《狼和鹿》教案

1、狼和鹿第二課時教學目標：1能正確、流利，有感情地朗讀課文，復述課文2引導學生仔細觀察插圖，展開想象來理解詞語，領(lǐng)會課文內(nèi)容3通過誦讀，從人們隨意殺狼護反而害鹿，使鹿成了破壞森林，毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。教學過程一、談話導入1、同學們，在你的印象中狼是什么樣的？（兇殘、兇惡、貪婪）鹿又是什么樣的？（美麗、活潑、善良）2、從你們的剛剛的表情中看出，大家都恨那貪婪、兇殘的狼，而喜歡美麗可愛的鹿。但是通過上一節(jié)課的學習，我們卻驚愕地發(fā)現(xiàn)課文中有這樣兩句話?！境鍪尽咳藗冏鰤粢膊粫氲?，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破

2、壞森林、毀滅自己的“禍首”?！暗準住笔鞘裁匆馑?？3、到底發(fā)生了什么事情使狼成了“功臣”，而鹿卻成了“禍首”呢？就讓我們一起到狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴伯森林尋找答案。二、研讀課文（感受森林變化）1、輕聲朗讀課文第一自然段，把描寫森林的句子用直線畫下來，再讀一讀。2、指名讀：“一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃?！背鍪揪渥訋煟骸吧鷻C勃勃”什么意思？由“生機勃勃”，你想到了哪些景象？該怎樣讀好這句話呢？指名試讀，評價，齊讀。3、出示圖片。這是100多年前的凱巴伯森林，郁郁蔥蔥生機勃勃。經(jīng)過25年后，凱巴伯森林卻發(fā)生了巨大的變化?？焖贋g覽課文，找到再次描寫凱巴伯森林的句子，用波浪線畫出來。 4、指

3、名讀：“整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。”出示句子、圖片讀著這句話，看著這幅圖，你的心情如何？有什么感想？把你的感受讀出來吧！指名讀，齊讀。三、深入探究（感受狼與鹿的變化）（一）狼的變化1、是呀，同一座森林，25年間為什么會發(fā)生如此大的變化？讀讀課文，找到原因。點撥：原來，狼被大量捕殺是森林前后變化的導火線。為什么要捕殺狼呢？誰能用書中的話回答？指名說。2、這里說狼對鹿下毒手，進行暗算，想想看，狼會對鹿下怎樣的毒手，進行怎樣的暗算？和你以前讀過的那些故事、材料聯(lián)系起來。3、狼對人們喜愛的鹿下毒手，進行暗算，人們會說什么？4、當?shù)鼐用袷窃鯓硬稓⒗堑模糠怕曌x讀第二小節(jié)，看看從這段文字

4、里，你能讀懂什么？交流：捕殺數(shù)量之多情景殘忍。5、狼一只跟著一只，哀嚎著倒在血泊中，這是一個怎樣的場面？6、鹿是一起倒下去的嗎？一只一只，用了25年。誰能再讀讀這段話，把剛才的悲慘的、凄慘的、血腥的場面讀出來，還有那么長的時間，要讀好。（二）鹿的變化1、狼被殺掉了，同學們想象一下，如果你是當?shù)鼐用瘢銜f什么了呢？正如當?shù)鼐用袼氲囊粯樱@一片凱巴伯森林從此成了？（自由王國）自由王國還可以說成（自由世界、自由天堂）出示句子2、鹿沒有了狼這一后顧之憂，它們在這一王國里會怎樣的自由呢？（學生自由表達）3、教師引導：是呀，沒有了后顧之憂，他們餓了可以渴了可以累了可以困了可以教師小結(jié)：總之，在這一自由

5、王國里,它們可以自由地散步，可以安心地睡覺，可以毫無約束地生兒育女。4、于是，鹿的總數(shù)一下子就超過了十萬只。出示：很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。25年前，鹿還只有四千多只，現(xiàn)在一下子猛增到十萬只，是當年的25倍。想象一下，這時候你放眼遠眺，凱巴伯森林是什么？再放眼遠眺，你看到的還是什么？還是鹿，密密麻麻的鹿呀，讓我們看看這個景象吧?。ǔ鍪緢D片）5、凱巴伯森林真的永遠成了人們心中鹿的自由王國了嗎？幾年過去了，結(jié)果又怎么樣呢？（出示：可是，八千只病鹿。）6、默讀。討論：鹿為什么相繼死去？餓死。（哪些句子說明它們沒有吃？不是有一片森林嗎？怎么被餓死？鹿太多了，它們吃了灌木就吃（吃小樹）吃了小樹又吃（

6、吃嫩枝）吃完了嫩枝甚至去吃（樹皮）吃完了樹皮還會去吃？同學們，想象一下，如果這時候讓你畫上凱巴伯森林，森林會是一番什么景象？師出示句子：“整個森林蔓延”這個句子里面有一對反義詞，哪一組？（消退、蔓延）綠色是一點點消退的，還是突然消退的。師引讀：一年過去了，綠色在枯黃在十年過去了，綠色在枯黃在二十年過去了，整個森林綠色在枯黃在多么凄涼的景象啊！凱巴伯森林一片悲涼，同學們，鹿相繼死去，還有一個什么原因？病死。（為什么二十多年前疾病沒有在鹿群蔓延？）7、因此，短短的幾個冬天，十萬只鹿只剩下八千只，而且是病鹿。此時，如果讓你在這幅畫面上畫上這八千只病鹿，這些鹿可能會是什么樣子？8、多么悲涼的畫面！你能

7、通過朗讀表達這份悲涼嗎（指導朗讀。）四、對照感悟1、在這份悲涼中，鹿怎能不回憶起昔日“與狼共處”的生活呢?。ǔ鍪静R讀第一自然段。）2、男女生分別讀昔日的凱巴伯森林與今天的凱巴伯森林。過渡：同學們讀得真好，讓我們在這么短的時間內(nèi)感受到了凱巴伯森林的生機和它的災難、悲慘，面對著現(xiàn)在狼被除，鹿也慘敗，森林也枯黃的景象，當?shù)鼐用裼謺f什么呢？3、為什么狼反而成為了森林和鹿群的“功臣”？為什么鹿又成為了破壞森林和毀滅自己的“禍首”？你能不能用“因為所以”來回答呢？自由讀課文最后一段思考。4、同學們，鹿想當這個“禍首“嗎？真正的“禍首”是誰？老師從網(wǎng)上的資料中了解到大量捕殺狼這一政策是當時美國總統(tǒng)羅斯福

8、制定的。羅斯福當初做出決定，本意是想保護鹿，但事與愿違，結(jié)果痛心不已。5、同學們，如果你是當?shù)卣?，面對慘狀，你會采取什么措施？6、同學們，生物間有一種平衡關(guān)系，就像一架天平，一頭是狼，一頭是鹿，如果沒有外界干擾，它們始終保持平衡，這就是人們常說的生態(tài)平衡。（板畫天平；板書生態(tài)平衡）如果一旦某一方遭到人為的破壞，就像狼被無止盡地殺死，天平必將傾斜甚至是倒塌，必將帶來無法想象的災難。狼和鹿這篇課文就是一幕慘痛的悲劇！這無疑給人類敲響了“保護生態(tài)平衡”的警鐘?。ò鍟罕Ｗo）7、“保護生態(tài)平衡”齊讀，再次大聲呼吁。請同學們把這六個字永遠記在心中！過渡：盡管人們?nèi)绱瞬粩嗟卮舐暭埠?，但在我們的現(xiàn)實生活中

9、，總一部分人貪婪一時的利益，而不惜破壞生態(tài)平衡。下面我們就來看兩則事例，然后談談感想。五、閱讀資料，交流感受（破壞生態(tài)平衡的事例）（視情況）寵物兔撒野澳大利亞原本沒有兔子。1859年，一個叫托馬斯?奧斯汀的英國人來澳洲定居，隨身帶來了24只野兔，放養(yǎng)在莊園里，供他打獵取樂。后來，寵物兔子陸續(xù)逃亡到了野外，100年后，奧斯汀絕對沒有想到，這24只野兔的上億“子孫”給整個澳大利亞帶來了無盡的煩惱。野兔發(fā)現(xiàn)，這里簡直是它們的天堂：有茂盛的牧草，卻沒有鷹等天敵。它們與牛羊爭牧草，啃樹干，常常把數(shù)萬平方公里的植物啃吃精光，嚴重破壞植被，導致水土流失，導致其他種類野生動物面臨饑餓，甚至有滅絕的危險。專家計

10、算，這些野兔每年至少造成1億美元的經(jīng)濟損失。澳大利亞人開始想盡辦法控制兔子的擴散和繁殖筑圍墻，打獵，捕捉，放毒，引進天敵狐貍等。但是，兔子的繁殖力極為驚人，一對兔子一年可生下成百上千只兔子。因此，至今澳大利亞的兔子仍是禍害。一個村莊的故事山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。村里住著幾十戶人家。不知從什么時候起，家家有了鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁（l恚土嗥鷥返繳繳先咽髂疽豢靡豢每誠呂礎(chǔ)駝庋狡律銑魷至寺?lu)露的土地。一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(ku?大。樹木變成了一棟(d騨)棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大