應(yīng)用文寫作學(xué)期總結(jié)

1、用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)姓名學(xué)號、對應(yīng)用文的了解應(yīng)用文具有這五個方面的特點：實用性、真實性、簡明性、時效性、規(guī)范性。在現(xiàn)代這個高度發(fā)達(dá)的社會中，我們要想找一份好工作，有一個好的生活。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系，應(yīng)用文寫作，就很有必要性。應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛，涉及到社會生活的各個領(lǐng)域，在社會實踐中發(fā)揮著巨大的作用，主要包括：宣傳教育作用、權(quán)威規(guī)范作用、溝通協(xié)調(diào)作用、依據(jù)和憑證作用。對于它的寫作就有嚴(yán)格 的規(guī)范要求，在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點，有一個良好的應(yīng)用文寫作習(xí)慣，就能體現(xiàn)出一個人的文化修養(yǎng)和能力水平。正因為應(yīng)用文寫作的這些特點和作用，它的實用性就不言而喻了。、學(xué)習(xí)的收獲這學(xué)期我們主

2、要學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作基本要求、通告、通知、通報、計劃與總結(jié)等內(nèi)容。這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。學(xué)習(xí)了這門課之后，雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完，但是給我們講解了我們要學(xué)習(xí)的重點部分，收獲了很多 發(fā)現(xiàn)以前寫的請假條都是不符合規(guī)范的 作格式、語言、注意事項以及用途，用文時更加的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，更有效率。這門課的針對性很強，而且也很使用，上了應(yīng)用文寫作課之后，現(xiàn)在想想，學(xué)這門課是很有必要的。了解了一些應(yīng)用文的寫 我想這對于將來的工作學(xué)習(xí)會非常重要，這也使得我們以后寫應(yīng)。學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式，比如像申請，以前我們自己寫的時候，會不知道如何下筆，不知道怎樣去書、計劃、總

3、結(jié)等一些常用文體的寫法 寫，完全不知所措。應(yīng)用文寫作這門課程給我們提供了一個學(xué)習(xí)它的很好的平臺，通過吉老師詳細(xì)的講解和自己在課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求，我相信，在今后畢業(yè)論文的寫作上，一定會有不同的亮點。同時，應(yīng)用文寫作在將來的公務(wù)員考試中也占有非常大的比重，而且，在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天，考公務(wù)員日益成為了大學(xué)生選擇自己將來人生道路的選擇。同樣，對那些有考公務(wù)員意向的同學(xué)來說，學(xué)習(xí)公文的寫作方法也是十分重要的，那么應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)就為那些將來要參加公務(wù)員考試的人做好了 一個鋪墊。三、學(xué)習(xí)的經(jīng)其次、寫作堅持實事求是。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實，不容虛構(gòu)，語言要求簡明扼要，忌浮華、抒

4、情。格式也需要 規(guī)范，以便閱讀、處理和收發(fā)。后、查漏補缺，注重積累和實踐。熟悉以前使用過的文種，對于忽略或沒想到的問題，要全面地糾正過來并掌握它。要的一點就是應(yīng)用文寫作所站角度的重要性不可忽視抒發(fā)自己的感想、心緒，或者闡述自己的觀點。 置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位所發(fā)出的信息此外，還有重。一般文體的寫作都是站在自己的角度，表達(dá)或而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織的位。所以，在寫作時不要總想著自己，而要考慮文中所代表的單位的立場。、學(xué)習(xí)中的不足之處學(xué)習(xí)了這門課之后，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，課余時間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西我沒有付出實踐，僅僅停留在課堂層面。在整個

5、應(yīng)用文寫作課的學(xué)習(xí)過程中，收獲到的還是多與不足 。0四年五月四日篇二：應(yīng)用文寫作課程學(xué)習(xí)總結(jié)先概述：寫總結(jié)，一般包括以下四個部分：一、情況概述。二、主要做法、經(jīng)驗和體會。三、存在的問題和教訓(xùn)。四、今后的努力方向。寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式，以上幾個部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西 。如果只羅列幾條成績和缺點，那是不夠的。一定要下工夫好好分析一下成績是怎么得來的，缺點是怎么產(chǎn)生的，根本原因是什么，有哪些基本經(jīng)驗和教訓(xùn)，這樣把規(guī)律性的東 西弄清楚了，就能自覺地發(fā)揚成績，克服缺點，使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓。寫總結(jié)還要根據(jù)實際情況 ， 抓住特點 ，突出重點 。如果

6、不分主次輕重 ，什么都寫 ，勢必什么都說不清楚 ，使人讀了 印象模糊 。抓住了重點 ，還得具體地說明重點 ，不能籠籠統(tǒng)統(tǒng) 。 例如 ，一位同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí) 時寫道 ：“?學(xué)而時習(xí)之 ?，這是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗之談 。經(jīng)常復(fù)習(xí) ，知識就不斷鞏固 ， 進(jìn)而網(wǎng)絡(luò)化 。 每學(xué)習(xí)一 個階段 ，我就進(jìn)行總結(jié)歸納 ，寫小結(jié)心得 ，將自己摸索出來的方法完善起來 。比如 ：學(xué)習(xí)文言詞語 ， 從課文中找出它們在不同句子中的含義 ，列舉實例 ， 總結(jié)規(guī)律 ， 不僅記憶起來方便 ，也鍛煉了自己的 能力。”這樣寫 ，讀了感到清楚 、具體。所以，除了概括性的說明外 ，最好還能配合一兩個恰當(dāng)?shù)牡湫?例子 ，做到點面結(jié)合 。例子

7、：1、 應(yīng)用文寫作 的學(xué)習(xí)總結(jié)這個學(xué)期 ， 我 們學(xué)習(xí)了 應(yīng)用文寫作 ，收獲不小 。說實話 ，一開始接觸這門課程的時候 ，表示壓力很大 ，因為從 小對寫作這些東西都不明感 ， 不會用很華麗的辭藻來修飾自己的文章， 因此很是擔(dān)心我會學(xué)不好這門需要豐富的文我們學(xué)習(xí)了各，議案等一些課程 。起初，我是懷著抵觸的情緒來學(xué)的 ，但是，當(dāng)我真正接觸了這門課程之后 ，才發(fā)現(xiàn)它與我想象 的不一樣 。它不同于我以前接觸的那些文學(xué)作品 ， 很多文學(xué)作品的實用價值在于審美 ， 學(xué)功底才能把它寫好 ，寫的唯美動人 ， 這對于像我這種文字匱乏的人來說 ，實在是難 。半學(xué)期的應(yīng)用 ，因為它對即 。我也學(xué)以致用 ，在今后 ，

8、將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的實種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式 。有報告，計劃，總結(jié)，簡報，調(diào)查報告 ，求職信 常用文體的寫法 。文寫作已經(jīng)全部結(jié)束了 ，在這個過程中 ， 我受益匪淺 ， 希望學(xué)校繼續(xù)將這門學(xué)科開下去 將走進(jìn)社會的我們來說很有作用 際生活和工作中 。應(yīng)用文寫作 的學(xué)習(xí)總結(jié)作為學(xué)生 ， 當(dāng) 然得考試 ，作為考試 ，當(dāng)然得有考題 ，而應(yīng)用文寫作的考題 ，就是寫學(xué)習(xí)總結(jié) ，那么 ，我就總結(jié)一下 吧：這本課程就內(nèi) 容而言 ，是意義不大的 ，通篇充斥著上級對下級 ，尊稱與謙稱 ，教條和規(guī)定 ，很明顯 ，就是個慣性的 拍上命下的東西 。當(dāng)然 ，作為我們學(xué)生 ，其意義積極與否就不去深究

9、了 ，我們來看看它的本質(zhì) ，說到 底， 就是一個格式 ， 而我們要學(xué)的 ，也就是這個格式 。一 . 學(xué)習(xí)情況 不學(xué)不知道 ，一學(xué)嚇一跳 ， 每一本學(xué)科都有它的一個套路 ，不通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí) ，是不會理解與掌握的 、 通過一個學(xué) 期的學(xué)習(xí) ，我學(xué)會了寫行政公文 ， 事務(wù)文書 ，財經(jīng)文書 ，科技文書 ，傳播文書以及司法文書 ，受益匪 淺，匪淺！二 . 經(jīng)驗體會2. 寫問候語得3. 祝頌語也有 是緊接著主體注意 ，如寫“你好”、 “近來身體是否安康 ”等。講究 。以最一般的 “此致”、“敬禮”為例 。“此致 ”可以有兩種正確的位置來進(jìn)行書寫 正文之后 ，不另起段 ，不加標(biāo)點 ；二是在正文之下另起一行空

10、兩格書寫 ?！熬炊Y ”寫在“此致 ”的下一行 ， 頂格書寫 。4. 應(yīng)用文是一種獨立的分類系統(tǒng) ， 它主要著眼于文章的社會實用功能 。三 . 存在問題應(yīng)用文寫作 的學(xué)習(xí)總結(jié)在這個學(xué)期 ， 我上了 應(yīng)用文寫作 課程后 ， 有了許多的收獲 。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式 像是報告 . 請示. 計劃 . 總結(jié)等一些常用文體的寫法 。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們 但是當(dāng)自己下筆來寫時 ，自己便會舉得不是要從何下手 ，自己會變得不知所措了 。通過這個學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí) ， 我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的方法1.研讀教材 。2.查漏補缺 。熟悉以往4.使用過的 文種 ， 對

11、 于忽略或 根本沒想 到注意的 問題要全 面的掌握它。3.注重記憶 。注重實踐 。應(yīng)用文 寫作是 一門應(yīng)用 性很強的基礎(chǔ)學(xué)科 ，我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學(xué)活用 ， 注意在平時積累材料。在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作 時，加強 寫作實踐的練習(xí)是十分重要的。半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了 ， 在這個過程中 ，我受益匪淺 ， 識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中 。我將會在今后 ，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知寫作 ， 我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式 體的寫作方法 。雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體通過 應(yīng)用文。例如報告 . 請示. 計劃.總結(jié)等一些常用文從何下手 ，不知所措 。通過 應(yīng)用文寫作 這門

12、課程的學(xué)習(xí)，但是當(dāng)自己運用時 ， 又會覺得不知 ， 我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法 ，不在不知所措 ，而是會非常完滿地將其完成 。 學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分半學(xué)期的 應(yīng)用文寫作 課程已經(jīng)全部結(jié)束了 ， 在應(yīng)用文寫作 課程的學(xué)習(xí)的過程中 ，使我受益匪淺 ，可以將自 己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中篇三 ：應(yīng)用文寫作課程學(xué)習(xí)總結(jié)用文寫作課程學(xué)習(xí)總結(jié)轉(zhuǎn)眼間 ， 一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就結(jié)束了 。事實上 ， 我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文 。老師用了一個相當(dāng)生動 、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成 。應(yīng)用文的主題為其靈魂 ， 材料為其血肉 ，結(jié)構(gòu)為其骨骼 ，語言為其細(xì)

13、胞 。應(yīng)用文不同于文學(xué)作品和其他實用文體 ，它不在于使人明事理 、 開闊視野或供人欣賞 ，而在于解決實際問題 。應(yīng)用文的寫作有其明顯的目的性和針對性。應(yīng)用文最基本的特點就是用”。為用而寫，有用才寫，這是應(yīng)用文與其他文章的最大區(qū)別。寫應(yīng)用文，要 堅持實事求是的態(tài)度。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實，不容虛構(gòu)，語言要簡明扼要，忌浮華、抒情。它的 格式也需規(guī)范，以便閱讀、處理和收發(fā)。應(yīng)用文的作者包括自然作者、法定作者和代言作者?；趹?yīng)用文的實用性，應(yīng)用文的作者需要做到以下幾個方面 強烈的讀者意識、高度的責(zé)任意識、嚴(yán)格的規(guī)范意識及自覺的服務(wù)意識 。應(yīng)用文的讀者分為自然讀者與指定讀者。比如通知是給大部分人看的，而

14、報告這類上行文就僅限于指定讀者閱讀了應(yīng)用文的讀者具有接收的實際功用性、強烈的直接性和結(jié)果指向?qū)嵺`性等特點。應(yīng)用文的寫作過程不太復(fù)雜，主要分三步：明確寫作目的，收集、整理、分析資料，撰寫。對于應(yīng)用文寫作，總的 要求是準(zhǔn)確、簡明、得體，具體來說，要有合體的語言運用和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。本學(xué)期，我們 主要學(xué)習(xí)了公告、通告、通知、報告、請示、批復(fù)、合同及論文等多種類型的應(yīng)用文。有的是學(xué)習(xí)、生活中常用的，有的是以后工作中可能要用到的。應(yīng)用文使用范圍十分廣泛，涉及社會生活的各個領(lǐng)域，在社會實踐中發(fā)揮巨 的作用。應(yīng)用文在行政管理、社會實踐方面都有指導(dǎo)作用。應(yīng)用文是法律法規(guī)的載體，部分應(yīng)用文用來發(fā)布法律和行政法規(guī)

15、。人類社會的人際關(guān)系極為復(fù)雜，不協(xié)調(diào)各種關(guān)系就無法保證正常的生產(chǎn)和生活 。行政公文在傳遞信息、協(xié)調(diào)上下左 右關(guān)系方面功不可沒，而簡報、調(diào)查報告、書信、禮儀文書、合同、協(xié)議書等應(yīng)用文，在傳遞信息、 聯(lián)絡(luò)感情、協(xié)調(diào)關(guān)系諸方面發(fā)揮重要作用 。俗話說，“口說無憑，立字為據(jù)”。還要注意的一點是應(yīng)用文寫作所站的角度的重要性。一般文體的寫作往往是站在自己的角度，表達(dá)或抒發(fā)自己的感想、心緒，或者闡述自己的觀點，或者按照自己的理解去說明。即使是新聞、紀(jì)實文學(xué)之類的文體也往往是以作者自己的視野，去所觀、所思、所感，再進(jìn)而付諸筆端。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單

16、位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個體的。比如，給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件，一定要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖，否則妄然下筆只會徒增工作量。再比如寫請示、公函、報告、簡報等 ，一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系 ，如隸屬關(guān)系 、行政級別關(guān)系 、 業(yè)務(wù)工作關(guān)系等， 據(jù)此才能采取合適的文體 ，在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭 ，這樣才能作到文如其事 、恰如其分 。 這半年的學(xué)習(xí)規(guī)范了我們的應(yīng)用文寫作 。在學(xué)習(xí)寫論文的過程中 ，我們明白了什么是摘要 、一篇合格的摘要應(yīng)該符合哪些要求 。同時 ，關(guān)鍵詞也要把握重點精準(zhǔn) 、精煉不贅余 。篇四 ：應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)得能力， 享受樂趣文寫作是一種能力 ， 是一名文科生

17、必備的技能 。 在這課上 ， 我學(xué)到的就是這種基本能力 漸漸發(fā)現(xiàn)公文中的通知 、報告、請示 、批復(fù)?寫法和技巧也是大同小異 落款很多都有統(tǒng)一的套用模式這些簡單的套用模式和基本能力， 但我已經(jīng)收獲不少 。應(yīng)用寫作 課程學(xué)習(xí)總結(jié)、課上學(xué)習(xí)獲得公文寫作能力在我看來 ， 公 。 我在學(xué)習(xí)中 ， 。標(biāo)題的擬定 、事由 、 結(jié)尾、， 所以在某種程度可以說公文寫作挺簡單 。 雖然在這課上學(xué)到的更多是二、享受公文寫作樂趣 應(yīng)用寫作 在我看來也是比較有樂趣的課。原因在于課上的病句改錯題 、公文糾錯 ? 讓我好像回到了高中 。三、 學(xué)習(xí)中的不足之處獲得能力和樂趣的同時 ， 我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處 ，課余時間便將

18、應(yīng)用文寫作拋之腦后 ，作為需要反復(fù)練習(xí)的東 西沒有付出實踐 ， 僅僅停留在課堂層面 。整個 應(yīng)用寫作 課程的學(xué)習(xí)過程 ，收獲多于不足 。篇五 ：學(xué)習(xí) 應(yīng)用寫作 總結(jié) 習(xí) 應(yīng)用寫作 總結(jié)從一開始對應(yīng)用文寫作沒有直觀的感受 ， 只是以為像高中時那樣寫作各種文體 ， 只是在大學(xué)里主要重點放在議論文 上。而一直以來對議論文的寫作都沒有涉足過深 ， 所以起先對這門課程的學(xué)習(xí)有點不知所措 。但是當(dāng) 我真正接觸了這門課程后 ， 我才發(fā)現(xiàn)它與我想象中的完全不一樣 。 它與我們所接觸的文學(xué)作品和其他 實用文體不同 。文學(xué)作品供人欣賞 ，其價值在于審美 ， 它以美感人 ， 以美育人 ， 通過豐富 . 透明的藝術(shù)形

19、象使人在歡愉中不知不覺達(dá)到感染教育的效果 。 而應(yīng)用文寫作則不然 ，它主要是為了解決實際中的 問題 ，具有很高的價值性與直接實用性 。 并且它不需要過多華麗辭藻的修飾 ， 只需要簡明扼要地按照 規(guī)范寫成文章即可 。且貼近生活 ，實用性非常強 。所以 ，我堅持去聆聽洪婧老師所授的這門課程 。誠然依據(jù) 應(yīng)用文寫作 這門課程 ，與其教授的內(nèi)容來看 ，課程內(nèi)容比較單一 ，無非是每種文體如何如應(yīng)用 ，特定 的文體對應(yīng)著特定的文體等 。 洪老師在上課時會不時的穿插實際的例子， 活躍課堂的氣氛 ， 調(diào)動我們 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 。例如，本校的網(wǎng)站上的通知 、通告 、告示等文體的具體應(yīng)用 。有時還會講述一些 社

20、會上的人員應(yīng)用文體不當(dāng)引發(fā)的一系列問題的故事 。 既有趣味性 ， 又貼近生活 。在這個學(xué)期 ， 我上了 應(yīng)用文寫作 課程后 ， 有了許多的收獲 。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式 像是報告 、請示、計劃 、總結(jié)等一些常用文體的寫法 。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們 ，但是當(dāng)自己下筆來寫時 ，自己便會舉得不是要從何下手 ，自己會變得不知所措了 。而通過 應(yīng) 用文寫作 這門課程 ，自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了，而是會非常自信完滿地將其完成。 學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分 。無論是年終還是畢業(yè)時都會用到它 ，因此 學(xué)習(xí)它的學(xué)做過程是迫在眉睫的事情 。 應(yīng)用文寫作 這門課程便給我提供了一個學(xué)習(xí)它的很好的平 臺， 通過洪老師詳細(xì)的解釋和帶領(lǐng)大家一起做課后的練習(xí) ，我已經(jīng)了解了它的基本寫作模式和要求 并且相信自己在將來會又一定的能來來完成一篇優(yōu)秀論文的寫作 。同時 ，應(yīng)用文寫作在將來公務(wù)員考 試中占有非常大的比重 。成為我將來就業(yè)的一條好的途徑 ， 因此學(xué)習(xí)公文的寫作方法十分重要 。在這個