《赤壁之戰(zhàn)》（第二課時）說課稿(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計

1、?赤壁之戰(zhàn)?第二課時說課稿(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計暮云春樹一、說教材這是一篇精讀課文。課文根據(jù)中國古典長篇小說?三國演義?有關(guān)章節(jié)改寫而成 ,表達(dá)了東吳都督周瑜采用部下黃蓋詐降和用火攻的計策 ,在赤壁以三萬兵力打敗曹操八十萬大軍的故事。赤壁之戰(zhàn)是我國歷史上有名的以少勝多 ,以弱勝強的戰(zhàn)役。這一戰(zhàn)役不僅改變了當(dāng)時雙方力量的比照 ,也為后來的魏、蜀、吳三國鼎立的局勢奠定了根底。 課文按事情的開展順序分為三局部 ,記敘了戰(zhàn)役的經(jīng)過。第三局部是全文的重點 ,著重表達(dá)了火攻這一仗是怎樣打的。 這篇課文編寫的主要意圖是使學(xué)生了解戰(zhàn)事的全過程 ,懂得在赤壁之戰(zhàn)中 ,東吳獲勝的根本原因在于知己知彼 ,利用

2、天時地利 ,揚長避短；另外還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。 1教學(xué)目標(biāo) 1理解課文內(nèi)容 ,懂得在赤壁之戰(zhàn)中 ,東吳獲勝的根本原因。 2有感情地朗讀課文。 3背誦自己喜歡的段落。 2教學(xué)重點 使學(xué)生了解事件的經(jīng)過和作者是按什么順序?qū)懙摹?3教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生如何從戰(zhàn)役的具體過程中了解以弱勝強的原因。 二、說教學(xué)方法1.教法充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性 ,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 ,適當(dāng)引導(dǎo)、點撥及必要的歸納、小結(jié)和講解。要求學(xué)生在獨立思考的根底上 ,通過教師的指導(dǎo) ,圍繞重點開展討論和交流 ,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解 ,讓學(xué)生在閱讀的實踐中 ,學(xué)會獨立思考 ,

3、學(xué)會讀書。2.學(xué)法小組合作自學(xué)探究 ,通過讀、思、講、議等方法 ,理解課文內(nèi)容。三、說教學(xué)設(shè)計第二課時是在第一課時理清了文章的順序及結(jié)構(gòu)和理清前四個自然段課文條理的根底上 ,繼續(xù)學(xué)習(xí)第五至第十一自然段。這課時我是這樣設(shè)計的：第一步：導(dǎo)入新課。讓學(xué)生了解這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第二步：抓住重點認(rèn)真分析。1. 指名朗讀課文。問：本文的重點局部是第幾局部？要求學(xué)生概括這部分的意思。2讓學(xué)生默讀課文思考：這次戰(zhàn)役是用火攻的方法取勝的 ,那么火攻是分哪幾步進(jìn)行的？每一步都做了什么？要求學(xué)生認(rèn)真讀第五自然段至第十一自然段 ,概括自然段段意。把意思相同或相近的自然段合并。思考“火攻分幾步？意圖是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、

4、分析概括能力和運用知識的能力。3指名說說自然段段意。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。4出示第五至第十一自然段段意 ,分組討論分析歸納合并。小組代表匯報。接著分組朗讀火攻這四步的內(nèi)容 ,然后讓學(xué)生繼續(xù)討論 ,把火攻這四步用小標(biāo)題或簡明的提綱概括出來。然后抽幾個小組代表到黑板板書出來。老師再小結(jié)。意圖是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。5問：火攻的四步 ,咱們清楚了 ,但“火攻之計能得以實施 ,有一個非常重要的條件是什么？學(xué)生肯定答復(fù)的是：東南風(fēng)。這時要求學(xué)生找一找 ,畫一畫 ,讀一讀。6文中為什么屢次寫東南風(fēng)？假設(shè)沒有東南風(fēng) ,會怎樣？啟發(fā)學(xué)生開動腦筋 ,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。7東南風(fēng)是“火攻妙計得以圓滿實施的

5、關(guān)鍵。那么 ,周瑜和黃蓋根據(jù)什么情況制定了“火攻之計？要求學(xué)生找出有關(guān)段落讀讀。在分析。8指名按順序復(fù)述火攻的具體步驟 ,通過復(fù)述理清課文寫作順序 ,從而實施由繁到簡、由簡到繁 ,進(jìn)一步進(jìn)行語言條理性的訓(xùn)練。第三步：總結(jié)全文 ,提高認(rèn)識。1集體朗讀課文。然后討論分析：“赤壁之戰(zhàn)中 ,周瑜為什么能以少勝多？曹操慘敗的原因是什么？接著引導(dǎo)學(xué)生用三個詞語概括出來 ,即：知己知彼 百戰(zhàn)百勝 驕兵必敗 指名上臺板書出來 ,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。2學(xué)了這篇課文 ,你有什么想法和收益？讓學(xué)生暢所欲言 ,充分發(fā)表自己的見解 ,互相交流 ,互相啟發(fā) ,同時也到達(dá)了德育滲透的目的。3教師總結(jié)：“赤壁之戰(zhàn)是我國歷史上

6、一個以少勝多的典型戰(zhàn)例。它確實使人從中受益匪淺。我們無論對待什么事情 ,都要善于分析制定方案 ,要優(yōu)中選優(yōu) ,要牢記傲兵必敗的道理。讓我們永遠(yuǎn)謙虛 ,不斷進(jìn)步！第四步：作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。2.摘抄自己喜歡的詞句四、說板書設(shè)計 一 寫詐降書 ,施火攻計 知己知彼 二滿載火藥 ,借東南風(fēng) 赤壁之戰(zhàn) 百戰(zhàn)百勝 三火船沖曹 ,大火漫天 驕兵必敗 四 帶兵追殺 ,曹軍大敗 我認(rèn)為這樣的板書簡潔明了 ,便于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與記憶 ,同時又表達(dá)文章的重點 ,使板書真正起到畫龍點睛的作用。 我的板書主要引導(dǎo)學(xué)生來完成 ,目的是讓學(xué)生有一個展示自我的平臺 ,培養(yǎng)學(xué)生敢于上臺展示自

7、我的勇氣 ,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。附?赤壁之戰(zhàn)?第二課時教案?赤壁之戰(zhàn)?第二課時教案教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容 ,懂得在赤壁之戰(zhàn)中 ,東吳獲勝的根本原因。2有感情地朗讀課文。3背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點使學(xué)生了解事件的經(jīng)過和作者是按什么順序?qū)懙?。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生如何從戰(zhàn)役的具體過程中了解以弱勝強的原因。課前準(zhǔn)備學(xué)生：搜集有關(guān)?赤壁之戰(zhàn)?背景資料 ,并通過預(yù)習(xí) ,大致了解火攻是分哪幾步進(jìn)行的 ,每一步都做了什么？ 教師：掛圖、朗讀錄音帶。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們理清了文章的順序及結(jié)構(gòu) ,知道這是一場歷史上有名的以少勝多的典型戰(zhàn)例。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) ,深入理解課文內(nèi)容 ,分析以

8、少勝多根本原因 ,從中獲得啟發(fā)和收益。二、抓住重點認(rèn)真分析1指名朗讀課文。思考：本文的重點局部是第幾局部？概括這局部的意思。第三局部是全文的重點。這局部的意思是：黃蓋詐降 ,駕船火燒曹營 ,大敗曹軍。2這次戰(zhàn)役是用火攻的方法取勝的 ,那么火攻是分哪幾步進(jìn)行的？每一步都做了什么？請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文第五至十一自然段 ,概括自然段段意。再把意思相同或相近的自然段合并。思考“火攻分幾步。3指名說說自然段段意。4分組討論分析。出示下面第五至第十一自然段段意 ,認(rèn)真分析歸納合并。第五自然段：黃蓋寫詐降書給曹操。第六自然段：趁東南風(fēng) ,黃蓋駕船駛向曹軍。第七自然段：黃蓋的船中裝的全是火藥。第八自然段：黃蓋

9、駕船直沖曹軍 ,曹操毫無防范。第九自然段：黃蓋命令士兵點火 ,火燒曹營。第十自然段：曹營中火光沖天 ,亂成一片。第十一自然段：曹軍大敗 ,曹操逃跑了。學(xué)生匯報：第五自然段為一層：黃蓋寫詐降書給曹操；第六自然段至第八自然段應(yīng)合在一起 ,是寫黃蓋趁東南風(fēng) ,駕著裝滿火藥的船 ,飛快地駛向曹軍。第九、第十自然段應(yīng)合在一起 ,是寫火燒曹營的情況；第十一自然段是寫曹軍大敗 ,曹操逃跑了。那么 ,火攻就是分四步進(jìn)行的。下面我們分組朗讀火攻這四步的內(nèi)容。 請大家繼續(xù)分組討論 ,把火攻這四步用小標(biāo)題或簡明的提綱概括出來。 學(xué)生匯報或抽小組代表到黑板板書出來。 一寫詐降書 ,施火攻計 二滿載火藥 ,借東南風(fēng) 三

10、火船沖曹 ,大火漫天 四帶兵追殺 ,曹軍大敗 老師小結(jié)：火攻的四步 ,這種小標(biāo)題 ,還有的同學(xué)編的跟這種意思相同 ,但表達(dá)有所不同。這沒關(guān)系。只要動腦 ,只要意思對 ,就可以了。大家的積極性非常值得肯定。5.火攻的四步 ,咱們清楚了。但“火攻之計能得以實施 ,有一個非常重要的條件是什么？東南風(fēng)。請找一找 ,畫一畫 ,讀讀。 文中三次寫東南風(fēng)。第一次：這一天東南風(fēng)很急；第二次：“江南隱隱約約有些船 ,趁著東南風(fēng)向北岸駛來。第三次：不錯 ,趁著東南風(fēng)來的正是黃蓋的船。6.文中為什么屢次寫東南風(fēng)？假設(shè)沒有東南風(fēng) ,會怎樣？ 因為“東南風(fēng)是周瑜、黃蓋完成“火攻妙計的根本條件。前邊文中講了 ,周瑜調(diào)兵遣

11、將 ,駐在赤壁 ,同曹操的兵隔江相對 ,曹操的兵在北岸 ,周瑜的兵在南岸。只有在刮東南風(fēng)之時 ,“火攻方案才能實施。正因為這樣 ,文中才屢次提到東南風(fēng)。 假設(shè)沒有東南風(fēng) ,黃蓋去詐降 ,裝滿火藥的船就不可能行得像箭一樣快。船行很慢了 ,容易被曹操發(fā)現(xiàn)情況不對；更糟糕的是 ,點了火的船 ,因沒有風(fēng) ,不等火船靠近 ,就會被曹兵發(fā)現(xiàn)而想法子阻止 ,那么 ,再好的妙計也無法實施了。7東南風(fēng)是“火攻妙計得以圓滿實施的關(guān)鍵。那么 ,周瑜和黃蓋根據(jù)什么情況制定了“火攻之計？從書中找出有關(guān)段落讀讀。再分析。1敵眾我寡 ,不宜持久 ,應(yīng)速戰(zhàn)速決；2曹操戰(zhàn)船連接 ,不利行動；3戰(zhàn)船及其帆篷等物都是易燃物。周瑜和

12、黃蓋從敵我雙方的力量分析 ,同時他們了解到曹操戰(zhàn)船相連 的弱點 ,從而想到了火攻之計。 8指名按順序復(fù)述火攻的具體步驟。三、總結(jié)全文 ,提高認(rèn)識1集體朗讀課文。討論分析：“赤壁之戰(zhàn)中 ,周瑜為什么能以少勝多？曹操慘敗的原因是什么？ 周瑜能根據(jù)敵我雙方的情況 ,認(rèn)真分析 ,利用天時地利 ,巧妙地?fù)P長避短 ,使弱勢轉(zhuǎn)為優(yōu)勢 ,因而能以少勝多 ,戰(zhàn)勝曹軍。曹操自恃兵多將廣 ,小看東吳 ,輕敵自傲 ,不可一世 ,認(rèn)為拿下東吳如囊中之物。更致命的是采取了錯誤的措施連船 ,因而得到了慘敗的下場。 我們可以用哪三個成語來概括？誰能上來把它寫出來？引導(dǎo)學(xué)生板書： 知己知彼 百戰(zhàn)百勝 驕兵必敗2學(xué)完了這篇文章 ,你有什么想法和收益？歷史上的故事 ,能為我們這些后人敲響警鐘。我認(rèn)為“驕兵必敗是很有道理的。以后 ,無論在學(xué)習(xí)上、工作中一定切記不能驕傲更不能在成績面前忘乎所以 ,要謙虛謹(jǐn)慎 ,不斷進(jìn)步。學(xué)習(xí)了課文 ,我體會到在困難面前 ,不能退縮 ,一定要開動腦筋 ,想方設(shè)法去克服它 ,戰(zhàn)勝它。做任何事都要善于分析 ,要用最巧妙的方法 ,最小的付出 ,獲得最大的收益。教師小結(jié)： “赤壁之戰(zhàn)是我國歷史上一個以少勝多