2019秋教科版科學(xué)四上11我們關(guān)心天氣word說課稿

1、2019秋教科版科們關(guān)心天氣word說課稿學(xué)四1.1我我們關(guān)心天氣說課稿首先非常感謝各位各位領(lǐng)導(dǎo)、 各位老師們光臨我校并且耐心地聽完我的這節(jié)科學(xué)課， 下面我將把我的這節(jié)課的主要 設(shè)計(jì)思路以及教學(xué)設(shè)想向大家匯報(bào)一下， 不足之處還請各位老師們在我說課完以后一一指出，共同探討。我們關(guān)心天氣課是小學(xué)科學(xué)四年級上冊天氣單元中的一課，根據(jù)教材本課應(yīng)該分為兩個(gè)部分：第一部分：天氣與天氣符號。這一部分主要通過學(xué)生交流不同天氣的生活體驗(yàn)，初步感知天氣的變化與人類活動之間的關(guān)系； 通過認(rèn)知和運(yùn)用天氣符口號，鼓勵學(xué)生運(yùn)用各種方式來記錄天氣。第二部分：天氣與生活 這一部分主要通過學(xué)生閱讀和收集關(guān)于生物預(yù)報(bào)天氣知識 的

2、方式，使學(xué)生全方位的了解天氣與人們生活，天氣與生物 等不同層面的信息， 培養(yǎng)學(xué)生長期注意觀察身邊事物變化的 良好習(xí)慣，樹立人類要征服自然的世界觀。根據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容，我們確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)科與信息技術(shù)的整合引導(dǎo)學(xué)生展開觀察、研究天氣的活動。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并學(xué)會運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的天氣符號來記錄天氣。3、通過收集和閱讀相關(guān)天氣知識，使學(xué)生了解生物也能預(yù)告天氣。4、通過現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)與學(xué)科整合創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走近天氣、走進(jìn)天氣，使學(xué)生全方位了解了天氣與 人們生活，天氣與人類生存等不同層面的信息，了解人類與 天氣的關(guān)系， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識、 學(xué)習(xí)天氣知識的興趣。5、鼓勵學(xué)生聯(lián)系

3、自己的生活實(shí)際，利用各種資源，發(fā)展自己對天氣的認(rèn)識，構(gòu)建對天氣的新知識，從而樹立人類要征 服自然的世界觀。同時(shí)通過分析教材，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是：如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)天氣，學(xué)會使用天氣符號，了解多種生物預(yù)報(bào)天氣的 知識。難點(diǎn)是：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識，處理好生活和學(xué)習(xí)，讓 學(xué)生知道生活與科學(xué)是息息相關(guān)的。接下來我向各位介紹一下本課的設(shè)計(jì)思路： 科學(xué)知識的探究是本課的重點(diǎn)，也是本課的重難點(diǎn)所在，在設(shè)計(jì)時(shí)我主 要以多媒體課件展示一群孩子春游一天中的天氣變化為線索，貫穿整個(gè)知識的探究過程。同時(shí)以學(xué)情為立足點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建互動學(xué)習(xí)平臺，引領(lǐng)學(xué)生走近天氣。 通過“小小氣象員”、“印度洋海嘯、“人定勝天”

4、等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)T合作探究T動手實(shí)踐的科學(xué)探究學(xué)習(xí) 過程，使學(xué)生全方位了解了天氣與人們生活，天氣與人類生 存等不同層面的信息，感知人類與天氣的關(guān)系，從而樹立人 類要征服自然的世界觀。而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的科學(xué)精神是我在整個(gè)教學(xué)思路以及教學(xué)設(shè)計(jì)中始終追求的目 標(biāo)。教學(xué)活動構(gòu)思:情景導(dǎo)入：多媒體出示關(guān)于各種天氣的視頻，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上推測本節(jié)課要研究的主題，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn) 研究天氣的氛圍，激發(fā)學(xué)生研究的興趣。、天氣預(yù)報(bào)與天氣符號這一環(huán)節(jié)可以說是本課的重難點(diǎn)之一，在這一環(huán)節(jié)中我首先運(yùn)用了多媒體技術(shù)出示了一段關(guān)于春天的視頻，從而引出孩子們在春天最喜歡參與的活動春游。通過師生之間

5、的交流， 引導(dǎo)出學(xué)生了解通過哪些方法和途徑 獲取天氣的信息。我認(rèn)為通過這樣一種學(xué)生們喜聞樂見的形式一一春游更能讓學(xué)生體會到科學(xué)的生活化，更加自然有效地激發(fā)學(xué)生的繼 續(xù)探究天氣、關(guān)心的熱情。這也是信息技術(shù)和小學(xué)科學(xué)整合 的優(yōu)越性所在。在當(dāng)學(xué)生調(diào)動已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說出通過閱讀報(bào)紙、電話查 詢等方法獲取天氣信息時(shí)，我當(dāng)場就拿出了報(bào)紙、電話 查詢，為什么呢？我想在這里我希望學(xué)生由此可以學(xué)會一種 能力，小到科學(xué)知識，大到生存能力，在這里我作為一名科 學(xué)教師有義務(wù)、也有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，使他們終生 受益。同時(shí)科學(xué)的生活化也在這里得到充分的體現(xiàn)?？?、”在接下來的“認(rèn)識天氣符號“今日氣象”環(huán)節(jié)中多媒體技

6、術(shù)構(gòu)建了互動學(xué)習(xí)平臺，從而實(shí)現(xiàn)了師生互動、生 生互動學(xué)習(xí)方式，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步激發(fā) 了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的熱情。 這也是信息技術(shù)和小學(xué)科學(xué)整合 的優(yōu)越性的體現(xiàn)。在讓各小組學(xué)生相互扮演氣象記錄員和氣 象播音員的環(huán)節(jié)中，主要是為了讓學(xué)生體會合作學(xué)習(xí)的樂 趣。不知道大家注意到?jīng)]有，在認(rèn)識天氣符號時(shí)，如果說前面的常用天氣符號讓學(xué)生了解科學(xué)知識，而特殊天氣符號這一環(huán)節(jié)則意在培養(yǎng)鼓勵孩子們的探究能力，我相信下課以后肯定 會有孩子去設(shè)計(jì)特殊天氣的天氣符號。三、天氣與生活 在這一環(huán)節(jié)中，我首先出示了孩子春游遇雨的場景，接著出示了印度洋海嘯的相關(guān)圖片，在這里通過信息技術(shù)使學(xué)生體會到突變的天氣不光可能會給人類帶來不便，甚至?xí)o人類 帶來巨大的災(zāi)難，讓孩子們繼續(xù)關(guān)注天氣，關(guān)注天氣與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，關(guān)注天氣與生活的關(guān)系。通過大象救人的故事讓學(xué)生了解動物也能預(yù)報(bào)天氣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)了解動物預(yù)報(bào)天氣的學(xué)習(xí)興趣,這也與教材中動物預(yù)報(bào)天氣的知識點(diǎn)