新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、打造 “高效課堂”教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、指導(dǎo)思想傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以教師的“教”為中心，主要以教師在課堂上的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果，高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)“以學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為本”的基本理念，堅(jiān)持“以學(xué)論教”的指導(dǎo)思想，主要以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量，以此促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，實(shí)現(xiàn)師生 共 同 發(fā) 展 ， 使 課 堂 教 學(xué)達(dá)到真正高效。二、基本原則1. 導(dǎo)向性原則。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要引領(lǐng)評(píng)價(jià)對(duì)象的思想和行為努力向構(gòu)建高效課堂靠攏，達(dá)到推動(dòng)課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。2. 科學(xué)性原則。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要準(zhǔn)確反映新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)教學(xué)改革的方向，遵循教學(xué)規(guī)律的基

2、本要求。3. 全面性原則。既要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)反思等進(jìn)行全程評(píng)價(jià)，也要對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)，特別是學(xué)生的學(xué)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)；既要評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握的情況，也要關(guān)注學(xué)生的能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的達(dá)成狀態(tài)。4. 可操作性原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)簡(jiǎn)單明了，在突出重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，盡量減少細(xì)節(jié)，以利于在實(shí)踐中操作。5. 開(kāi)放性原則。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)課堂教學(xué)的開(kāi)放性，既體現(xiàn)課堂教學(xué)的共性，又反映不同學(xué)科、不同類型課堂教學(xué)的特殊性，提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。三、基本標(biāo)準(zhǔn)6. ）教學(xué)目標(biāo)（10 分 ）1. 教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、具體，具有層次性、生成性和可操作性，切合學(xué)生實(shí)際；2. 符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)知

3、識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀 “三維”目標(biāo)和諧統(tǒng)一；3. 教學(xué)目標(biāo)始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并落實(shí)在具體的教學(xué)內(nèi)容上。4. ）教學(xué)內(nèi)容（20 分 ）1. 合理開(kāi)發(fā)、利用各種課程資源，能從學(xué)科體系的高度上準(zhǔn)確理解、科學(xué)把握教材內(nèi)容，依托文本，處理好整體與個(gè)體、整體與局部的關(guān)系；2. 內(nèi)容條理，層次清晰，重點(diǎn)突出，內(nèi)容的呈現(xiàn)符合學(xué)科規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)；3. 關(guān)注書(shū)本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際和現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系；4. 課堂容量合適、難易適度、速度適中。5. ）教學(xué)過(guò)程（30 分 ）1. 師生關(guān)系、生生關(guān)系和諧。課堂氛圍民主、平等、和諧，師生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，分享

4、彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，合作積極、愉快；2. 教與學(xué)關(guān)系和諧，時(shí)間分配科學(xué)，以學(xué)為主。教師啟發(fā)、點(diǎn)撥和組織教學(xué)的時(shí)間原則上不超過(guò)15 分鐘，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，進(jìn)行自主、高效的學(xué)習(xí)；3. 教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行形式多樣、頻率適當(dāng)、有思維含量的對(duì)話與交流，學(xué)生思維活躍，參與面廣；4. 多媒體、教學(xué)儀器設(shè)備等輔助教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)，和諧、高效地服務(wù)于教學(xué)工作；5. 注重學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣養(yǎng)成，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，作業(yè)適度、適量；6. 教學(xué)方法適宜、學(xué)習(xí)方式得當(dāng)，接受性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作等學(xué)習(xí)方法相輔相成，和諧共生。7. ）教學(xué)效果（20 分 ）1. 教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生的能力目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)在達(dá)

5、成認(rèn)知目標(biāo)的過(guò)程中得到足夠重視；2. 師生保持良好的情緒狀態(tài)和交往狀態(tài)，學(xué)生參與面廣、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)；3. 學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力得到鍛煉和優(yōu)化，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決真實(shí)情景中的問(wèn)題，學(xué)生的觀察能力、分析能力、思維能力等綜合能力得到發(fā)展和提高。4. ）教師素質(zhì)（10 分 ）1. 基本素質(zhì)。有良好的師德，敬業(yè)愛(ài)生。儀表端莊，教態(tài)自然。語(yǔ)言規(guī)范，作風(fēng)民主。組織教學(xué)到位，板書(shū)設(shè)計(jì)合理。有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，能及時(shí)處理各種偶發(fā)教學(xué)事件；2. 學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科知識(shí)功底深厚、扎實(shí)，教學(xué)視野寬廣，能創(chuàng)造性地使用教材，能熟練和創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)資源。3. ）創(chuàng)新教學(xué)（10 分 ）在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課件使用等某一

6、方面具有創(chuàng)新，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)效果顯著。附：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)得分教學(xué)目標(biāo)10分1.準(zhǔn)確、具體，具有層次性、生成性，可操作性強(qiáng)，切合學(xué)生實(shí)際。2.符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)“三維”目標(biāo)和諧統(tǒng)一。3.貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)在具體的教學(xué)內(nèi)容上。教學(xué)內(nèi)容20分1.合理利用課程資源，教材內(nèi)容把握準(zhǔn)確、科學(xué)，整體與個(gè)體關(guān)系處理得當(dāng)2.內(nèi)容條理，層次清晰，重點(diǎn)突出，內(nèi)容的呈現(xiàn)符合各科學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)；3.關(guān)注知識(shí)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐性和交際性。4.課堂容量合適、難易適度、速度適中。教學(xué)過(guò)程30分1.課堂氛圍民主、平等，師生、生生關(guān)系和諧，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，自由

7、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，合作積極、愉快，；2.教與學(xué)關(guān)系和諧，時(shí)間分配科學(xué)，以學(xué)為主。教師啟發(fā)、點(diǎn)撥和組織教學(xué) 的時(shí)間原則上不超過(guò) 15分鐘，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，進(jìn)行自主、高效的 學(xué)習(xí)；3.教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行形式多樣、頻率適當(dāng)、有思維含量的對(duì)話與交 流，學(xué)生思維活躍，參與囿） ；4.多媒體、教具等輔助教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)，和諧、局效地服務(wù)于教學(xué)工作；5.注重學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣養(yǎng)成，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，作業(yè)適度、適量；6.教學(xué)方法適宜、學(xué)習(xí)方式得當(dāng)，學(xué)習(xí)方法局效。教學(xué)效果20分1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生的能力目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)在達(dá)成認(rèn)知目標(biāo)的過(guò) 程中得到足夠重視；2.師生保持良好

8、的情緒狀態(tài)和交往狀態(tài)，學(xué)生參與面廣、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)；3.學(xué)生的思維品質(zhì)和能力得到鍛煉和優(yōu)化，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決真實(shí)問(wèn)題， 學(xué)生的觀察能力、分析能力、思維能力等綜合能力得到發(fā)展和提高。教師素質(zhì)10分1.基本素質(zhì)。有良好的師德，敬業(yè)愛(ài)生。儀表端莊，教態(tài)自然。語(yǔ)言規(guī)范， 作風(fēng)民主。組織教學(xué)到位，板書(shū)設(shè)計(jì)合理。有較強(qiáng)的應(yīng)變能力；2.學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科知識(shí)功底深厚、扎實(shí)，教學(xué)視野寬廣，能創(chuàng)造性地使用教材， 能熟練和創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)資源。創(chuàng)新教學(xué)10分在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課件使用等某一方面具有創(chuàng)新，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格， 教學(xué)效果顯著。新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教師評(píng)價(jià)中的一個(gè)重要組

9、成部分。隨著課改的不斷深入，教學(xué)評(píng)價(jià)也隨之發(fā)生了很大變化。以下是我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一些思考。一直以來(lái)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)都是以“教師”為主，以教論教，評(píng)定一節(jié)課的效果也是從教師的角度出發(fā)，諸如教態(tài)自然、板書(shū)規(guī)范、語(yǔ)言清晰等等。而現(xiàn)在新課程提出：關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，包括學(xué)生在課堂師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、思考的過(guò)程等等，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的。即使關(guān)注教師的行為，也是關(guān)注教師如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 “以學(xué)論教”或“以學(xué)評(píng)教”成為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的新理念。（一）關(guān)于教學(xué)過(guò)程在這里，我先從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程。思

10、考如下：傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)是重結(jié)果輕過(guò)程，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中明確指出：對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。”可見(jiàn)教學(xué)中要結(jié)果與過(guò)程并重，是要求教師引導(dǎo)孩子們?cè)谡n堂上能以積極的情感投入到教學(xué)之中，運(yùn)用一定的方法，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過(guò)程，更好的掌握知識(shí)，形成技能。，沒(méi)有學(xué)生的情感的積極投入，沒(méi)有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的有效參與，只專注結(jié)果，只會(huì)加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，重走題海戰(zhàn)術(shù)之路；而課堂上看起來(lái)熱熱鬧鬧，到下課學(xué)生卻一無(wú)所獲的過(guò)程，說(shuō)明學(xué)

11、生并沒(méi)有真正投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，長(zhǎng)此以往，沒(méi)有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，三維目標(biāo)的落實(shí)只能成為一句空談，因此，我們強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中應(yīng)該把知識(shí)的形成過(guò)程放在教學(xué)的首位，是要使學(xué)生經(jīng)歷真正的認(rèn)知過(guò)程，獲得具有生命力的有用的知識(shí)，同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn)。從教師方面來(lái)說(shuō):（ 1） 教學(xué)過(guò)程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。（2） 教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)、合理，時(shí)間分配恰當(dāng)。 （3） 環(huán)節(jié)緊湊，過(guò)度自然。（4） 把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。（5） 教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、比較、猜想、推理、交流等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的的形成過(guò)程。（ 二 ） 、關(guān)于教師的基本素質(zhì)教師的基本素質(zhì)對(duì)課堂教學(xué)的效果有著直接的、潛移默化的作

12、用。具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：1、是否真心投入教學(xué)教師在課堂中應(yīng)體現(xiàn)組織者、引導(dǎo)者、參與者和幫助者的角色，這就要求教師要真心融入到教學(xué)之中，而不能將自己看成一個(gè)指揮者，操縱者。教師是否真心投入到教學(xué)之中可以從以下幾方面進(jìn)行觀察：（ 1）是否關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情緒（ 2）是否將自己融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，參與學(xué)生的討論、交流。（ 3）對(duì)學(xué)生課堂上的反應(yīng)作出相應(yīng)的決策2、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)直接影響學(xué)生的參與熱情和教學(xué)效果。目前提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)，但課堂上老師如何把握呢？需要我們注意的是激勵(lì)性評(píng)價(jià)不等于一味的表?yè)P(yáng)。課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)我們提出了多鼓勵(lì)，慎表?yè)P(yáng)，少批評(píng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。（ 1）要掌握評(píng)價(jià)的時(shí)

13、機(jī)課堂上動(dòng)不動(dòng)就“你真好你真棒！”，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生恐怕不知道查找自己的不足，一味的沉浸在“真好真棒”之中，產(chǎn)生自滿心理。還有，我們?？吹?，一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題， 一個(gè)學(xué)生回答完后，老師笑容滿面的說(shuō)： “你回答得真好！ 老師獎(jiǎng)你一顆智慧星?！币还?jié)課下來(lái)，學(xué)生臉上、身上貼滿了形形色色的小星星。課堂上教師應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，把“真好真棒”送給那些語(yǔ)言、行為確實(shí)出眾的學(xué)生，把“智慧星”送給那些思維與眾不同的學(xué)生激勵(lì)學(xué)生向他學(xué)習(xí)。（2）要珍視評(píng)價(jià)獎(jiǎng)品一顆小星星在老師眼里也許是沒(méi)用的，但在學(xué)生眼里，它是無(wú)比的珍貴。我們的老師在課堂上也應(yīng)把一顆顆小星星看作是一顆顆珍貴的心。發(fā)獎(jiǎng)品不能有隨意性。（3）要給學(xué)生平等競(jìng)爭(zhēng)的

14、機(jī)會(huì)無(wú)論是教師語(yǔ)言上的激勵(lì)，還是給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)性的標(biāo)志，都要給學(xué)生平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。小組活動(dòng)和課堂討論不能流于形式，在這個(gè)過(guò)程中，不能為了準(zhǔn)求課堂效益，把發(fā)言的機(jī)會(huì)都留給組長(zhǎng)或優(yōu)秀的學(xué)生。還有這樣一個(gè)現(xiàn)象，一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題提出之后，全班的小手都舉了起來(lái)，老師只能叫一個(gè)學(xué)生回答，回答完之后又是“你回答得真好！老師獎(jiǎng)你一顆智慧星?！钡玫叫⌒切堑膶W(xué)生沾沾自喜，其他學(xué)生卻噘起了嘴。鬧的課堂上亂哄哄的，但不是為了討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是為了得到小星星。所以，既然小星星對(duì)學(xué)生是無(wú)比的珍貴，老師在課堂上就應(yīng)給學(xué)生均等的機(jī)會(huì)。（4）要講信用3、調(diào)控課堂能力課堂教學(xué)的組織是教師的基本功之一。新的課堂，教師要運(yùn)用一切可能的手段

15、，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使課堂氣氛活躍而有秩序。主要從以下方面觀察：能否調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與能否調(diào)控課堂局面能否對(duì)課堂突發(fā)問(wèn)題作出合理的處理4、師生互動(dòng)一一課堂行為主體的交融（1） 、課堂氣氛是否融洽。（2） 、課堂是否活而有序。當(dāng)然還有一些教師的基本素質(zhì)要求，如：教態(tài)親切、儀表端莊、舉止自然；教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有耐心；用普通話教學(xué)，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)明，生動(dòng)形象，合乎邏輯，有啟發(fā)性；板書(shū)工整規(guī)范，簡(jiǎn)明清晰，布局合理，言簡(jiǎn)意賅；教具、學(xué)具選用恰當(dāng)，目的明確，演示嫻熟；能熟練運(yùn)用 現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。知識(shí)面廣，應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)。（三）關(guān)于教學(xué)效果教學(xué)效果主要指通過(guò)教

16、學(xué)過(guò)程的反饋信息檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度。一堂課水平的高低，主要看教學(xué)效果，即“講求實(shí)效”。具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：1、學(xué)生是否獲得了積極的情感體驗(yàn)。2、學(xué)生掌握了那些學(xué)習(xí)方法。3、學(xué)生學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)。4、問(wèn)題解決的意識(shí)和能力是否增強(qiáng)。5、思維活躍，信息交流暢通；學(xué)生會(huì)學(xué)，學(xué)習(xí)主動(dòng)，課堂氣氛好。（四）關(guān)于教學(xué)特色課堂教學(xué)中除了以上要素以外，有時(shí)還能表現(xiàn)出教學(xué)中的某些特色。要鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：（2） 教學(xué)有個(gè)性，有自己的特點(diǎn)與風(fēng)格。（3） 在教學(xué)設(shè)計(jì)上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺(jué)。（五）對(duì)學(xué)生課堂行為的評(píng)價(jià)課堂上，我們不能僅僅關(guān)注老師的行為表現(xiàn)。學(xué)

17、生，作為課堂重要的行為主體不容我們忽視，只有關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，才能說(shuō)一節(jié)課的成功與否。對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)的觀察，主要有以下幾方面。1、是否對(duì)課堂學(xué)習(xí)充滿興趣興趣不僅僅指學(xué)生對(duì)課堂感到有趣，而應(yīng)是充滿探究的欲望。也就是說(shuō)，課堂上學(xué)生 是不是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。2 、是否積極主動(dòng)的參與。課堂上，除了看學(xué)生滿懷興趣的想學(xué)，還要看學(xué)生是否積極 參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。如果學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，為了一個(gè)問(wèn)題大聲的爭(zhēng) 論，甚至面紅耳赤都是正常的。這樣的課堂即使亂一些，那是一種有秩序的亂，是一種 有價(jià)值的亂。這樣的課才是好課。3 、對(duì)自己的學(xué)習(xí)是否負(fù)有責(zé)任（把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種內(nèi)在的需要）小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)

18、價(jià)量化標(biāo)準(zhǔn)課題授課教師評(píng)價(jià)指標(biāo)得 分指標(biāo) 權(quán)重指標(biāo)細(xì)則ABCD教學(xué) 目標(biāo)1、目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)。2、知識(shí)、能力、情感三維目標(biāo)從學(xué)生實(shí)際出。3、有效地把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的探究問(wèn)題。4、面向全體學(xué)生，體現(xiàn)分層次教學(xué)思想。10864教學(xué) 內(nèi)容1、正確理解和把握教材。2、重組并豐富教材實(shí)例，增強(qiáng)探究欲望。3、探究?jī)?nèi)容組織安排合理，抓住探究關(guān)鍵點(diǎn)。10864教學(xué)方法 與手段選 擇1、注重誘導(dǎo)，有充分自學(xué)、討論、交流機(jī)會(huì)。2、根據(jù)學(xué)生、教材綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法。3、直觀教學(xué)（實(shí)驗(yàn)演示等）、多媒體教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)。4、板書(shū)工整美觀、設(shè)計(jì)科學(xué)合理。2015105教學(xué) 過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究方法的指導(dǎo)。3、能對(duì)學(xué)生得出的結(jié)論給出合理的建議。4、調(diào)控學(xué)生的討論方向、時(shí)間、深度。5、課堂結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，有改革創(chuàng)新意識(shí)。6、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，意圖明確，過(guò)渡自然。7、課堂時(shí)間分配合理。2015105學(xué)習(xí) 過(guò)程1、學(xué)生圍繞科學(xué)性問(wèn)題開(kāi)展探究活動(dòng)。2、學(xué)生收集信息，解釋、評(píng)價(jià)科學(xué)性問(wèn)題的證據(jù)。3