譯林版小學(xué)英語五年級上冊新教材培訓(xùn)有感

1、譯林版小學(xué)英語五年級上冊新教材培訓(xùn)有 感在暑假初期再次榮幸參加了由省教研室組織的五、 六年級上冊的新教 材培訓(xùn)。這次培訓(xùn)來到了美麗的揚(yáng)州。雖然培訓(xùn)為期只有一天半，但 是學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻很充實(shí)。這次我們五、六年級共同更換新教材，也是首次兩個年級一起 培訓(xùn)。我們分為兩個會場。隆重的開幕式過后，是由江蘇省中小學(xué)教 學(xué)研究室何鋒書記就五、六年級上冊教材體例結(jié)構(gòu)、編寫意圖、內(nèi)容 介紹等進(jìn)行詳細(xì)講解。因?yàn)檫@次是五、六年級同步培訓(xùn)，因此他的講 座中不僅涉及五年級，還有六年級的內(nèi)容，這讓我們一行五、六年級 的老師聽得格外認(rèn)真！他從新教材的整體概況，到各板塊的功能都講 解得非常詳細(xì)，尤其對五年級的內(nèi)容進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。

2、他提出五年級的內(nèi) 容比四年級進(jìn)行了變化，課文也加長，新增了語法板塊和文化板塊。 他提出我們的課文教學(xué)要整體呈現(xiàn)， 要讓學(xué)生整體理解文本。就課文 呈現(xiàn)模式他列舉了許多條，我們教師要遵循這些模式，選擇適合自己 學(xué)生的模式去教學(xué)，千萬不要破壞文章的整體感。針對六年級上冊他 重點(diǎn)要求老師們要利用空余時間帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)三至五年級新教材出 現(xiàn)的詞匯。因?yàn)榱昙壥侵苯舆^渡到新教材，沒有前面教材為基礎(chǔ)， 所以有些詞匯對學(xué)生來說會很陌生。 這就對我們教師提出了要求，不 僅要教好新教材，還要對新教材知識融會貫通，并發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī) 智，只有這樣才能讓我們的學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)有效。新教材在原有教材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步注重素質(zhì)教

3、育，全面滲透德 育，有機(jī)融入社會主義核心價值體系。它突出了語言教學(xué)的整體性、 綜合性和實(shí)踐性。新版的教材也讓我們在平時的教學(xué)中要進(jìn)一步優(yōu)化 教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使教 材在思想性、科學(xué)性、趣味性和靈活性等方面更加符合課程改革的精 神。在講座之后我們分兩個會場分別觀摩了各自年級的錄像課。南 京市力學(xué)小學(xué)的黃珍琳老師給我們展示了五年級上冊第一單元的一、 二課時及說課，下午又觀摩了南京市赤壁路小學(xué)丁艷老師執(zhí)教的第一 單元的三、四課時和南京市芳草園小學(xué)余林老師執(zhí)教的Projectl的錄像課。這次是對單元的整體教學(xué)完整的體現(xiàn)， 從第一課時到第四課 時，每課時的精心設(shè)計和

4、下一課時的相輔相成都令我們驚嘆，原來課也可以這樣上！讓我印象最為深刻的是五年級新增的Grammar time,黃老師教學(xué)方法生動活潑，教學(xué)設(shè)計靈活巧妙，能體現(xiàn)新課標(biāo)的氣息， 注重學(xué)生的語言情感教育。這個板塊上得風(fēng)趣生動，絲毫沒有語法的 沉重感。她運(yùn)用小游戲讓學(xué)生明白單復(fù)數(shù)， 然后出示句型的模式讓學(xué) 生自己造句，學(xué)生學(xué)得很扎實(shí)，理解很透徹，運(yùn)用很自如。每個老師 各具風(fēng)格的課深深吸引了我們。這也讓我們老師捫心自問，為什么我 們平時的教學(xué)沒有如此機(jī)智？ ！第二天，各校的老師進(jìn)行了教材的使用經(jīng)驗(yàn)交流。交流的幾位 老師讓我們見識了老師的教學(xué)智慧和她們對新教材的理解和運(yùn)用。最后沈峰老師就這幾節(jié)課進(jìn)行了評課

5、并提出了自己對五、六年級新教材的幾點(diǎn)思考。思考之一：關(guān)于Story time的再認(rèn)識。沈峰老師提出高年級的 Story time : 1.更注重整體的理解；2.更注重自主的學(xué)習(xí)；3.更注重 連貫的思維與表達(dá)。她提出第一課時要設(shè)計更有效的問題來增強(qiáng)學(xué)生 對文本的理解，作為第一課時，可以降低對學(xué)生的輸出要求。思考之二：關(guān)于 Cartoontime 的再認(rèn)識。沈峰老師強(qiáng)調(diào)它與 Story time 的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有何不同，她建議讓學(xué)生自讀，自悟?yàn)橹?（更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性）；設(shè)置不同的讀后任務(wù)（可選擇，多樣化）； 不必刻意將其設(shè)計為一節(jié)課的主線（防止?fàn)恳龑W(xué)生，沖淡主題）。思考之三：關(guān)于語音教學(xué)的再認(rèn)識。

6、她讓我們觀看了上次在西 安舉行的第七屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩課中一位浙江老師上的 語音教學(xué)的部分內(nèi)容，她指出如果我們在平時教學(xué)中用心積累并向趙 老師學(xué)習(xí)，那么語音對學(xué)生來說就不是難題了。思考之四：關(guān)于 Grammar time的新認(rèn)識。Grammar是通過對本單元新授詞語和句型的歸納，幫助學(xué)生理解并初步掌握相關(guān)語法知識，引導(dǎo)教師宏觀地把握本單元的主要語法內(nèi)容。Grammar time采用直觀、易懂的圖表形式，歸納和總結(jié)了句型等語法知識。 她提出語法教學(xué)并 是不教授圖表。我們應(yīng)該通過例舉、實(shí)踐讓學(xué)生明白語法內(nèi)容，而不 是冗長的講解。思考之五：關(guān)于Culture time 的新認(rèn)識。沈峰老師提出建議：1.結(jié)合具體內(nèi)容以及與單元整體功能的關(guān)系選擇不同的教學(xué)方式；2.要全面理解與認(rèn)識“文化意識”。最后，她提出了關(guān)于六年級學(xué)生的 教材銜接問題。雖然我們面對的教材改變了，但是我們不能推棄我們以前的教 法，當(dāng)然也不能墨守陳規(guī)。我們要結(jié)合新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研新教材，用 新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 培訓(xùn)已經(jīng)過去了，但 是在培訓(xùn)中受到的感動與震撼