堂中或課后跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論，從而使得課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加高效、更加深入。其意義重大，具體來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)方面：第一，預(yù)習(xí)提高了學(xué)生的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過(guò)程，實(shí)際上就是學(xué)生在已獲得知識(shí)能力的基礎(chǔ)上，在科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下，利用各種學(xué)習(xí)條件和途徑，有目的、有計(jì)劃地主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程。比方，

3、要通讀或?yàn)g覽課文，就得默讀或速讀，遇上生詞難字，就要親自動(dòng)手去翻翻字詞典；對(duì)文中涉及到的文史典故就要嘗試著去查閱有關(guān)書籍獲取新知；對(duì)難解之處就要圈圈點(diǎn)點(diǎn)以存疑質(zhì)疑；要縱觀全文，就要學(xué)著概括段意，編寫提綱?？梢?，這一學(xué)生自我求知的過(guò)程，就是良好讀書習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程，就是自學(xué)能力培養(yǎng)的過(guò)程。而提高學(xué)生的自學(xué)能力正是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此，“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)抓得好，就能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。第二，預(yù)習(xí)提高了課堂學(xué)習(xí)效率。做好了課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，一篇課文的很多教學(xué)內(nèi)容就可以放在課前，在預(yù)習(xí)中解決了，課堂上花少量時(shí)間檢查一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教師就可以抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，有的放矢

4、地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)已掌握的教學(xué)時(shí)一帶而過(guò)，把更多的時(shí)間放在學(xué)生課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)上，從而提高課堂效益。第三，預(yù)習(xí)把課堂探究引向深入。自主、合作、探究是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，而探究學(xué)習(xí)最大的特征就是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，有了課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生課堂上的思考會(huì)更深入，會(huì)提出更多有價(jià)值的問(wèn)題，在課堂上形成更多的“生成性”內(nèi)容，讓探究學(xué)習(xí)更深入、更有效。二、方法指導(dǎo)是預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。既然預(yù)習(xí)如此重要，那怎樣指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)呢？我認(rèn)為可以根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。針對(duì)我們高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為預(yù)習(xí)的要求應(yīng)該有所深

5、入的。除了要求學(xué)生課前把課文讀熟，把生字詞解決，能提出一些不懂的問(wèn)題，另外應(yīng)結(jié)合課后的思考題讓學(xué)生在文章的主要內(nèi)容、寫作思路上作一些思考。讓學(xué)生關(guān)注這些思考題，讀后想一想，口頭做一做。另外高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)嘗試在書上空白處有針對(duì)性地寫寫自己的讀書心得，要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，從而逐步提高自己對(duì)語(yǔ)言文字的評(píng)價(jià)能力和鑒賞能力，這在新課標(biāo)中對(duì)高年段的學(xué)生有相關(guān)要求。如詹天佑的預(yù)習(xí)作業(yè)可以這樣設(shè)計(jì)：一：把課文讀熟讀正確，標(biāo)好小節(jié)。二、畫出你不會(huì)的生字詞，自學(xué)掌握音形，借助工具書或聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。三、思考：課文寫了哪幾方面內(nèi)容？文中還有哪些在不理解的地方，做上記號(hào)。四、文中哪些地方最讓你印象

6、深刻，簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。五、收集有關(guān)的資料。我還看到一則關(guān)于語(yǔ)文預(yù)習(xí)的幾句順口溜，對(duì)我預(yù)習(xí)工作的布置特別有用：學(xué)語(yǔ)文得預(yù)習(xí)方法好分步行第一步讀課文標(biāo)小節(jié)內(nèi)容明第二步畫字詞讀準(zhǔn)音記住形第三步勤思考多質(zhì)疑會(huì)點(diǎn)評(píng)第四步查資料廣積累頭腦靈三、反思是預(yù)習(xí)走向科學(xué)合理的根本保證。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)中，作為教師要不斷反思自己的教學(xué)行為，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，即時(shí)調(diào)整自己的指導(dǎo)策略，使預(yù)習(xí)更趨于科學(xué)化。以下問(wèn)題在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)中要引起我們注意：1、注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，我們是否可以在預(yù)習(xí)的方式和預(yù)習(xí)內(nèi)容上動(dòng)些腦筋，讓學(xué)生多點(diǎn)自主選擇預(yù)習(xí)的權(quán)利，做自己感興趣的事。2、注意預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)與合理性。預(yù)習(xí)

7、任務(wù)也要注意分層。以上四項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，好學(xué)生可要求全做，而困難生則量力而行，做最基礎(chǔ)的前兩項(xiàng)，這樣降低難度，促進(jìn)他們積極參與到預(yù)習(xí)中來(lái)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，預(yù)習(xí)要求也不能過(guò)多，過(guò)細(xì)，否則會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的大量課余時(shí)間，還會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生增加沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。3、注意預(yù)習(xí)效果的檢查與評(píng)比。教師要對(duì)預(yù)習(xí)效果進(jìn)行有效地檢查、評(píng)價(jià)。如果光口頭布置作業(yè)，而不實(shí)施檢查，這樣的作業(yè)等于沒(méi)布置，學(xué)生們十有八九都不會(huì)自覺(jué)完成。因此，課外完成的預(yù)習(xí)作業(yè)，教師進(jìn)行有效地檢查、評(píng)價(jià)則必不可少。教師對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真地考評(píng)，交流預(yù)習(xí)成果，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)分享成果、表現(xiàn)自我、展示個(gè)性、體驗(yàn)自己和他人成功的喜悅的舞臺(tái)，讓學(xué)生的辛勤勞動(dòng)得以展現(xiàn)?？傊?，根據(jù)學(xué)生的不同差異，根據(jù)教材的特點(diǎn)有針對(duì)性地預(yù)習(xí)，有層次性地設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，能讓學(xué)生的預(yù)習(xí)輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量，能讓學(xué)生處在積極主動(dòng)的狀態(tài)中預(yù)習(xí)，真心喜歡預(yù)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)預(yù)習(xí)而不是應(yīng)付，從而真正到達(dá)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，力爭(zhēng)使課前預(yù)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法到達(dá)最優(yōu)化，讓精彩的教學(xué)活動(dòng)從預(yù)習(xí)開始！County continuation records has examined and approved the draft, spirit, believe