《蠶姑娘》說課材料

1、?蠶姑娘?說課材料一、說教材?蠶姑娘?這是一篇老課文 ,老師們都比較熟悉。這篇課文現(xiàn)編寫進(jìn)了蘇教版的第四冊第二單元的第2課中 ,是一篇講讀課文。這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹的生長變化過程的相關(guān)知識：從蠶卵里孵化出來 ,四次蠶眠 ,蛻皮 ,上蠶山 ,吐絲結(jié)繭 ,變成蛾。全文結(jié)構(gòu)方式根本相同 ,清晰醒目 ,前后貫穿 ,易于學(xué)生閱讀把握。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖 ,傳達(dá)了有如孩子般的喜愛之情。如此充滿情趣的課文 ,孩子們樂學(xué)、愛學(xué)。1、課題分析題目是文章的窗口 ,抓住題目 ,就能引領(lǐng)出整篇文章的思路。課題為什么稱蠶為姑娘 ,它含有親切

2、的意味。把蠶看成美麗能干的姑娘 ,表達(dá)了作者對蠶的喜愛之情。這樣的課題也告訴了我們 ,文章采用了擬人化的手法 ,來介紹蠶的相關(guān)知識。2、課文分析課文共有7個(gè)自然段 ,分為三個(gè)部份。第一局部第一自然段：講春暖時(shí)節(jié) ,蠶從卵里孵化出來。第二部份第二五自然段：具體描寫了蠶的生長變化過程。第一次蛻皮 ,從又黑又小變成黃姑娘。第二次蛻皮 ,從又黃又瘦變成白姑娘。第三次蛻皮 ,從又白又嫩變成胖姑娘。第四次蛻皮 ,從又白又胖變成亮姑娘。第三部份第六、七自然段：講蠶吐絲結(jié)繭 ,最后變成蛾姑娘的情況。3、教材的重、難點(diǎn)：低段教學(xué)以識字為主 ,因此本課的重點(diǎn)：還應(yīng)是掌握10個(gè)生字 ,做到會讀、會寫、會用。會認(rèn)識4

3、個(gè)二類識字。通過理解由生字組成的詞語的意思 ,來加深對課文的理解。通過有感情地朗讀課文 ,牢記課文的內(nèi)容 ,最后能進(jìn)行背誦。本課的難點(diǎn)：我認(rèn)為是要學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文 ,了解蠶的生長、變化過程 ,激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。因?yàn)樯诔鞘械暮⒆?,有的根本就沒有見過蠶 ,多數(shù)學(xué)生缺乏對蠶的感性認(rèn)識。但由于童心 ,他們會對新鮮的東西感興趣 ,所以激發(fā)學(xué)生對昆蟲強(qiáng)烈的研究興趣 ,應(yīng)作為本課的難點(diǎn)。二、說學(xué)生二年級的學(xué)生具有好奇 ,愛探索 ,易感染的心理特點(diǎn)。在教學(xué)這一課時(shí) ,通過課文中那些形象、生動的語句 ,有趣的生長變化過程 ,前后貫穿的文章結(jié)構(gòu) ,是學(xué)生學(xué)習(xí)本課最有利的因素 ,也很容易激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)

4、本課的極大興趣。三、說教、學(xué)方法1、教法在教學(xué)生字詞時(shí) ,用猜謎法：15天是半個(gè)月“胖；24小時(shí)是1天“舊；上面的羊沒尾 ,下面的血沒撇“蓋。再用部件法學(xué)習(xí)“蠶天蟲；“姑女古；“娘女良；“床廣木；“響口向 ,“桑三“又加一“木。這些內(nèi)容安排在第一課時(shí)完成。在學(xué)習(xí)課文時(shí) ,用情境教學(xué)法 ,導(dǎo)讀法。一些較難理解的句子 ,用講解的方法。以上的內(nèi)容安排在第二課時(shí)完成。利用板書 ,指導(dǎo)學(xué)生背誦課文 ,安排在第三課時(shí)完成。2、學(xué)法學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)采用自學(xué)法。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí) ,采用讀讀、想想、劃劃、寫寫的方法。在穩(wěn)固時(shí)采用練習(xí)法。我把學(xué)習(xí)生字安排在第一課時(shí) ,這樣有利于學(xué)生對課文有一個(gè)初步的了解 ,更能激發(fā)學(xué)

5、生的求知欲。四、說教學(xué)過程1、板書課題 ,引起懸念首先板書“蠶 ,請學(xué)習(xí)齊聲讀cán ,檢查學(xué)生是否能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)平舌音。然后提問：同學(xué)們 ,你們見過蠶嗎？這時(shí)學(xué)生的答復(fù)可能有好幾種。最后出示“姑娘兩個(gè)字 ,學(xué)生齊讀“蠶姑娘。向?qū)W生提出蠶是昆蟲 ,姑娘是小女子 ,為什么要把這種昆蟲叫做蠶姑娘呢？我們學(xué)了這篇課文 ,就知道為什么了。我這樣做 ,是用課題 ,來引起同學(xué)們的好奇 ,激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文 ,了解蠶的欲望。2、學(xué)習(xí)生字要求讀準(zhǔn)字音,分析字形 ,找出部首 ,準(zhǔn)確書空筆畫。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖課文共有四幅圖畫 ,通過觀察既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 ,又能使學(xué)生增加對蠶的感性認(rèn)

6、識?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文 ,看看課文是怎樣表現(xiàn)圖畫意思的 ,蠶究竟是怎樣生長變化的。4、學(xué)習(xí)課文的第一部份讓學(xué)生知道蠶的生長季節(jié) ,蠶是怎樣出生的。5、學(xué)習(xí)課文的第二、三部份我把這部份的教法主要用在解答問題上：如蠶的一生要睡幾次？是怎樣進(jìn)行變化的？蠶最后是變成了什么樣的？還有讓學(xué)生自己找出不明白的地方 ,讓大家來解答。這樣能使學(xué)生在思考問題的過程中 ,自己去找出課文中有關(guān)的答案。自己不明白 ,在聽了別人的解答后 ,也有了明確的認(rèn)識。這種解問的方法 ,可以使多數(shù)的學(xué)生都動腦想想。6、閱讀在閱讀上 ,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀情感 ,語氣。如“春天天氣暖洋洋 ,蠶卵里鉆出蠶姑娘。讓學(xué)生在讀的時(shí)候 ,把春天來了

7、和小蠶出生時(shí)的喜悅語氣讀出來。在讀“睡了四回的蠶姑娘 ,吃了幾天桑葉 ,就爬到蠶山上 ,吐出絲來 ,要蓋新的房。這是蠶姑娘的最后變化 ,要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結(jié)束蠶姑娘的日子 ,那種充滿激情的語氣讀出來。這樣讀 ,能加深同學(xué)們對句子的理解 ,特別是老師對閱讀情感與語氣的指導(dǎo) ,能使學(xué)生融情于文中。我把閱讀穿插在理解課文中進(jìn)行。7、理解詞語在對詞語的理解上 ,我采用劃的方法 ,把一些重點(diǎn)詞語勾畫下來。如脫下、醒了、又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、絲兒、繭子、開了窗、蛾姑娘 ,學(xué)生們能記住這些詞 ,也就根本記住了蠶的生長變化過程。對背誦這篇課文 ,也就有了一定的根底。我讓學(xué)生邊理解內(nèi)容 ,邊勾畫詞語。8、總結(jié)在總結(jié)中 ,我抓住一些擬人化的詞語 ,把為什么叫蠶姑娘的問題揭示出來。特別是通過對課文中反復(fù)出現(xiàn)的“變成 ,黑姑娘變成黃姑娘 ,變成白姑娘 ,變成胖姑娘 ,變成蛾姑娘這些活潑生