高中化學《難溶電解質(zhì)的沉淀溶解平衡》優(yōu)質(zhì)課教學設計、教案

1、 教學設計 難溶電解質(zhì)的溶解平衡（一）指導思想與理論依據(jù)理論研究的作用是發(fā)展認識和指導應用，體現(xiàn)科學本質(zhì)和科學價值。電解質(zhì)在溶液中的變化過程涉及的原理較多，只有揭示其過程的本質(zhì)，掌握變化的規(guī)律，才能形成較好的研究方法和策略，學生才能基于一般原理，解決多樣化的具體問題。本節(jié)課力圖通過沉淀溶解平衡模型的形成，幫助學生從微觀角度理解沉淀溶解平衡的動態(tài)過程。通過硬水軟化和除水垢問題的探究，幫助學生深化對沉淀溶解平衡的理解，學習應用理論解決實際問題的方法。最終建立對復分解反應發(fā)生條件的新認識。（二）教學背景分析1 學情分析學習者為實驗班學生，具有較好的知識基礎和較高的學習能力。已經(jīng)學習了復分解反應、化學

2、平衡、弱電解質(zhì)的電離平衡、水的電離平衡、鹽類的水解平衡等相關知識，并具備應用其解決簡單實際問題的能力。在本節(jié)中，學生將繼續(xù)應用化學平衡的觀點研究新的一類平衡 沉淀溶解平衡。此前，學生已學習了沉淀生成和溶解的初步知識，通過本節(jié)課的學習，完善學生對與沉淀相關的生成、溶解、轉化過程的認識，深刻理解復分解反應的本質(zhì)。2教材分析本節(jié)是魯科版化學反應原理（選修）第三章水溶液中的離子平衡中的第三節(jié)難溶電解質(zhì)的溶解平衡，是本章的最后一部分，包括沉淀溶解平衡及沉淀溶解平衡的應用。難溶電解質(zhì)在水中也會建立一種動態(tài)平衡，這種動態(tài)平衡和化學平衡、電離平衡一樣合乎平衡的基本特征、滿足平衡的變化基本規(guī)律。學生通過“沉淀溶

3、解平衡”的學習，可以更全面的了解水溶液 中 離子平衡相關的理論，更為透徹地理解在溶液中發(fā)生離子反應的原理。3教學策略分析（ 1 ）基于學生已有知識，形成概念、發(fā)展認識。通過 AgCl 轉化為 AgI 的實驗，形成認知沖突，建立沉淀溶解平衡模型。在解決硬水軟化及鍋爐除水垢的實際問題中，鞏固和應用沉淀溶解平衡相關知識。在沉淀溶解平衡建立、深化和應用的過程中，加深對復分解反應發(fā)生條件的理解。4教學重難點教學重點：難溶電解質(zhì)溶解平衡模型的建立和應用教學難點：利用沉淀溶解平衡的原理解決實際問題（三）教學目標設計知識與技能1 .初步理解沉淀溶解平衡原理，能從宏觀、微觀、符號三個角度描述沉淀溶解平衡。2 .

4、能初步運用難溶電解質(zhì)的溶解平衡解釋簡單的實驗現(xiàn)象。3 .能運用平衡移動原理解釋復分解反應發(fā)生的條件。過程與方法1 .在解決沉淀轉化問題的過程中，體驗科學探究的過程。2 .在解決的生成、溶解、轉化中，學習控制變量的方法。情感態(tài)度與價值觀通過沉淀溶解平衡原理在生產(chǎn)、生活中的應用，體驗平衡理論對實踐的指導作用，激發(fā)學 習化學的熱情。（四）教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖考綱展示展示全國卷考試大綱與山東卷考試大綱對比兩個大綱明確兩者之間的區(qū)別明確全國卷 考試大綱此 部分要求Ksp的計算環(huán)節(jié)1引【引入】石灰石巖層在經(jīng)歷了數(shù)萬年的歲 月侵蝕之后，會形成各種奇形異 狀的溶洞。你知道它們是如何形 成的

5、嗎？思考：碳酸鈣是一種難溶物，但是難溶物也能溶于水，并且能電離產(chǎn)生Ca 2+和CO 3 2 。你能用平衡移動原理解 2-釋這個過程嗎？預期答案：以學生熟知 的自然現(xiàn)象 提出問題， 激發(fā)思考， 引出新課。入CaU0：i .Ca2+ + C(V+11201coz|環(huán)節(jié)【引導討論】難溶電解質(zhì)的在水【思考表達】提出問題。確2溶液中的存在形式是什么？當通過分析、討論，初步形成難溶電解質(zhì)存定研究對象建外界條件改變時，溶解平衡是在溶解平衡的概念。難溶電否移動，移動力向是什么？解質(zhì)的沉淀和【板書】溶解平衡源表難溶電解質(zhì)的溶解平衡統(tǒng)。達一、難溶電解質(zhì)的沉淀溶解平難衡溶1.概念電2.特點解3. 表達式質(zhì)4.影響因

6、素的展小同支失察層向的叩題角度【小組討論】基于對以前溶【引導討論】指導學生進行小組宏觀（語后描述）：所學相關平解討論，從宏觀、微觀、符號三個微觀（圖示）：衡自主形成平角度描述沉淀溶解平衡。符號：對難溶電解衡【展示】學生討論結果質(zhì)溶解平衡的表述。通過固體物質(zhì)易溶、可溶、微溶、難卜的標準卜體物質(zhì)易溶、可溶、微溶、難4的標準或者實例zor曷?？蓳{邸浴溶解電/g丈于101-100.01-1小于0.01【歸納總結】對比讓學生對于物質(zhì)的溶解度有量溶溶溶溶易可微難環(huán) 節(jié)3沉 淀 溶 解 平 衡 的 應 用|過渡】如何定量的描述難溶電解 質(zhì)的沉淀溶解平衡，如何定量的 判斷溶液中沉淀溶解平衡進行的 方向？講述【板書】二、溶度計常數(shù)及其應用1 .定義2 .表達式3 .離子積4 . Ksp的影響因素展示高考考察層面的命題角度 引導討論】指導學生進行小組討卜用、考】應用沉淀溶解平衡能解決哪些問題 如何解決？描述沉淀溶解平衡?！拘〗M討論】卜展示】學生討論結果宏觀（語后描述）微觀（圖示）：符號：論，從宏觀、微觀、符號三個角度【思考】分析沉淀轉化過程引導學生將 注意力轉向 建立理論的 使用價值方 面。用所學理論 知識解決實 際生活同 題，加深對沉淀 生成的認識?！靖郊? :板書設計】【板書設計】難溶電解質(zhì)的