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1、8、7加幾 執(zhí)教者:衛(wèi)佳男教學(xué)內(nèi)容:蘇教版一年級上冊第十單元8、7加幾第一課時,書第9293頁。教學(xué)目標: 1、使學(xué)生經(jīng)歷探索8、7加幾的計算方法的過程,能正確地進行計算。 2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和習(xí)慣。通過算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 3、使學(xué)生能運用知識解決生活里的實際問題,體會數(shù)學(xué)的作用初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。教學(xué)重點:能比較熟練地計算8、7加幾。教學(xué)難點:理解8、7加幾的計算方法。教學(xué)過程:課前談話: 出示圖片(小樹苗),它是?長大以后就是?我們小朋友想不想親手將它培育成大樹?小樹苗要長成大樹需要給它充足的養(yǎng)分,老師這有幫助小樹苗健康成長的養(yǎng)料,可不是那么

2、輕易拿到的喲。需要完成一些任務(wù)才能獲取,有信心完成么?一、復(fù)習(xí)舊知任務(wù)一:口算得數(shù)103 107 10593 97 96在剛剛6道題中哪幾道容易算?生:上面一行比較好算,10加幾就是十幾。那下面一行9加幾時,你怎么想的?生:先將9湊成10,用湊十法做。板書:【湊十法】比如9加3怎么計算?生:因為9和1湊成10,將3分成1和2,先算9110,再算10212。真厲害,任務(wù)一順利完成,你來為小樹苗施肥吧。我們計算9加幾,能利用湊十法,把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。那老師有個疑問,是不是只有9才能用湊十法?其他數(shù)字8、7、6、5、4、3能不能呢?那這些數(shù)字和誰一起湊成10呢?這節(jié)課我們用已有的9加幾的知識來

3、幫幫8和7找找能湊成10的好朋友吧!設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)9加幾一方面鞏固湊十法的應(yīng)用,另一方面為今天學(xué)習(xí)的8、7加幾作鋪墊,讓學(xué)生在探究中更好地、更容易地想到8、7的算法。2、 思索探究學(xué)校樂器室有一些小軍號,裝在2個盒子里,左邊幾個?右邊幾個?你能提出一個用加法計算的問題么?誰來完整地說一說這道題?怎樣列式?得數(shù)是多少呢?接下去進行任務(wù)二:小組討論,通過擺一擺,說一說,算出87的得數(shù),比一比哪組方法多。(生交流展示,師隨機板書)小朋友真了不起,想出這么多方法,都算出8715,我們小青椒與小番茄也是用擺小棒的方法來計算的,一起看一看。小青椒是把幾和幾湊成10的?為什么把7分成2和5?小番茄是把幾

4、和幾湊成10的?為什么把8分成5和3?他們用的都是湊十法,那我們小朋友觀察一下,有什么相同的地方?不同?一個把8湊成10,一個把7湊成10。把8湊成10,誰來具體說說過程?7湊成10呢?設(shè)計意圖:學(xué)生在探討中發(fā)現(xiàn)8加幾的算法,但表述不一定完整,精確,通過小青椒、小番茄的敘述,讓學(xué)生更清楚同時也進一步強化其算法。真棒!這個任務(wù)也順利完成,我們一起來看看小樹吧!小朋友還要再接再厲,讓小樹快快長大呀!下面的任務(wù)有些難,敢不敢接受?79?你能計算出得數(shù)么?同桌討論,師生交流。(啟發(fā):和79有關(guān)的是哪道算式,你還能想到什么方法?)計算8、7加幾一般是用湊十法來計算,如果遇到8、7加9,還可以用學(xué)過的98

5、,97算出得數(shù)。設(shè)計意圖:經(jīng)過上面幾次學(xué)生的討論總結(jié),清楚8加幾的算法,也會表述其計算過程,所以7加幾我會相應(yīng)地放手,讓學(xué)生討論總結(jié);啟發(fā)部分是讓學(xué)生初步體會加法交換律,感受其含義??课覀冃∨笥压餐ΓL這么大了,繼續(xù)加油!3、 檢測練習(xí)老師這還有最后一個任務(wù),有木有信心將它完成?這有幾張圖片,選擇一個完成相對應(yīng)的挑戰(zhàn)題目。(1)83(小樹苗)從圖中了解哪些數(shù)學(xué)信息,怎樣列式?先圈出10個,在算出得數(shù)。交流,在圈10個時,怎么圈的?看圖說一說,算83是將8和幾湊成10的?具體怎么算?(2) 為什么第一、二題把一個數(shù)分成2和幾,第三個卻是分成3和幾呢?8加幾湊十法怎么算?7加幾呢?(3) 用你

6、喜歡的方法計算。(交流計算過程)(4) 兩組算式比一比最后一個任務(wù)也順利完成!看我們小樹苗經(jīng)過小朋友的施肥長成大樹,慢慢的這棵樹也長出了果實,看這是棵蘋果樹。最后在考考大家,看一看大家今天學(xué)習(xí)得怎樣?每個蘋果樹上都有一道算式,自己為同桌挑一道算式,請他回答。然后判斷對還是錯,之后交換。看一分鐘之內(nèi)哪對同桌配合的最好,說的算式最多。老師說一道算式,回答對了就可將它摘下,準備好了么?我們發(fā)現(xiàn)摘下幾只?樹上還剩幾只?一共有幾只蘋果呢?怎么列式?65,等于多少呢?請我們小朋友課后自己想一想,下節(jié)課一起交流,好么?設(shè)計意圖:我用這棵樹貫穿全課,學(xué)生通過自己挑戰(zhàn)任務(wù)將小樹苗培育成大樹,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心,同時讓他們感受人和小樹苗一樣,需要不斷汲取知識才能成才。在課的最后也通

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