幼兒園結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)的開(kāi)展與教師評(píng)價(jià)策略思考 教育資料

1、幼兒園結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)的開(kāi)展與教師評(píng)價(jià)策略思考幼兒園生活都是以幼兒游戲、活動(dòng)為主，通過(guò)鼓勵(lì)幼兒參與游戲（活動(dòng)）過(guò) 程，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的生活中的場(chǎng)景，學(xué)會(huì)觀察生活，進(jìn)而鍛煉其想象力和 創(chuàng)造力。幼兒園開(kāi)展結(jié)構(gòu)游戲，以建筑結(jié)構(gòu)材料為原材料，引起幼兒的好 奇心, 再通過(guò)教師循循善誘，幫助幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用現(xiàn)有的材料 表達(dá)出自己內(nèi)心對(duì)生活的反映，既鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，又開(kāi)發(fā)了幼兒的思維 能力。、XX結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)的意義就教育方面來(lái)講:第一，幼兒園結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)沒(méi)有太多規(guī)則限制，幼兒可以完全憑借自己的想 象進(jìn)行建造，充分發(fā)掘幼兒的想象力和創(chuàng)造力。第二，結(jié)構(gòu)游戲中材料的形狀、尺寸都是已經(jīng)確定

2、的，幼兒在進(jìn)行建造的過(guò) 程中，要有目的性地規(guī)劃各個(gè)材料的排列' 陪襯' 層次等，這涉及到很多數(shù)學(xué)幾 何問(wèn)題。第三，結(jié)構(gòu)游戲過(guò)程中，幼兒需要?jiǎng)邮终{(diào)整材料位置，能夠鍛煉手指的靈活 性，提高動(dòng)手能力。第四，幼兒運(yùn)用建筑材料完成創(chuàng)作的過(guò)程，就是其表達(dá)內(nèi)心思想、與周?chē)h(huán) 境進(jìn)行溝通的過(guò)程，通過(guò)結(jié)構(gòu)游戲，可以鍛煉幼兒對(duì)生活的觀察力，不斷發(fā)現(xiàn)生 活中的美好元素。另外，幼兒在結(jié)構(gòu)游戲過(guò)程中，表現(xiàn)出的協(xié)調(diào)性、對(duì)藝術(shù)和美學(xué)的感觸，都 會(huì)對(duì)未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生有益影響。二、XX結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)的開(kāi)展要使幼兒園結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)能夠真正發(fā)揮其對(duì)幼兒的引導(dǎo)、教育價(jià)值，教師就 應(yīng)格外重視對(duì)結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)的整體把握。從開(kāi)展方式

3、、游戲內(nèi)容、游戲主題' 游 戲時(shí)間，到可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決策略，都應(yīng)預(yù)先做好設(shè)計(jì)。在游戲過(guò) 程中，教師要隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)調(diào)整，推動(dòng)游戲順利進(jìn)行。同時(shí)，游戲結(jié)束后的收 尾工作和教師評(píng)價(jià)也應(yīng)做到位。1 確定主題，明確游戲目標(biāo)結(jié)構(gòu)游戲不僅能夠鍛煉幼兒的思維能力、動(dòng)手能力，同時(shí)也是幼兒對(duì)內(nèi)心 世界的展現(xiàn)，是其根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，觀察、理解周?chē)畹谋憩F(xiàn)。幼兒對(duì)周?chē)?的一切都充滿好奇和探索的欲望，在組織結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，教師要遵從幼兒的內(nèi)心 世界，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲目標(biāo)，確定游戲主題。例如，在課外 活動(dòng)時(shí)，有個(gè)孩子指著幼兒園外的高樓，對(duì)伙伴們說(shuō)：“這棟樓真漂亮，我長(zhǎng) 大了也要建造這樣一棟房子?！?/p>

4、他的話引起了大多數(shù)幼兒的討論，都對(duì)“樓 房”這個(gè) 詞，表現(xiàn)出很大的興趣，于是筆者就想到以“讓幼兒用積木搭建自 己喜歡的房子”為內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)構(gòu)游戲，果然在活動(dòng)課上，幼兒都表現(xiàn)的 極為積極，搭建出了各種風(fēng)格的房子，有田園式的（磚瓦房，加一個(gè)小花 園）' 歐洲風(fēng)格的（城堡樣式的房子），當(dāng)然更多的則是現(xiàn)代常見(jiàn)的高樓。不過(guò)，即便是高樓也都各不相同，有的是簡(jiǎn)約式的，有的則完全用綠色的 材料來(lái)表現(xiàn)對(duì)植物的熱愛(ài)，各式各樣，不盡相同?？吹接變簜兊谋憩F(xiàn)，筆者對(duì) 孩子的想象力有了全新的認(rèn)識(shí)。2保證游戲時(shí)間、空間和材料結(jié)構(gòu)游戲主要看幼兒的表現(xiàn)，教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，要讓幼兒有充足的 時(shí)間進(jìn)行“創(chuàng)作”，安排

5、好游戲的時(shí)間、空間、材料。在游戲設(shè)計(jì)時(shí)，教師可 以根據(jù)幼兒實(shí)際的動(dòng)手能力，將游戲分版塊進(jìn)行，或者適當(dāng)延長(zhǎng)游戲時(shí)間等， 讓幼兒能夠自由想象、思考、構(gòu)建，遵從內(nèi)心的想法，“隨心所欲”地表達(dá) 出腦海中的形象。3添加生活元素，豐富生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)游戲本身表現(xiàn)的就是幼兒對(duì)生活環(huán)境的感觸，在游戲中加入生活元 素，不僅能夠幫助幼兒更快地找到思維方向，也能夠讓幼兒更好地觀察生活， 積累生活經(jīng)驗(yàn)。例如，在一次活動(dòng)之前，筆者問(wèn)一個(gè)孩子，“你想我們下次玩 什么樣的結(jié)構(gòu)游戲呢？ ”這個(gè)孩子回答說(shuō)：“我喜歡動(dòng)物園，就來(lái)一個(gè)跟動(dòng) 物園有關(guān)的吧！ ”筆者又征求大家的意見(jiàn)，大家都覺(jué)得動(dòng)物園很好玩，就對(duì)幼 兒們說(shuō)：“那大家找個(gè)周末

6、，去動(dòng)物園好好觀察，下次咱們的游戲主題就是動(dòng)物園了，大 家一定要好好準(zhǔn)備哦！ ”通過(guò)讓幼兒到動(dòng)物園進(jìn)行實(shí)地參觀，深入感受，發(fā)現(xiàn) 在動(dòng)物園中與動(dòng)物相處的樂(lè)趣，然后再通過(guò)結(jié)構(gòu)游戲的方式表達(dá)出來(lái)，一方面 加深了幼兒對(duì)生命的感觸，另一方面也豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。4幼兒游戲，教師適當(dāng)介入教師在幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲的過(guò)程中，要把握好自己介入的方式和時(shí)間，避 免打擾到幼兒的玩耍和創(chuàng)造。例如，在幼兒搭建積木時(shí)，不要因?yàn)橛變旱氖?次數(shù)過(guò)多就上前幫忙，要讓幼兒學(xué)會(huì)嘗試；幼兒的制作成果不夠漂亮，不要急 著補(bǔ)救，更多時(shí)候幼兒認(rèn)為自己的作品更能反映內(nèi)心世界。教師的介入要做到 不打斷幼兒的創(chuàng)作、不干擾幼兒的想象、不侵占幼兒

7、自由發(fā)揮的空間只。有給幼兒更多的自由，才能讓他們更充分發(fā)揮想象。三、教師評(píng)價(jià)策略反思 結(jié)構(gòu)游戲后教師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的影響非常重要。教師的評(píng)價(jià)既是對(duì)幼兒“創(chuàng)作”成果的贊美和肯定，同時(shí)也是幼兒以后努力和前進(jìn)的方向。教師所給 出的評(píng)價(jià)應(yīng)是具有指導(dǎo)意義的點(diǎn)評(píng)，而不是類(lèi)似“很不錯(cuò)！ ”你“做得真 好！ ”寬泛的稱(chēng) 贊，應(yīng)直接、明確地點(diǎn)出幼兒成果“哪里做得好，哪里更出 色”。另外，關(guān)注幼兒活動(dòng)進(jìn)行游戲的過(guò)程，將結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合, 讓幼兒認(rèn)識(shí)到游戲過(guò)程的重要性，體會(huì)到參與游戲的樂(lè)趣，并在游戲過(guò)程中積 累自信，培養(yǎng)熱情，也是教師評(píng)價(jià)的重要目標(biāo)。在游戲過(guò)程中，教師可以通過(guò)觀察，或者與幼兒溝通，了解幼兒的“

8、創(chuàng)作”思路、作品內(nèi)容，以便做出更有針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。例如，沙畫(huà)類(lèi)的結(jié)構(gòu)游 戲中，根據(jù)幼兒沙畫(huà)風(fēng)格：“寫(xiě)實(shí)”或者“表意”來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)；積木搭 建類(lèi)結(jié)構(gòu)游戲，可以從怎樣保持積木建筑平衡、怎樣更好地表現(xiàn)建筑的漂亮實(shí) 用等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在游戲過(guò)程中，教師也要關(guān)注幼兒的努力過(guò)程。例如，在 本班一次結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，要求每組（4個(gè)人）孩子制作一個(gè)生活用品，可以是杯 子' 燈罩' 插花等等，其中一組中有個(gè)孩子動(dòng)手能力很差，但在游戲過(guò)程中， 本組成員并沒(méi)有嫌棄她，而是告訴她怎樣做，并把比較簡(jiǎn)單的工作交給她，雖 然這組的成果并不出色，只拿出了一只勉強(qiáng)能看出形狀的花籃，但幼兒之間其 樂(lè)融融 的氛圍，讓筆者的感觸非常大，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也專(zhuān)門(mén)表?yè)P(yáng)了這組幼兒 在游戲過(guò)程中的互幫互助。結(jié)構(gòu)游戲不僅能夠作為幼兒園活動(dòng)的組成部分，而且能夠作為教師引導(dǎo)幼 兒開(kāi)發(fā)潛能，認(rèn)識(shí)生活的重要教學(xué)手段。要