山坡羊潼關(guān)懷古

1、山坡羊潼關(guān)懷古教案高朗二中劉照令 教學(xué)目標(biāo)與要求】1、指導(dǎo)學(xué)生把握古代詩詞的多種體裁。2、體會蘊涵在詩詞中的感情、思想和哲理。3、引導(dǎo)學(xué)生跨越時空，與古人對話，體會其思想感情?！窘虒W(xué)重點】1、引導(dǎo)學(xué)生疏通文意。2、通過多讀多背，培養(yǎng)和增強學(xué)生對古詩詞的語感和悟 性?！窘虒W(xué)難點】通過多讀多背，培養(yǎng)和增強學(xué)生對古詩詞的語感和悟性?！窘虒W(xué)教具】準(zhǔn)備相關(guān)圖片與幻燈片?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)詩的氛圍，導(dǎo)入新課師：我國是詩的國度，兩千年來，許多優(yōu)美的詩篇為歷代人們所傳誦。你最喜歡哪一首詩，它表達(dá)了詩人什么樣的思想感情 ？師：同學(xué)們非常喜歡詩，非常喜歡我國古代文學(xué)瑰寶， 今天, 我們一起品味元朝張養(yǎng)浩的小令山

2、坡羊 潼關(guān)懷古。（電腦出 現(xiàn)課題）解題：小令屬元散曲，是我國古代詩歌的一種體裁。山坡羊”是小令的曲牌名?！颁P(guān)懷古”是曲的題目。師：我們也有機會瀏覽名勝古跡，心情是輕松愉快的。作者 游潼關(guān)，心情是怎樣的？（附背景資料：張養(yǎng)浩，字希孟，號云莊，是元代散曲名家 中極少數(shù)做過高官的漢族人之一。當(dāng)時關(guān)中大旱，饑民相食，災(zāi) 情十分嚴(yán)峻。經(jīng)歷過宦海浮沉的張養(yǎng)治本已厭倦官場生活，棄官歸養(yǎng);但得知關(guān)中百姓外境危困，毅然受命，出任陜西行臺中丞， 振濟(jì)災(zāi)民，因此途經(jīng)潼關(guān)。后因積勞成疾，客死任所。張養(yǎng)浩對 百姓充滿深切的同情，有著強烈的憂患意識。）二、研習(xí)課文1、順讀，把握詩的結(jié)構(gòu)美（1）大聲自由讀課文，請兩個同學(xué)

3、讀課文，集體糾音。 正音：巒（）躊（）® （）闕（）興（）齊讀。要求讀準(zhǔn)字音。 明確詩由三部分構(gòu)成：寫景、抒情、議論。2.疏通文意華山的山峰從四面八方匯聚，黃河的波濤像發(fā)怒似的洶涌， 外有黃河，內(nèi)有華山，只有潼關(guān)一條路。西望長安，心頭感慨萬 千。從秦漢宮殿遺址經(jīng)過，引發(fā)無限傷感，那千萬間宮殿都變成 了泥土。王朝興起，百姓受苦；王朝滅亡，百姓依舊受苦。3、品讀，體會詩的音樂美（1）寫景部分電腦課件出示古潼關(guān)地形圖工要求學(xué)生介紹潼關(guān)的地理位 置以及在歷史上發(fā)揮的作用。（設(shè)題目的：縮短學(xué)生與潼關(guān)的空 間距離）（明確：潼關(guān)內(nèi)有華山，外有黃河，西有長安，東有洛陽， 地勢險要，易守難攻，是歷代兵

4、家必爭之地。）師：作者是否把潼關(guān)的地理位置和歷史上發(fā)揮的作用表現(xiàn)出 來?你認(rèn)為哪些詞用得好？（電腦課件出現(xiàn)群山聚攏，黃河奔騰圖 ）明確：“聚”，運用擬人的手法，既寫出了潼關(guān)被群山包圍 的險要地勢，又賦予了群山生命和意志?！芭保\用擬人，既 寫出了黃河的咆哮，又交代了潼關(guān)處于黃河之邊的險要。 這兩句 分別從視覺和聽覺寫出了潼關(guān)的險要。抒情部分師：詩人由潼關(guān)的險要地形聯(lián)想到潼關(guān)的歷史作用， 很自然會想到離潼關(guān)不遠(yuǎn)的長安和建都長安的歷代王朝。 老師感到不解 的是，為什么詩人 望西都”要 意躊蹦”為什么在秦漢經(jīng)行處，要傷心”呢？學(xué)生討論發(fā)言。明確：長安不僅是秦漢都城，魏、晉、隋、唐都建都長安。作為六

5、朝古都，當(dāng)年是何等的繁華、昌盛?，F(xiàn)在，昔日的奢華早 已灰飛煙滅不復(fù)存在，只剩下一片殘垣斷壁的衰敗景象， 怎能不 令詩人躊蹦傷心呢？師:詩人是傷心“宮闕萬間都做了土”嗎？由哪里看出的？隱含了作者的什么感情？不是，由“興，百姓苦；亡，百姓苦?！笨芍?。隱含了作者 對百姓的同情，對封建統(tǒng)治者的諷刺。議論部分師：如何理解“興，百姓苦；亡，百姓苦?！?一句？主旨句，這句話表現(xiàn)了一個歷史主題：在漫長的封建社會中， 無論怎樣改朝換代，人民群眾依舊過著痛苦的生活。 表達(dá)了作者 對勞動人民的關(guān)心和同情，對封建統(tǒng)治者的諷刺。師：為什么說“興，百姓苦；亡，百姓苦。”呢?一個朝代興起了，必定大興土木，修建豪華的宮殿，從而給 人民帶來巨大的災(zāi)難；一個朝代滅亡了，必定戰(zhàn)亂頻繁，民不聊 生，遭殃的還是老百姓。4、美讀，感受詩的情感美(1)學(xué)生討論詩歌的朗讀基調(diào)， 三個部分的語調(diào)、語速變化,明確：全詩表達(dá)了詩人沉痛、憤慨之情，感情強烈、率直。寫景部分從大處著筆，意境開闊，要讀出雄渾氣魄 ；抒情部分要 表達(dá)躊蹦"傷心”情緒，語調(diào)沉郁，語速稍緩；議論部分是詩人懷 古傷今，情感噴發(fā)之句，應(yīng)讀出悲憤難當(dāng)?shù)恼Z氣。 配樂朗誦。(齊讀，個別表演朗誦)三、拓展深化積累1.總結(jié)歷朝詩人反映百姓苦難的詩句。2、附詩：(1)足蒸暑士氣