天津市高等學(xué)校本科教學(xué)改革與質(zhì)量建設(shè)研究計(jì)劃項(xiàng)目申

1、百度文庫附件4項(xiàng)目類別一項(xiàng)目項(xiàng)目代碼B04-0714/天津市高等學(xué)校'本科教學(xué)改革與質(zhì)量建設(shè)研究計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)書項(xiàng)目名稱：一項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 學(xué)校名稱：通訊地址： 郵政編碼：聯(lián)系電話：傳 真：、E-mail: _申請日期：環(huán)境化學(xué)應(yīng)對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的專業(yè)課程建設(shè)模式研究:孫紅義南開大學(xué)天津市南開區(qū)衛(wèi)津路9 4號3000712350924123509241/ sunhongwen2007 年 10 月 /14天津市教育委員會印制/填表說明、一、請按表格填寫各項(xiàng)內(nèi)容，要實(shí)事求是，逐條認(rèn)真填寫；表達(dá) 要明確、嚴(yán)謹(jǐn)。/ 二、項(xiàng)目申請人可由“天津市高校十一五綜合投資規(guī)劃”網(wǎng)站下載申報(bào)表及有關(guān)材料。, 三

2、、項(xiàng)目申報(bào)表統(tǒng)一用A4紙打印或復(fù)印，左側(cè)裝訂成冊，一式 五份，由所在學(xué)校審查、簽署意見后，報(bào)送市教委高教處。申請材料 請申請人和申請單位自行留底存檔， 項(xiàng)目無論立項(xiàng)與否，申請材料均 不退回。四、封面“項(xiàng)目類別”欄填寫“重點(diǎn)項(xiàng)目”或“一般項(xiàng)目”。本 次申報(bào)的“天津市本科教學(xué)改革與質(zhì)量建設(shè)研究計(jì)劃” 項(xiàng)目起始時(shí)間 統(tǒng)一填寫為2007年10月。五、重點(diǎn)項(xiàng)目申請人需按各課題分別填寫“課題基本情況” 一 欄，并可加附頁。六、項(xiàng)目成果形式分為綜合研究報(bào)告、人才培養(yǎng)方案、體系與機(jī) 制、教學(xué)建設(shè)方案、質(zhì)量建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、評測評價(jià)系統(tǒng)、共享平臺、專著、 論文、教材、其它。七、標(biāo)志性成果指被學(xué)校整體工作采納、獲得市級以

3、上教學(xué)成 果獎或市級以上教學(xué)質(zhì)量教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目。八、在學(xué)校意見一欄中，學(xué)校應(yīng)明確在人員、時(shí)間、條件、政 策等方面的保證措施和對配套經(jīng)費(fèi)的意見。項(xiàng) 目 簡 況項(xiàng)目名稱環(huán)境化學(xué)應(yīng)對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的專業(yè)課程建設(shè)模式研究項(xiàng)目類別一項(xiàng)目項(xiàng)目代碼B04-0714申請經(jīng)費(fèi)2萬配套經(jīng)費(fèi)學(xué)校2萬、起止 年月2007年11月其他2009年12月成果形式綜合改革報(bào)告、論文、 人才培養(yǎng)方案標(biāo)志性成果環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程建設(shè)模式；環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式；教改成果與課件上網(wǎng)，并 直接推廣10所學(xué)校以上項(xiàng)目負(fù)責(zé)人娃/名孫紅義性別女民族漢出生年月 1967年7月專業(yè)技術(shù)職務(wù)/行政職務(wù)教授/副院長最終學(xué)位/授予國家博士/中國學(xué)校

4、通訊地址天津而南開區(qū)衛(wèi)津路94號，300071 南開大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院23509241主要教學(xué)工作簡歷時(shí) 間課程名稱授課對象學(xué)時(shí)所在單位19951996環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)本科大三60南開大學(xué)環(huán)境科學(xué)系19971998無機(jī)及分析化學(xué)本科大一60南開大學(xué)環(huán)境科學(xué)系2002-2003無機(jī)及分析實(shí)驗(yàn)本科60南開大學(xué)環(huán)境科學(xué)系20032005環(huán)境研究本科大四40南開大學(xué)環(huán)境科學(xué)系2004 至今環(huán)境化學(xué)本科大四40南開大學(xué)環(huán)境科學(xué)系19971998毒理化學(xué)碩究生40南開大學(xué)環(huán)境科學(xué)系2003 至今有機(jī)污染化學(xué)碩士生40南開大學(xué)環(huán)境科學(xué)系2004 至今圖等環(huán)境化學(xué)博士生40南開大學(xué)環(huán)境科學(xué)系；所從事教 學(xué)改革

5、和 科學(xué)研究 重點(diǎn)工作時(shí) 間項(xiàng) 目 名 稱獲獎情況/1999 年國家自然科學(xué)基金重大項(xiàng)目典型化 學(xué)品在環(huán)境中的變化及生態(tài)效應(yīng)中國科學(xué)院自然科學(xué)一等獎（參加）/2001 年培養(yǎng)局素質(zhì)環(huán)境科學(xué)人才的改革 與實(shí)踐獲天津市教學(xué)成果一等獎（集 體）2004 年環(huán)境污染界面過程及修復(fù)入選教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才項(xiàng) “目（個(gè)人）2005 年教育部教改項(xiàng)目環(huán)境類專業(yè)基礎(chǔ)理論建立與課程體系整體優(yōu)化研究項(xiàng)目/高等教育國家級教學(xué)成果二等 獎（集體）2005 年專業(yè)必修課環(huán)境化學(xué)南開大學(xué)精品課（主講）2005 年個(gè)人南開大學(xué)敬業(yè)獎教金一等獎2006 年專業(yè)必修課環(huán)境化學(xué)南開大學(xué)示范精品課（主講）2007 年教改文章“環(huán)境

6、化學(xué)”教學(xué)中 的一點(diǎn)感想獲得南開大學(xué)教學(xué)論義二等獎2007 年個(gè)人/ 全國模范教師2007 年教材環(huán)境化學(xué)被評為3五高等學(xué)校規(guī)劃教 材的精品教材（參加）項(xiàng)目/組總?cè)藬?shù)高級中級初級博士后博士、碩士參加單位數(shù)6331主要成員 < 不含申請人V姓名 一二 *=77J性另出生 年 月專業(yè)技 術(shù)職務(wù)工作單位、項(xiàng)目中的分工簽字馬小東男1972 , 2講師環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院'課程內(nèi)容改革汪 磊男1979 , 1講師環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院國外課程調(diào)查男1950 , 5副教授環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)課程改革張彥峰男1977 , 5講師環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院人才培養(yǎng)方家劉英華女1958 ,10高級實(shí)驗(yàn)師環(huán)境科

7、學(xué)與工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)課程改革備注：重點(diǎn)項(xiàng)目的內(nèi)設(shè)課題負(fù)責(zé)人填入此表1.一、立項(xiàng)依據(jù)'項(xiàng)目研究和教學(xué)實(shí)踐的國內(nèi)外現(xiàn)狀分析，研究的理論與現(xiàn)實(shí)意義（一）國內(nèi)外環(huán)境化學(xué)教學(xué)及其研究的發(fā)展趨勢分析環(huán)境保護(hù)問題是當(dāng)今世界普遍關(guān)注的重大課題，關(guān)系著人類自身的生存和發(fā)展。 解決環(huán)境問題是全世界環(huán)境工作者共同的使命和責(zé)任。 在長期的環(huán)境工作實(shí)踐中，人 們已清楚地認(rèn)識到：環(huán)境保護(hù)的問題將伴隨人類社會的發(fā)展而長期存在。環(huán)境科學(xué)是隨著環(huán)境保護(hù)事業(yè)發(fā)展起來的一門新型的多學(xué)科交叉的綜合學(xué)科。/隨 著人們對環(huán)境污染問題的日益關(guān)注，以及世界對環(huán)境保護(hù)和人類可持續(xù)發(fā)展的需求， 30年來，環(huán)境科學(xué)不斷豐富著內(nèi)涵、拓展著前沿，

8、成為當(dāng)今發(fā)展最為迅速的學(xué)科之 一。環(huán)境科學(xué)高等人才的培養(yǎng)也要求不斷應(yīng)變、不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的步伐。因此，對于環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式研究，/具有重要的理論意義和實(shí)踐需 求。/環(huán)境化學(xué)是研究有害化學(xué)品在環(huán)境介質(zhì)中的存在、化學(xué)特性、行為和效應(yīng)及其控制的化學(xué)原理和方法的科學(xué)。是環(huán)境科學(xué)的重要組成部分，也是傳統(tǒng)化學(xué)學(xué)科的重要 發(fā)展。國內(nèi)外高等學(xué)校的環(huán)境科學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)都將環(huán)境化學(xué)作為主干課程，重 點(diǎn)發(fā)展。僅從教材而言，就可以反映環(huán)境化學(xué)的重要性和不斷求新、求變的學(xué)科發(fā)展 和教學(xué)發(fā)展的軌跡。如，由 美國著名環(huán)境化學(xué)家 S E Manahan主編的EnvironmentalChemistry

9、自上個(gè)世紀(jì)70年代的出版第一版以來，一直被美國各大高校廣泛采用， 學(xué)科的發(fā)展激發(fā)著作者不斷努力，目前該書已經(jīng)出版了第八版，從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué) 科發(fā)展的速度。美國麻省理工大學(xué)自2003年開始的OCW （開放課件）項(xiàng)目，在國際上 產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對世界各國環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式建設(shè)也具有借鑒意義。作為一個(gè)新興學(xué)科，我國環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)探索和改革工作一直進(jìn)行。如，培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境科學(xué)人才的改革與實(shí)踐及環(huán)境類專業(yè)基礎(chǔ)理論建立與課程 體系整體優(yōu)化研究項(xiàng)目，這些項(xiàng)目主要針對一個(gè)新興學(xué)科人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)置 進(jìn)行系統(tǒng)研究。而具體到一個(gè)課程怎樣應(yīng)對目前創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求的研究還比較 少。我國

10、環(huán)境化學(xué)課程建設(shè)，也是一個(gè)與學(xué)科共同發(fā)展的過程。 南開大學(xué)環(huán)境科學(xué)學(xué) 科作為我國綜合性高等學(xué)校最早成立的環(huán)境科學(xué)系，以及國家本科生環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會及環(huán)境科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)分委員會的核心成員及主任、副主任單位，一直以環(huán)境化學(xué)的科學(xué)研究和教學(xué)為其特色方向。我國著名的環(huán)境化學(xué)家、南開大學(xué)戴樹桂教授自、1987年就主編了全國第一本環(huán)境化學(xué)高等學(xué)校教材，隨后還翻譯 了 Manahan教授主編的第四版Environmental Chemistry，這些教材在環(huán)境科學(xué)學(xué) 科發(fā)展的初期的高等人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。1995年由南開大學(xué)戴樹桂教授主編，吸納國內(nèi)著名高校的環(huán)境化學(xué)科研及教學(xué)優(yōu)秀專家參編

11、，高等教育出版社出版的環(huán)境化學(xué)被列為面向21世紀(jì)教材，被我國高等學(xué)校廣泛采用，2000年獲得教育 部科技進(jìn)步二等獎。2006年，戴樹桂教授主持，本項(xiàng)目申請人孫紅文教授參加，對環(huán)境化學(xué)進(jìn)行改版，該書的第二版被列入普通高等教育“十一五”國家級規(guī)范教 材，2007年被評為精品教材。該書應(yīng)對了國家環(huán)境保護(hù)事業(yè)對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的 需求，吸納了國外環(huán)境化學(xué)教材和科學(xué)研究發(fā)展的最新成果，又保證教材的系統(tǒng)性和基礎(chǔ)性，對每個(gè)章節(jié)進(jìn)行了精心的修訂。還結(jié)合學(xué)科發(fā)展的新方向，新增了受污染 環(huán)境修復(fù)和綠色化學(xué)基本原理兩章。南開大學(xué)在環(huán)境化學(xué)教學(xué)和教材方面的成 績?yōu)槿珖毮?，如南京大學(xué)左玉輝教授主持教育部教改項(xiàng)目環(huán)境

12、類專業(yè)基礎(chǔ)理論 建立與課程體系整體優(yōu)化研究項(xiàng)目 主動邀請南開大學(xué)的環(huán)境化學(xué)課程組做為該 項(xiàng)目的主要依托課程之一，該項(xiàng)目獲得高等教育國家級教學(xué)成果二等獎。（二）該項(xiàng)目立項(xiàng)的理論與實(shí)踐意義:如上所述，環(huán)境科學(xué)是一門多學(xué)科交叉的綜合學(xué)科，環(huán)境科學(xué)高等人才培養(yǎng)需 要多學(xué)科的基礎(chǔ)知識，如化學(xué)、地學(xué)、數(shù)學(xué)、生物學(xué)及管理學(xué)、法學(xué)等，所以環(huán)境科 學(xué)學(xué)科高等人才培養(yǎng)課程體系的設(shè)置和優(yōu)化研究一直是環(huán)境科學(xué)教育工作者面臨的 難題，也是各類教改項(xiàng)目的主題之一。 隨著我國本科教育的大眾化以及社會對通才的 需求，環(huán)境科學(xué)課程體系的設(shè)置逐漸向?qū)捒趶桨l(fā)展。 在這種趨勢下，環(huán)境化學(xué)的授課 學(xué)時(shí)在很多高等學(xué)校由周學(xué)時(shí)4課時(shí)被壓縮

13、為周學(xué)時(shí)2課時(shí)。同時(shí)，隨著環(huán)境科學(xué)的迅 猛發(fā)展，環(huán)境化學(xué)的內(nèi)涵和前沿一直處于更新變換之中，研究成果不斷創(chuàng)新和深化， 要講授的知識越來越多。而且，目前高等教育對于人才培養(yǎng)的要求也不斷提高，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性和前沿性。所以如何充分利用環(huán)境科學(xué)高等人才培養(yǎng)課程體系中基 礎(chǔ)課程（特別是化學(xué)和地學(xué)課程）的基礎(chǔ)，將環(huán)境化學(xué)課程作為基礎(chǔ)課的一種延 展課程，在繼承和延續(xù)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，避免不必要的重復(fù)，利用有限的學(xué) 時(shí)，在系統(tǒng)講授課程的同時(shí)，安排前沿和創(chuàng)新的內(nèi)容，是環(huán)境化學(xué)課程以及其它 環(huán)境科學(xué)學(xué)科專業(yè)課程應(yīng)對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求急需解決的問題，必須進(jìn)行系統(tǒng)的理 論研究。另外，怎樣通過改革教學(xué)形式，通

14、過延展教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)展教學(xué)空間，達(dá)到豐 富教學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)不同層次的創(chuàng)新型人才,、也需要通過系統(tǒng)性的示范研究， 總結(jié)出最 優(yōu)的培養(yǎng)方案和模式，并有效推廣。南開大學(xué)環(huán)境化學(xué)教材和課程在全國都享有聲譽(yù)，我們經(jīng)常收到天津及全國各地同行的咨詢電話，探討如何使用好新版教材，在有限的課時(shí)講好環(huán)境化學(xué)課。 我 們的課件已經(jīng)提供給鄭州大學(xué)、山西大學(xué)、天津科技大學(xué)等學(xué)校，河北科技大學(xué)的教 師還到我校聽課進(jìn)修。這些都增加了我們的責(zé)任感和使命感， 激發(fā)了我們通過進(jìn)行教 學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改革，應(yīng)對學(xué)科發(fā)展的趨勢及綜合性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，將環(huán)境化學(xué)作為環(huán)境科學(xué)人才培養(yǎng)課程體系中的有機(jī)組成部分，將其建設(shè)為天津市乃至全

15、國的精品課，創(chuàng)立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中專業(yè)課程建設(shè)的新模式。 我們的教學(xué)改 革成果，不但可以惠及南開大學(xué)環(huán)境科學(xué)的人才培養(yǎng)， 還可以迅速向天津市高校及全 國高校影射。形成的改革思路不僅僅局限于環(huán)境化學(xué)課程，還可以應(yīng)用到環(huán)境科 學(xué)的其它專業(yè)課。本項(xiàng)目具有極強(qiáng)的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。、項(xiàng)目基本內(nèi)容（限400字以內(nèi)）包括：主要研究思路、重點(diǎn)難點(diǎn)問題、主要創(chuàng)新點(diǎn)、預(yù)期實(shí)施方案研究思路：通過將環(huán)境化學(xué)課程作為環(huán)境科學(xué)人才培養(yǎng)整體框架中的有機(jī)組成部分，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)形式，應(yīng)對學(xué)科快速反展的趨勢以及對綜合型和創(chuàng)新型人才培 養(yǎng)的需求，在南開大學(xué)示范精品課的基礎(chǔ)上，將環(huán)境化學(xué)課程建設(shè)為市級及全國 精品課，探索環(huán)

16、境科學(xué)學(xué)科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式，使教學(xué)改革成果惠及其它學(xué)校 的人才培養(yǎng)及其它課程的建設(shè)。重點(diǎn)難點(diǎn)問題：/ (1)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，充分利用其它基礎(chǔ)課的知識基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容， 突出學(xué)科前沿、使之適應(yīng)學(xué)科快速反展的趨勢以及綜合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求；(2)對教學(xué)形式進(jìn)行改革，延展教學(xué)時(shí)間，拓展教學(xué)空間，充分利用其它途 徑和資源，探索綜合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式；主要創(chuàng)新點(diǎn)：本項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)在于從精品課程建設(shè)出發(fā)，進(jìn)行環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式 的探索，具體表現(xiàn)在：(1)優(yōu)化環(huán)境化學(xué)授課內(nèi)容，在有限的課時(shí)里同時(shí)兼顧課程的系統(tǒng)性和前沿性、 基礎(chǔ)性及創(chuàng)新性；(2)課堂講授與實(shí)驗(yàn)課程有機(jī)融合，使學(xué)生

17、在理解理論知識的基礎(chǔ)上，掌握科學(xué)研 究的試驗(yàn)手段；(3)拓展課堂外教學(xué)空間，并達(dá)到因材施教，為拔尖人才的培養(yǎng)提供平臺。預(yù)期實(shí)施方案：(1)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，充分分析和掌握相關(guān)基礎(chǔ)課內(nèi)容的基礎(chǔ)， 有機(jī)地繼承和 延續(xù)、避免不必要重復(fù)、形成同時(shí)兼顧系統(tǒng)性和創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容體系。(2)對教學(xué)形式進(jìn)行改革，創(chuàng)造多種教學(xué)形式，如邀請國內(nèi)外著名專家講學(xué)、實(shí)施 實(shí)驗(yàn)室開放日，以達(dá)到延展教學(xué)時(shí)間，拓展教學(xué)空間的目的。(3)對實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容和形式進(jìn)行改革，使之成為消化理論知識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的 橋梁。(4)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，通過積極承擔(dān)學(xué)校及國家的本科生創(chuàng)新工程以及吸引優(yōu)秀本 科生提前進(jìn)入科研項(xiàng)目等方式，達(dá)到因材施

18、教，為拔尖人才的培養(yǎng)提供平臺。(5)國內(nèi)外比較研究，在了解國外著名大學(xué)相關(guān)課程先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上， 做到世界先 進(jìn)。 三、項(xiàng)目研究工作方案包括：目的、意義、研究工作進(jìn)度、預(yù)期效果等（重點(diǎn)項(xiàng)目需要填寫各課題分工以 及本欄目附表）目的、意義：將環(huán)境化學(xué)課程作為環(huán)境科學(xué)學(xué)科本科生課程培養(yǎng)體系的一個(gè)有機(jī)組成部分， 通過教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和教學(xué)形式改革，加強(qiáng)環(huán)境化學(xué)精品課程建設(shè)，探索環(huán)境科學(xué) 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式，促進(jìn)環(huán)境科學(xué)這樣一個(gè)新型學(xué)科的人才培養(yǎng)水平的提升， 應(yīng)對國家發(fā)展進(jìn)程中環(huán)境保護(hù)工作綜合型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求。研究工作進(jìn)度：2007 年 11 月2008 年 2 月/ 首次使用新教材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)

19、行全面改革；聘請國內(nèi)知名專家進(jìn)行課堂外教學(xué)；'依托南開大學(xué)本科生百項(xiàng)創(chuàng)新工程，并實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開放日，進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)。2008年3月2008年8月國內(nèi)外比較研究；2008年9月2009 年2月進(jìn)一步深化上述研究，利用國家本科生培養(yǎng)創(chuàng)新工程，進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)。對實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革；2009年3月2009 年12月總結(jié)教改成果，創(chuàng)立環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新的課程建設(shè)模式；中報(bào)天津市精品課。預(yù)期效果：系統(tǒng)研究和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式， 可將環(huán)境化學(xué)課程作為環(huán)境科學(xué)與工 程本科生培養(yǎng)體系的一個(gè)有機(jī)組成部分， 與基礎(chǔ)課融會貫通，達(dá)到既兼顧課程的基礎(chǔ) 性和系統(tǒng)性，又體現(xiàn)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性和前沿性， 將南

20、開大學(xué)環(huán)境化學(xué)精品課的建設(shè) 提高到一個(gè)更高的層次。并根據(jù)學(xué)生的不同目標(biāo)和基礎(chǔ)，制定出多層次培養(yǎng)方案，同 時(shí)實(shí)現(xiàn)通才和拔尖人才的培養(yǎng)。探索和總結(jié)環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的專業(yè)課程建設(shè) 模式。本課程教學(xué)改革項(xiàng)目的成果將通過資料上網(wǎng)、教改文章、專門提供、學(xué)術(shù)會議及 報(bào)告等形式得以推廣，惠及天津市及全國其它高等學(xué)校。本課程的教改研究思路將對 環(huán)境科學(xué)本科生的其它專業(yè)課建設(shè)具有借鑒意義。同時(shí)南開大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院還是教育部環(huán)境科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會的副主 任單位，所以我院的教學(xué)改革項(xiàng)目，將直接傳遞到教學(xué)指導(dǎo)委員會進(jìn)行推廣，或者進(jìn)行更高層次的改革項(xiàng)目研究。四、項(xiàng)目立項(xiàng)基礎(chǔ) 包括：與本項(xiàng)目相關(guān)的研究工作基礎(chǔ)、

21、本項(xiàng)目研究前期工作準(zhǔn)備和為實(shí)施該項(xiàng)目研 究所具備的其他有利條件本教改項(xiàng)目依托的課程為南開大學(xué)精品課和示范精品課以及南開大學(xué)雙語教學(xué) 試點(diǎn)課程。在精品課的建設(shè)過程中，已經(jīng)對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行了有意的思考和 改革實(shí)踐，具有很強(qiáng)的前期積累，并發(fā)表了教學(xué)研究論文。因此，對于本教改項(xiàng)目的 順利完成具有下列基礎(chǔ)：1）人員基礎(chǔ)，本項(xiàng)目小組主要由環(huán)境化學(xué)及試驗(yàn)課程的老師組成。項(xiàng)目組成 員均具有多年的教學(xué)和科研基礎(chǔ)，了解學(xué)科發(fā)展的前沿和人才培養(yǎng)的規(guī)律，以及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題，可保證項(xiàng)目順利實(shí)施。如項(xiàng)目申請人孫紅文教授是全國知名 的優(yōu)秀環(huán)境化學(xué)中青年專家，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才項(xiàng)目獲得者， 全國模范教師。

22、三 位年輕博士都承擔(dān)環(huán)境化學(xué)的國家級科研課題， 可以將科研的最新研究成果直接轉(zhuǎn)化 為教學(xué)內(nèi)容，如張彥峰博士參加環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程以來，積極引進(jìn)新的試驗(yàn)，努 力發(fā)揮大型儀器的教學(xué)價(jià)值。2）教材基礎(chǔ)：本項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人參編的環(huán)境化學(xué)已被列入普通高等教育“十一五”國家級規(guī)范教材，2007年被評為精品教材。另外一本主要的參考書 S E Manahan 主編的Environmental Chemistry »,從1972年出版第一版以來，不斷更新，2005 年出版了第八版，被美國各大高校廣泛采用。我們項(xiàng)目組還掌握其它一些國內(nèi)外的相 關(guān)教材，這些優(yōu)秀的教材是我們優(yōu)化課程內(nèi)容的基礎(chǔ)。3）課程基礎(chǔ)：本課程

23、已經(jīng)在2005年和2006年分別被評為南開大學(xué)精品課和示范 精品課，2006年又被批準(zhǔn)進(jìn)行雙語教學(xué)的試點(diǎn)建設(shè)。所以課程組已經(jīng)具有很好的前 期建設(shè)的基礎(chǔ)。4）教學(xué)空間的拓展：本項(xiàng)目組成員一直注重本科生拔尖人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因材施教，為他們的成長提供額外的空間。近年，已經(jīng)有多名本科生在本課題組進(jìn)行科研，發(fā)表SCI及EI摘引論文，大大激發(fā)了他們學(xué)好理論知識的興趣，同時(shí)也提早培養(yǎng)了他們獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的能力。目前，我們指導(dǎo)南開大學(xué)本科生百項(xiàng)創(chuàng)新工程3項(xiàng)，有15名本科生到本科研小組進(jìn)行科研項(xiàng)目研究和學(xué)習(xí)，同時(shí)還有 3名優(yōu)秀大四本科生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)研究。這些嘗試都有利于探索多渠道創(chuàng)新性人才培養(yǎng) 模式。5）其它前期基礎(chǔ)：本項(xiàng)目組已經(jīng)準(zhǔn)備好了在新學(xué)期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開放日、并已經(jīng)聘請了國內(nèi)外的知名專家進(jìn)行專門授課。如我們邀請全國環(huán)境化學(xué)精品課主講老師浙江大學(xué)朱利中教授、美國 Florida International University 的 DR Yong Cai 等進(jìn)行了專門的授課。6）成果基礎(chǔ)：教學(xué)研討論文“環(huán)境化學(xué)”教學(xué)中的