第14課 秦始皇建立中央集權(quán)的措施

1、第14課秦始皇建立中央集權(quán)的措施課程標(biāo)準(zhǔn)了解秦兼并六國和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義。教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)知識：中央集權(quán)統(tǒng)治的確立、郡縣制、皇帝、三公、交通的發(fā)達(dá)、文字的統(tǒng)一、貨幣和度量衡的統(tǒng)一、小篆和隸書、圓形方孔銅錢、萬里長城、焚書坑儒。過程與方法：在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，閱讀課文并寫出內(nèi)容提要；在課堂上，在教師的引導(dǎo)下對課文中的問題進(jìn)行思考并開展討論；培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于同他人合作、共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣，尋找解決問題的方法。情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識秦始皇是中國歷史上一位雄才大略的封建帝王。他所采取的一系列建立中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，對以后幾千年的

2、中國歷史產(chǎn)生了巨大的影響。教學(xué)重點難點重點“廢分封，立郡縣”。難點中央集權(quán)制的概念，“車同軌，書同文”與建立中央集權(quán)，鞏固統(tǒng)一的關(guān)系。教學(xué)方法本課內(nèi)容較深，歷史事件較多，學(xué)生不易理解，所以以講述為主，輔以師生談話，學(xué)生活動法(表演、討論、撰寫小論文等)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：用夏商周三朝與秦朝的地圖進(jìn)行比較，從直觀上和感官上讓學(xué)生得出秦朝地域的遼闊。并向?qū)W生設(shè)問：如果你是秦始皇，你會用什么辦法來治理如此廣大國家？講授新課一、政治措施：加強(qiáng)中央集權(quán) 廢分封，立郡縣提問：你知道皇帝名稱的由來嗎？（學(xué)生展示搜集的材料略。）提問：“秦國”與“秦朝”，“秦王嬴政”和“秦始皇”的區(qū)別與聯(lián)系。學(xué)生回答略。 皇帝制：確立

3、至高無上的皇權(quán)（首創(chuàng)）政治方面：建立專制主義中央集權(quán)統(tǒng)治 中央：三公制：丞相、太尉、御史大夫（都對皇帝負(fù)責(zé)） 地方：廢分封、立郡縣（成為中國封建王朝的基本體制）中央集權(quán)：指中央與地方權(quán)力分配中，全國軍政財大權(quán)歸屬中央，地方完全由中央管理和控制，絕對服從中央。提問：秦朝中央集權(quán)制有什么作用和影響？中央集權(quán)，體現(xiàn)在中央與地方的關(guān)系當(dāng)中，即中央政府為有效管理地方，維護(hù)國家的統(tǒng)一與安全，而建立的中央對地方政區(qū)管轄的行政制度。簡單說就是地方所有權(quán)力集中到中央。結(jié)合秦朝行政系統(tǒng)簡表不難發(fā)現(xiàn)，秦朝所有權(quán)力不僅集中到中央，而且是集中到皇帝一人手中，他獨攬大權(quán)，確立了至高無上的皇權(quán)，因此，我們也稱這是君主專制的

4、中央集權(quán)。這種政治制度產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生討論回答。（維護(hù)國家的統(tǒng)一與安全，國家可以直接管理人民征收賦稅，個體家庭成為社會組織的基本單位。在中國2000多年的封建社會里，基本上沿用并加以發(fā)展。）想一想：郡縣制與西周的分封制有什么不同情景創(chuàng)設(shè)：秦始皇在完善了行政機(jī)構(gòu)，決定到各地走走看看。于是，秦始皇帶著幾個隨從微服私訪了。請同學(xué)們想想，他們一路上可能會遇到哪些問題？ 學(xué)生討論（略）學(xué)生表演講故事（孔虛的故事）聽故事，找問題統(tǒng)一車輛形制：“車同軌”二、經(jīng)濟(jì)方面 統(tǒng)一貨幣：圓形方孔錢 統(tǒng)一度、量、衡想一想: 我國幅員遼闊,方言很多.如果沒有統(tǒng)一的文字,將會出現(xiàn)什么狀況? 統(tǒng)一文字：小篆、隸書 三、思想文化方面 焚書坑儒 北御匈奴，筑長城 四、軍事上 南伐越族，修靈渠教師小結(jié)：略作業(yè) ：1.找一找秦朝對我們今天社會的影響。2.寫一篇“我看秦始皇”的小論文。 附：本課順口溜：廢除