科學八年級下浙教版4.3電磁鐵的應用教案3

1、電磁鐵的應用 一 教學目標認知目標：1、 知道并熟悉電磁鐵的結構。2、 探究影響電磁鐵磁性強弱的因素。能力目標：1、 培養(yǎng)學生制作、試驗、歸納概括的能力及創(chuàng)新思維能力。2、 加強學生在探究實驗中自覺應用科學方法的意識。二、教學重點及難點： 探究電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關。三、教學過程：一、 引入：對現(xiàn)代生活造成重大影響的許多發(fā)明，開始都只是一個偶然。1820 年丹麥物理學家奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應，從此打開了電磁學應用的大門。我們在日常生活中用到很多的自動控制設備，他們中有很多電磁繼電器，電磁繼電器的主要組成部分就是電磁鐵。那什么是電磁鐵呢

2、？這節(jié)課我們就來研究電磁鐵。二、 新課 （1） 電磁鐵的定義(實物展示)把導線繞成線圈后，中間插上鐵芯，通電后它的磁性比直導線強多了。我們把繞成線圈的導線稱為螺線管，內部帶有鐵芯的螺線管稱為電磁鐵。 讓學生分小組動手制作電磁鐵，然后用電磁鐵吸引大頭針，讓學生觀察現(xiàn)象，討論為什么各組吸引的大頭針的數(shù)目不一樣，總結出電磁鐵磁性強弱不同。 給學生提出問題，是什么因素影響電磁鐵的磁性強弱？讓學生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，對可能的相關因素做出猜想。教師同時給學生講科學家們碰到問題的時候，總是從現(xiàn)象的方方面面作不同的猜想，當然，這種猜想不是胡猜瞎說，而是從科學事實出發(fā)大膽猜測可能的因素。學

3、生討論，并匯報討論結果。教師總結影響電磁鐵磁性的可能因素：線圈匝數(shù)、電流大小、電流通斷、鐵心有無等。然后教師讓學生通過實驗驗證自己的猜想。小組在檢查電路無誤后進行實驗，對猜想進行驗證。老師指導各小組的實驗，并回答學生在實驗中出現(xiàn)的問題，解釋有關的道理。在各組進行實驗后，教師讓各小組討論本組對猜想的驗證，小組派代表總結本小組的實驗結果，全班共同討論，并對總結全面的同學予以表揚，總結出決定電磁鐵的磁性強弱的因素。影響電磁鐵的強弱因素有：1、 電流的通斷2、 電流的大小3、 線圈的匝數(shù)4、 鐵心的有無提問：通過實驗，我們知道了電磁鐵的一些特點，它的這些特點與永磁體相比，有哪些優(yōu)點呢？學生討論后，老師歸納：三、電磁鐵的優(yōu)點：1磁性能很快消失。2磁性強弱可以調節(jié)。電磁鐵的應用 磁懸浮列車、電鈴、電磁繼電器、打點計時器作業(yè)：查詢生活中電磁鐵應用的資料。板書： 電磁鐵一、電磁鐵的定義二、影響電磁鐵的強弱因素有：1、電