部編語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材解析

1、部編語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材解析01統(tǒng)編本教材框架結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容1框架結(jié)構(gòu)：圍繞“人與自然” “人與社會(huì)” “人與自我”設(shè)計(jì)單元主題。三年級(jí)上冊(cè)有六個(gè)普通單元，人文主題分別為“學(xué)校生活”、“童話世界“金秋時(shí)節(jié)”、“我與自然”、“祖國(guó)河山”、“美好品質(zhì)”；兩個(gè)特殊單元，分別為“策略單元：預(yù)測(cè)”和“習(xí)作單元：觀察”。三斗塞上留言單元語(yǔ)文要素他元 人文主通語(yǔ)文登雷-學(xué)校生活閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子一金秋1時(shí)節(jié)運(yùn)用暮種方法理穌逆慢的詞語(yǔ)三苴趣的童話感受童話車(chē)邕的猴紫四策喈里元：我用一邊讀一邊K測(cè)j順著頊里悟爺七信忠口學(xué)習(xí)M測(cè)茁一些基本方法5習(xí)忙單元：觀察體會(huì)作者是這把雷心觀察周?chē)?guó)事物的六祖國(guó)山河借助

2、關(guān)健詞語(yǔ)涅除一殿活的點(diǎn)思七美麗的大自然呼受保文生劭的值言，F(xiàn)H第春惠的瘠句從美好品質(zhì)學(xué)習(xí)帶著河宣慰i九理解俄文的惹號(hào)三年級(jí)下冊(cè)有六個(gè)普通單元，人文主題分別為“可愛(ài)的生靈”、“寓言”、“觀 察與發(fā)現(xiàn)”、“多彩的童年”、“奇妙的世界”、“有趣的故事”，兩個(gè)特殊單 元，分別為“綜合性學(xué)習(xí)單元：中華傳統(tǒng)文化”和“習(xí)作單元：想象”。三年里下冊(cè)音單元語(yǔ)文要素單元A文主撒語(yǔ)文要素動(dòng)物植病試著一曲讀一迅想想畫(huà)面，儕等優(yōu)衰三咕的嗇句二寓言讀富言發(fā)事，明白其中的崔理三號(hào)合性學(xué)習(xí)傳藐文化 了脾瞟文是怎2周統(tǒng)一個(gè)意思把一盤(pán)話寫(xiě)清蹩的四留心觀察借的關(guān)鍵語(yǔ)向概括一咫話峋大意五可作隼元，想象走進(jìn)想象的世界，感受想象的鞫言六

3、童年生活區(qū)用多種方法理解難憚的句子七大自然的毆秘了解噪文是從哪幾個(gè)方面把事情再清整的A營(yíng)搦的故再了解我事的主要內(nèi)容，復(fù)述的事2單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)：增加導(dǎo)語(yǔ)、略讀課文和交流平臺(tái)欄辱示用站快樂(lè)讀相 唱口語(yǔ)交加詼文國(guó)地此部分重點(diǎn): 統(tǒng)編本教材更重視閱讀，“精讀”、“略讀”和“課外閱讀”并重，增添了 “快 樂(lè)讀書(shū)吧”，讓孩子愿讀會(huì)讀樂(lè)讀。對(duì)三年級(jí)學(xué)生提出了兩大能力要 求：一是觀察；二是想象。這個(gè)能力將直接要求孩子運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中。02統(tǒng)編本教材編寫(xiě)思路及寫(xiě)作特點(diǎn)加強(qiáng)單元整合，落實(shí)課程目標(biāo) 加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升 加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)費(fèi),強(qiáng)謂積累運(yùn)用 r創(chuàng)新編排體例,實(shí)現(xiàn)特殊功能重視交際表達(dá)T聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重1加強(qiáng)單元整

4、合，落實(shí)課程目標(biāo)。以三年級(jí)上冊(cè)第一單元“學(xué)生生活一關(guān)注有新鮮感的詞句”為例，課程目標(biāo)中的“關(guān)注有新鮮感的詞句”在本單元的每一課均有滲透，如下圖。同時(shí)，又指向了本單元的習(xí)作積累。朗讀課文，一一一邊板象課文描寫(xiě)的逃aq在文中闌出有麻 解一的詞布林同學(xué)交詼（第一課：大青樹(shù)下的小學(xué)）讀課文的時(shí)險(xiǎn)你注意到下面加點(diǎn)的部分不嗎廣:濕洞的有風(fēng)走過(guò)荒野十在竹林中吹著C的。*b V V »5G0朝枝在林中冬相呼出永 緣葉在狂時(shí)里簌獲地嘰 卷云才勺春 大手, ,-I （第二課：花的學(xué)校）總之，單元的結(jié)構(gòu)，可以參考下面這張圖來(lái)理解。諛文工殳流.半白交完干二.點(diǎn)名要素落實(shí)要素震穿方;去指導(dǎo)迸一郎提炸方實(shí)旌應(yīng)用

5、我們不難看出，所有的文本的學(xué)習(xí)，除了要達(dá)成語(yǔ)文要素目標(biāo)、語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練，還有一個(gè)更高的目標(biāo)要求，就是指向?qū)嵺`運(yùn)用，先語(yǔ)言表達(dá)，再文字習(xí)作，充分體現(xiàn)了四個(gè)字一一“以讀促寫(xiě)”。03加強(qiáng)方法指導(dǎo)、促進(jìn)素養(yǎng)提升統(tǒng)編本教材和人教版教材很大的區(qū)別就在于：閱讀給方法?；久康勒n后題目都包含著方法意圖，特別是交流平臺(tái)，更是集中體現(xiàn)了方法指導(dǎo)。如：三年級(jí)上冊(cè)第二 單元，學(xué)習(xí)的語(yǔ)文要素是運(yùn)用多種方法理解難 懂的詞句。在交流平臺(tái)中引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)、借助上下文語(yǔ)境、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、近義詞 替換等方法。|交流平臺(tái)！分小組完成下面的活動(dòng)，符著哪個(gè)小組翦結(jié)的方法多口魂書(shū)的時(shí)候,如 果遇劃不理解晌詞 語(yǔ)，我金樣做|詞句段運(yùn)用I你

6、會(huì)用姆詞語(yǔ)來(lái)形容不同的季節(jié)？罵下來(lái)和同學(xué)交流4：嘔棗:也也邈._ 一JL： 1-tti 一 一一,- 說(shuō)一說(shuō).你是用什么力法理酬下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意愿的？聽(tīng)了”的蠢話.我憚饞著小將到來(lái)吁天，期將著注活 動(dòng)中有出色妁表現(xiàn)o小麗打輸了家里的麻.心中有蟒手不恭害情答答到媽 金/備他Q04創(chuàng)新編排體制，實(shí)現(xiàn)特殊功能。統(tǒng)編本教材除了6個(gè)基礎(chǔ)單元，還安排了 “閱讀策略”單元和“習(xí)作單元“，可以充分顯示出新教材對(duì)閱讀寫(xiě)作的重視。閱讀策略單元主要引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)原有知識(shí)，促進(jìn)理解，提升理解水平和速度，最終達(dá)到學(xué)生成為積極主動(dòng)的閱讀者的目的。習(xí)作單元在三年級(jí)安排了 “觀察”和“想象”兩個(gè)單元。為什么要這樣安

7、排呢？因?yàn)閷W(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的。每個(gè)年級(jí)的習(xí)作要求如下表所示：冊(cè)次習(xí)作要素冊(cè)次習(xí)作要素三上留心觀察二卜展開(kāi)大膽的想象四上才件事情寫(xiě)清楚四卜按f的順序?qū)懢拔镂迳线\(yùn)用說(shuō)明方法介紹一種事物五卜學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法六上圍繞中心意思寫(xiě)六下表達(dá)真情實(shí)感但與此同時(shí)，每一年級(jí)的每個(gè)單元內(nèi)也有相應(yīng)的習(xí)作要求。05三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作內(nèi)容及目標(biāo)要求習(xí)作內(nèi)容包含廣泛，人事景物都有涉及，紀(jì)實(shí)想象都有，敘事說(shuō)理都有，敘述描單元習(xí)作內(nèi)容目標(biāo)要求一猜猜他是誰(shuí)習(xí)作真后趣紀(jì)實(shí)一寫(xiě)日記:寫(xiě)一段連貫的畫(huà)紀(jì)實(shí)三我來(lái)編童話發(fā)揮想象寫(xiě)童話想象四續(xù)編故事根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)想象續(xù)編故 事想象五我們眼中的繽紛世 界留心周?chē)澜纾鹤?/p>

8、細(xì)觀察事物紀(jì)實(shí)六這兒真美圍繞一個(gè)意思寫(xiě)紀(jì)實(shí)七我有一個(gè)想法留心生活記錄自己的想法紀(jì)實(shí)+想象八那次玩的真高興寫(xiě)一件簡(jiǎn)單的事紀(jì)實(shí)寫(xiě)都有。同時(shí)，習(xí)作過(guò)程也會(huì)指導(dǎo)一些具體方法。例：三年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作指導(dǎo)y作J猜猜他是港我們愛(ài)敬，個(gè)“指苑他始歌”的第歡圳！造界一個(gè)碑學(xué).用兒旬語(yǔ)或一段再駕一寫(xiě)也不|g在文中出覬 砌的彳洛洞是要讓別人談了你帶的內(nèi)都，傕描出你寫(xiě)的是漉-叫* *. 一手小盤(pán)節(jié)fit喳速 ” ?-,?*i1 ,",伶。性后&上心 411或時(shí)時(shí)t克零 訛於檄崢一L*M他 *悔中“”"，愧他所費(fèi)更需 父用.一俯用* £ -#- 1吐典心班此 鼻牛人1聲一次我

9、JR”啟F圻. 7情 可司.“3行節(jié)看 同林.玨雄中靠一 叁哦"佛選的是謝 山叫!地方讓忤印條睬空？意撐一兩點(diǎn)與下 施，寫(xiě)，時(shí)帔,注阜開(kāi)頭蔓爾利翻耳好以后.一一同學(xué)聽(tīng), 看 看他fll帕不能指出你寫(xiě)侑是涯“由可以旭全班同學(xué)的月作貼在暗撰 ，大家起來(lái)狷依。綜上：在閱讀和習(xí)作方面，統(tǒng)編本教材都更加重視“方法提煉、方法指導(dǎo)”，旨 “使學(xué)生閱讀寫(xiě)作能力螺旋上升。同時(shí)，我們也應(yīng)該意識(shí)到統(tǒng)編本教材對(duì)學(xué)生的 閱讀習(xí)作能力提出了較高的要求，比如：三年級(jí)起就想象和紀(jì)實(shí)并重，且涵蓋內(nèi) /廣泛，寫(xiě)作方法多樣。06基礎(chǔ)字詞怎么學(xué)？很多家長(zhǎng)會(huì)有這樣的疑問(wèn)，三年級(jí)孩子的識(shí)字量和寫(xiě)字量是否會(huì)加大呢？ 一、二年級(jí)共

10、要求孩子認(rèn)識(shí)1600 個(gè)常用漢字，會(huì)寫(xiě) 800個(gè)，三年級(jí)上冊(cè)要求識(shí)字寫(xiě)字各250個(gè)。其中，三上的多音字是爆發(fā)式的增長(zhǎng)，一定要注意多音字的學(xué)習(xí)。此外，還需注意形聲字的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)自主識(shí)字。07古詩(shī)文言文比重及學(xué)習(xí)方法很多家長(zhǎng)已經(jīng)了解到了一些統(tǒng)編本教材古詩(shī)文比重增加的消息。的確，小學(xué)一年級(jí)起就有古詩(shī)文，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選優(yōu)秀古詩(shī)文124篇，比人教版增加55篇。這種變化聽(tīng)起來(lái)的確令人為之擔(dān)憂焦慮，甚至人心惶惶。但事實(shí)上，古詩(shī)文究竟以何種形式考察，要求學(xué)生具備怎樣的能力呢？是背誦，還是理解，或是運(yùn)用？甚至了解其背后的故事，通過(guò)古詩(shī)文學(xué)文化常識(shí)？以三年級(jí)上冊(cè)教材為例，人教版教材有四首古詩(shī)，日積月累中有少量的詩(shī)句。統(tǒng)編本教材中，必背古詩(shī)共有六首，也并不是太難理解的古詩(shī)。困同時(shí)，日積月累增加了一些古詩(shī)文，但也都是一些常用的語(yǔ)意簡(jiǎn)單的名句或是古詩(shī)，對(duì)孩子造成的學(xué)習(xí)壓力不會(huì)太大。唯一有點(diǎn)難度的就是第八單元的日積月累了，出現(xiàn)了論語(yǔ)墨子孟子荀子這些經(jīng)典古文，但也只是選擇了很簡(jiǎn)單的幾句。08三年級(jí)對(duì)古文的考察形式究竟是怎樣的呢？教材主編明確表示：(1 )參照課后練習(xí)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)；(2)讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)；(3)旨在多種方法激發(fā)興趣；(4)引導(dǎo)借助注釋閱讀。并且強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)：不需要逐字逐句翻譯！不考注釋?zhuān)∫虼耍难晕谋戎乇M管加大，但是對(duì)