2020年中班下學(xué)期班主任工作總結(jié)報告

1、中班下學(xué)期班主任工作總結(jié)報告時光荏苒，還記得當(dāng)初競選班主任時，我的忐忑與不安，想不到一年的班主任工作已經(jīng)結(jié)束了。 在這一年里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任和 支持下，在師傅朱老師的幫助和指導(dǎo)下，我更多的是在實踐中學(xué)習(xí)和 成長。通過這一年的磨練，讓我懂得了什么是責(zé)任，什么是合作，什 么是關(guān)愛，什么是奉獻，雖然自己初出茅廬還有很多的不足，但也慶 幸在這一年里收獲了許許多多，現(xiàn)簡單總結(jié)如下:“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流, 讓他們真正感受到老師對他的親近和愛，這是班主任順利開展一切工 作的基礎(chǔ)。當(dāng)然一個愛字說說簡單，但真正要落到實

2、處卻并不簡單。在平時的工作中，我努力讓自己做到對孩子多觀察、多交流、多思考。如對于班級中膽小、容易害羞的孩子，如寧寧、雨靜、陽陽等，利用 空余的時間多與他們談心，抓住他們的獨特優(yōu)勢多夸夸她們，拉近師 幼間的關(guān)系。在這種潛移默化的師愛的滲透中，原來不愛舉手發(fā)言的 她們現(xiàn)在膽子漸漸變大了，會在上課時主動舉手發(fā)言了，還有可愛的 寧寧也能走過來主動抱著我，跟我親近了。這讓我很欣慰，因為孩子 在心理上對老師有了安全感，一下子拉進了我們之間的距離。班級中的兩位老師和一位保育員共同組成了一個班級的管理團隊，負責(zé)著孩子們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)和保育工作。擔(dān)任班主任工作后,我和朱老師、保育員相互合作，保持保教理念的一致

3、，共同為幼兒服 務(wù)，作好一日常規(guī)等管理工作。朱老師具有多年的班主任工作經(jīng)驗， 對幼兒的年齡特點、 行為特征能較好地把握， 能根據(jù)孩子的特點開展 適宜的活動。 我就向她請教有關(guān)教育上的困惑， 一起尋找適合我班孩 子的教育教學(xué)策略，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實落 實到實際工作中。學(xué)期初， 根據(jù)我班情況商量制定各種計劃，在環(huán)境 創(chuàng)設(shè)中更是有商有量。 對于班級中的一位特殊兒童， 為了讓他能夠融 入幼兒園教育，我們沒少在一起交流和討論。面對他上課坐不住，愛 發(fā)脾氣的行為表現(xiàn)， 除了上午上課的老師外， 另一位老師和保育員盡 量做到輪流留在班里，遇到孩子發(fā)脾氣，對他人產(chǎn)生攻擊 _ 時，及 時對他

4、采取短時間的隔離。千人千面，每個孩子都是一個個獨立的不同個體，這就造成了每個班都會有個別調(diào)皮搗蛋、活潑好動、不守常規(guī)的孩子。在班級常 規(guī)的構(gòu)建中， 我們付出了更多的耐心， 因為我們明白良好常規(guī)的形成 并非一蹴而就，而是一個日積月累、循序漸進的過程。在此基礎(chǔ)上靈 活采用各種策略， 如采用了小組長負責(zé)制， 使孩子在自己的事情自己 做的基礎(chǔ)上，學(xué)會幫助同伴做事，承擔(dān)一定的責(zé)任，初步培養(yǎng)孩子的 責(zé)任意識。針對個別孩子吃飯慢的情況，采用換組的方式，讓慢的孩 子坐到吃飯速度快的孩子中間， 提高了他們的吃飯速度。 在學(xué)習(xí)常規(guī) 中提醒幼兒上課不隨便插嘴，坐姿端正，眼睛看著老師，主動舉手發(fā) 言。在活動中不隨便吵

5、鬧，能懂得保持安靜。游戲時學(xué)會愛護玩具， 游戲后主動玩具物品，并放回原位等等。在良好學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)這個學(xué)期孩子們的語言特點表現(xiàn)為能說會到, 但是從消極的方面來說，就是上課、看圖書等時候也管不住自己的小 嘴巴，針對這一情況，我在家長會上也跟家長共同進行了探討，以形 成家園教育的合力。為了培養(yǎng)孩子們的良好閱讀習(xí)慣，我也嘗試讓孩 子們帶著目的去看書，偶爾布置一點小任務(wù)，如看完后要請本領(lǐng)大的 人把自己看會的故事講給大家聽， 有了任務(wù)意識，孩子們在閱讀時的 紀律有了明顯的好轉(zhuǎn)。為了讓每個孩子都有更多的機會不斷的進步和發(fā)展，這學(xué)期我們圍繞紅彤彤的年、我對你說、我有多愛你、我和空

6、 氣做游戲等主題，進行了教學(xué)探究活動。在實際教學(xué)工作中，我們 配合主題開展的需要，靈活地對區(qū)域活動進行調(diào)整和設(shè)置； 通過為幼 兒提供各種操作材料，將主題目標(biāo)含隱在個區(qū)域中，有時根據(jù)主題需 要，將主題活動中其中的一個小主題，設(shè)為一個區(qū)域，并在區(qū)域中融 入探索、操作、講述和表演等內(nèi)容，讓幼兒在與材料的活動中得以寬 松、自主、個性化的發(fā)展。在人與人的交往中貴在真誠，所以在與家長的接觸交往中，我始終堅持懷著一顆誠心，切實做好常規(guī)性的家長工作。為了使家長了 解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們積極利用家長會與全班 家長進行溝通，在家長會上我們不僅向家長介紹了本班的具體情況和 計劃安排，還結(jié)合新綱要將

7、我班的課題研究向家長進行具體的介 紹，鼓勵家長多關(guān)注我們班級的網(wǎng)站，多提寶貴意見，讓我們的研究 能實實在在的進行。班級網(wǎng)站的開創(chuàng)，成為我們與家長進行溝通的新 橋梁，在我們的網(wǎng)站和家長自己創(chuàng)建的寶寶主頁中， 我們一起認真詳 細地記錄了孩子的成長經(jīng)歷，他們不僅在記錄本中看到了自己孩子的 進步，也看到了班級豐富多彩的活動，圖文并茂的網(wǎng)上資源在家長們 心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長的理解和支持。在保證安全的情況下，我們還組織班級里的家長去奧多奇農(nóng)莊開展親子活動，加強了幼兒間、家長間、親子間的互動，有利于構(gòu)建 和諧的大環(huán)境。五月份我園愛的教育展示活動中， 我們又積極邀請部 分家長參加，共畫愛心畫，這些都有利的推動了家園關(guān)系的和諧發(fā)展。當(dāng)然我們也不忘傳統(tǒng)的家園溝通方式，為了使家長能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家 長進行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式 通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務(wù)。 讓家長更多的了解孩 子的發(fā)展情況，積極爭取家園協(xié)調(diào)一致共同促進幼兒的健康成長。接下來，孩子們要進入大班學(xué)習(xí)了，要做好幼小銜接工作，讓他們能在一年以后順利進入小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。另外，班 上孩子的能力差異比較明顯，其中也有年齡